新媒體時(shí)代下大學(xué)生就業(yè)管理的創(chuàng)新型思路

劉陳姣

（貴州師范學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550018）

新媒體時(shí)代下大學(xué)生就業(yè)管理的創(chuàng)新型思路

劉陳姣

（貴州師范學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550018）

如何能夠有效解決目前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是院校與社會(huì)急需關(guān)注的問(wèn)題。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、文化不斷變遷，及新媒體出現(xiàn)的背景之下，高校有必要調(diào)整自身教學(xué)模式，注重培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用性人才。社會(huì)要不斷建立完善的市場(chǎng)用人機(jī)構(gòu)，運(yùn)用創(chuàng)新型的方式調(diào)整就業(yè)市場(chǎng)的失衡狀態(tài)，為大學(xué)生提供發(fā)揮自我的廣闊就業(yè)平臺(tái)。

新媒體時(shí)代；大學(xué)生就業(yè)管理；創(chuàng)新型思路

我國(guó)目前“過(guò)度教育”局面尤為明顯?！斑^(guò)度教育”的理解可以分為兩個(gè)層次：第一就是指過(guò)分地?cái)U(kuò)張教育。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的需求量也逐年增加，這直接造成學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)教育的高度重視。另外，各大高校也大力展開(kāi)擴(kuò)張招生計(jì)劃。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2000年全國(guó)普通高校畢業(yè)人數(shù)為107萬(wàn)人，此后幾年時(shí)間都在明顯遞增，到2014年已達(dá)700多萬(wàn)，僅十幾年的時(shí)間就翻7倍之多，驚人的大學(xué)生數(shù)量是否能夠代表他們都有真才實(shí)學(xué)？這就會(huì)涉及到另一層面的“過(guò)度教育”，那就是施教者所傳授的知識(shí)超過(guò)學(xué)生身心全方面健康的需要，或不符合現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展需要，在學(xué)生將來(lái)的就業(yè)當(dāng)中難以運(yùn)用或根本運(yùn)用不到。所以，從“過(guò)度教育”的原因狀況分析來(lái)看，院校自身教育模式的完善與社會(huì)用人結(jié)構(gòu)的調(diào)整是解決問(wèn)題的兩大重要方向。面對(duì)新媒體的出現(xiàn)，院校與社會(huì)如何利用創(chuàng)新型的方式來(lái)解決大學(xué)生就業(yè)難題將是本論文主要論述的問(wèn)題。

一、關(guān)于目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的不足之處

近些年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，我國(guó)不斷借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合自身的國(guó)情發(fā)展，不斷探索新的指導(dǎo)理論與教學(xué)方式，如展開(kāi)就業(yè)思想教育，增設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程等，但在探索實(shí)施過(guò)程當(dāng)中仍存在某些不足之處。只有認(rèn)清自身問(wèn)題，才可以更有針對(duì)性地解決問(wèn)題。

（一）受社會(huì)負(fù)面影響，學(xué)生自身的功利心不斷增強(qiáng)

近些年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的影響，各種社會(huì)思潮不斷襲來(lái)，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的思想意識(shí)產(chǎn)生了重要的影響作用，很大程度上使得他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的功利思想，以自我為中心，體現(xiàn)在就業(yè)當(dāng)中，十分注重自己的薪資、報(bào)酬等，而經(jīng)常忽略對(duì)企業(yè)利益的考慮與自身能力的評(píng)價(jià)，很少考慮自身長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。尤其是面對(duì)類似于“我爸是李剛”“送禮安排工作”等拼爹、拼關(guān)系等事件時(shí)，學(xué)生更加看重家庭條件與地位，使得學(xué)生對(duì)公平正義的社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生懷疑，打消了自身的就業(yè)信心。

除外界環(huán)境的影響外，在新媒體時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)信息十分便捷，這也為學(xué)生就業(yè)提供了廣闊的選擇平臺(tái)，使得很多學(xué)生更無(wú)后顧之患，總覺(jué)得工作很多，找工作很容易，這家不干了還有下家。另外一方面，當(dāng)前大學(xué)生普遍對(duì)專業(yè)的概念認(rèn)識(shí)并不是很清晰，經(jīng)常會(huì)忽視自身專業(yè)的特點(diǎn)以及自身所具備的優(yōu)勢(shì)特征，而是將目光集中在待遇好的職業(yè)之上，這對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀造成嚴(yán)重的畸形化，在就業(yè)選擇上更加傾向于理想的功利化。與此同時(shí)，社會(huì)服務(wù)意識(shí)卻在不斷減弱，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到國(guó)家與企業(yè)對(duì)人才需求的重要性，其中一個(gè)重要的體現(xiàn)就是，與過(guò)去幾年相比，近些年來(lái)愿意去支援西部的大學(xué)生志愿者人數(shù)不斷減少，而每年報(bào)考公務(wù)員的人數(shù)卻是只增不減，導(dǎo)致基層崗位嚴(yán)重失衡，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)重。

（二）高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在“季節(jié)性”，學(xué)生缺乏系統(tǒng)的就業(yè)意識(shí)

目前，各大院?；径紝⒕蜆I(yè)指導(dǎo)課程作為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但教學(xué)安排僅僅體現(xiàn)在大學(xué)課程的最后一個(gè)學(xué)期。在大學(xué)教育的整個(gè)大環(huán)境之下，每位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)有明確的自我認(rèn)識(shí)與人生目標(biāo)，這一重要理念的形成與院校自身的積極引導(dǎo)具有直接的關(guān)系。在培養(yǎng)學(xué)生思想價(jià)值觀念方面，思想政治教育課程的開(kāi)設(shè)是一個(gè)重要的指引，另外，在學(xué)生樹(shù)立人生目標(biāo)方面，就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該起到關(guān)鍵性作用，但在大學(xué)的前期階段，學(xué)生卻并不能接觸到關(guān)于就業(yè)方面的指導(dǎo)，所以，很多學(xué)生每當(dāng)提及將來(lái)的目標(biāo)時(shí)，會(huì)深感迷惘，即使一些有目標(biāo)的學(xué)生，可能也會(huì)存在過(guò)于理想化的問(wèn)題，但因?yàn)闆](méi)有全面、理性的指導(dǎo)，他們很難認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也不能及時(shí)調(diào)整思路，這在將來(lái)的擇業(yè)或創(chuàng)業(yè)當(dāng)中可能會(huì)面臨不必要的彎路。

（三）高校就業(yè)指導(dǎo)觀念較為陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)

不少院校展開(kāi)就業(yè)指導(dǎo)工作的目的，就是為了能更好地讓學(xué)生順利地找到工作，在教學(xué)的內(nèi)容上，提到更多的也只是走上社會(huì)的一個(gè)簡(jiǎn)單工作流程，或是會(huì)面臨哪些問(wèn)題，又該如何應(yīng)對(duì)，就業(yè)指導(dǎo)的教師可能更多地根據(jù)自己的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，但這其中忽略了一個(gè)很重要的問(wèn)題，那就是不同的時(shí)代下會(huì)有不同的要求，不同的企業(yè)也會(huì)面臨不同的狀況。尤其是現(xiàn)在的大學(xué)生，基本屬于90后，或是95后群體，他們對(duì)事物可能會(huì)有自身的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)新型想法，所以，無(wú)論是就業(yè)指導(dǎo)的教師，還是如今的企業(yè)，都有必要與時(shí)俱進(jìn)，充分注重學(xué)生或員工的自我想法，而不是讓他們成為學(xué)習(xí)或工作的機(jī)器。在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，也有必要重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)也是目前國(guó)家大力提倡的。

（四）高校就業(yè)指導(dǎo)渠道過(guò)于單一，缺乏創(chuàng)新

目前，我國(guó)高校在就業(yè)指導(dǎo)工作上還不夠系統(tǒng)化，渠道過(guò)于單一，一般都集中在信息的發(fā)布、政策的宣講與執(zhí)行上，在實(shí)踐過(guò)程上，也只是通過(guò)簡(jiǎn)單的招聘會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)小部分學(xué)生的就業(yè)，且對(duì)最終的就業(yè)狀況并沒(méi)有細(xì)致的統(tǒng)計(jì)與調(diào)查研究。在這方面，國(guó)外的一些經(jīng)驗(yàn)更值得我們學(xué)習(xí)借鑒。在就業(yè)指導(dǎo)方面，他們更體現(xiàn)個(gè)性化與就業(yè)服務(wù)的專業(yè)化，會(huì)開(kāi)設(shè)專門的指導(dǎo)就業(yè)小組，任何一個(gè)學(xué)生如有就業(yè)問(wèn)題都可前來(lái)咨詢，專業(yè)化的老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行針對(duì)性的講解，為學(xué)生解除就業(yè)困惑。

二、新媒體時(shí)代下，大學(xué)生就業(yè)管理的創(chuàng)新型思路

新媒體的概念主要是相對(duì)于報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體而言的，其主要傳播形態(tài)是利用數(shù)字和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以電腦和手機(jī)等為接收終端，為受眾提供更新快速、傳播廣泛，并能實(shí)時(shí)互動(dòng)的全方位、多角度的信息服務(wù)。新媒體的快速普及，不但為高校的教學(xué)育人工作提出了更新的要求與挑戰(zhàn)，且新媒體這一技術(shù)也為高校的教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)工作提供了更多的創(chuàng)新型思路與空間。從無(wú)線廣播、有聲電視到今天的手機(jī)電視、微博、微信，僅短短幾年，新媒體就以層出不窮的形式與多元化的優(yōu)勢(shì)占據(jù)了媒體的大部分市場(chǎng)，不斷影響著大眾的生活習(xí)慣與思維方式，不管是了解相關(guān)資訊，還是網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、銀行轉(zhuǎn)賬等，都能通過(guò)新媒體得以快速實(shí)現(xiàn)，這也使得受眾對(duì)新媒體的依賴性逐日遞增。

在今天，以互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)終端為主要介質(zhì)的新媒體已經(jīng)成為大眾普遍使用的生活學(xué)習(xí)工具，尤其是當(dāng)今的90后學(xué)生群體，他們可以說(shuō)是互聯(lián)網(wǎng)的受眾寵兒，從小的信息技術(shù)環(huán)境讓他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)耳濡目染。在高校就業(yè)指導(dǎo)中，不妨利用互聯(lián)網(wǎng)等新媒體展開(kāi)教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更為生動(dòng)、全面，傳播范圍也更加廣闊。

（一）社會(huì)正能量的宣傳與引導(dǎo)

面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，國(guó)家的宏觀調(diào)控必不可少，針對(duì)不同的就業(yè)群體與行業(yè)，要采取積極的政策和措施來(lái)使大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念，逐漸改善嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)狀，大力展開(kāi)就業(yè)指導(dǎo)工作。另外，社會(huì)的正確引導(dǎo)作用同樣不可忽視，可以以“就業(yè)難”為主題，拍攝優(yōu)秀的公益宣傳片或是宣揚(yáng)一些優(yōu)秀學(xué)生的就業(yè)事跡等，以此來(lái)傳播社會(huì)正能量，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念，擁有良好的服務(wù)形態(tài)，而不是人云亦云、好高騖遠(yuǎn)。

2013年，由人社部組織制作的關(guān)于國(guó)家促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)政策措施的宣傳片——《路在腳下》，就起到了很好的宣傳典范作用，該宣傳片包括就業(yè)政策篇與就業(yè)服務(wù)篇兩大部分。就業(yè)政策篇從高校畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、基層就業(yè)、靈活就業(yè)、就業(yè)見(jiàn)習(xí)、職業(yè)技能培訓(xùn)等多個(gè)方面闡釋了國(guó)家的相關(guān)政策規(guī)定；就業(yè)服務(wù)篇分為高校畢業(yè)生離校前和離校后兩個(gè)階段，介紹了畢業(yè)生能享受的公共就業(yè)和人才服務(wù)，重點(diǎn)結(jié)合離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃，從實(shí)名登記、職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、就業(yè)幫扶、就業(yè)見(jiàn)習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)、代理服務(wù)、權(quán)益維護(hù)等方面，闡釋了各級(jí)公共就業(yè)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)離校未就業(yè)畢業(yè)生采取的一系列服務(wù)措施，確保離校后服務(wù)不斷線。

借助新媒體，該宣傳一經(jīng)發(fā)布，在各地、各高校便傳播開(kāi)來(lái)，同時(shí)，置于人社部門戶網(wǎng)站、全國(guó)公共招聘網(wǎng)、中國(guó)國(guó)家人才網(wǎng)等網(wǎng)站，高校畢業(yè)生及用人單位可隨時(shí)下載閱覽，為學(xué)生就業(yè)及企業(yè)用人提供了良好的參考作用。

（二）群組、社區(qū)等虛擬就業(yè)平臺(tái)的建立

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中，教師一對(duì)多的講臺(tái)教學(xué)不免顯得死板枯燥，難以引起臺(tái)下學(xué)生的興趣，此種情況下，完全可以利用新媒體延伸學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，如以微博、主題論壇、虛擬社區(qū)、QQ群主等為傳播介質(zhì)，以院?；虬嗉?jí)為單位，其中，教師可作為管理員與信息傳播者，另外，也可選出特定的學(xué)習(xí)委員對(duì)新媒體平臺(tái)進(jìn)行適時(shí)維護(hù)，以保證阻斷不良信息的傳入與影響。在此平臺(tái)之下，教師可以突破教學(xué)的時(shí)間與空間局限，且可以打破師生間的交流鴻溝，展開(kāi)一對(duì)一、零距離的輔導(dǎo)教學(xué)，老師和學(xué)生也可以隨時(shí)隨地將就業(yè)困惑發(fā)到平臺(tái)之上，在線的其他人可以此為主題展開(kāi)深刻討論，人多自然想法多，多人的提示定會(huì)解你一時(shí)之惑。在此平臺(tái)之上，大家可學(xué)習(xí)的形式也更加多樣化，教師所傳播的內(nèi)容可以是文字、圖片或視頻等。近些年來(lái)，一些大型的職場(chǎng)真人秀節(jié)目或許會(huì)為教學(xué)提供豐富的教學(xué)題材。

以中國(guó)教育電視臺(tái)推出的職場(chǎng)真人選秀節(jié)目《職來(lái)職往》為例，該節(jié)目可幫助求職者正確地對(duì)待自己與職場(chǎng)，也能讓求職者親身體驗(yàn)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，了解不同企業(yè)的真正需求。該節(jié)目每期會(huì)邀請(qǐng)18位來(lái)自不同行業(yè)的職場(chǎng)達(dá)人，以亮燈或滅燈的形式對(duì)參賽者進(jìn)行評(píng)判，決定他們是否與自身企業(yè)的定位相吻合。每一求職者在臺(tái)上可能只有短短幾分鐘的展現(xiàn)時(shí)間，可就在這幾分鐘內(nèi)，他們需要對(duì)自身作出準(zhǔn)確的定位，面對(duì)評(píng)委的提問(wèn)給出自我的理解與認(rèn)識(shí)，在對(duì)薪資待遇問(wèn)題上也要作出理性的判斷，這一整體過(guò)程，也就是將來(lái)每個(gè)學(xué)生會(huì)面臨的。所以，就業(yè)指導(dǎo)教師可以將此類節(jié)目作為一種現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)性教學(xué)，播放節(jié)目的特定片段，讓學(xué)生感受職場(chǎng)的氛圍；另外，教師也要做出總結(jié)，面對(duì)不同的企業(yè)或問(wèn)題，學(xué)生又該如何應(yīng)答。這樣一種雙管齊下的就業(yè)指導(dǎo)模式，會(huì)讓學(xué)生快速進(jìn)入角色，明確自身定位。

（三）就業(yè)的實(shí)地演練與指導(dǎo)

在課堂之上，學(xué)生接觸到的多是理論知識(shí)，包括就業(yè)課程的指導(dǎo)，但理論與實(shí)踐畢竟會(huì)存在一定的差距，如在就業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，難免會(huì)遇到一系列的矛盾，如薪資待遇的不平等、同事間的惡性競(jìng)爭(zhēng)、領(lǐng)導(dǎo)的不理解等。在課堂之上，教師可能面對(duì)這些問(wèn)題只會(huì)一帶而過(guò)，或是告訴學(xué)生要守規(guī)則、講原則，必要時(shí)候能忍則忍，時(shí)刻都要以一個(gè)學(xué)習(xí)者的態(tài)度來(lái)接受別人的意見(jiàn)，這樣的理論說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，可真正實(shí)行起來(lái)卻并非易事。關(guān)于此類問(wèn)題，院校有必要深入實(shí)踐探討。目前，南方都市報(bào)音視頻部主辦的以多媒體實(shí)習(xí)訓(xùn)練營(yíng)為基礎(chǔ)的真人秀節(jié)目《我是實(shí)習(xí)生》就是一個(gè)很好的實(shí)例典范。節(jié)目中，會(huì)將面試選撥與實(shí)操訓(xùn)練作為重要考察內(nèi)容，節(jié)目不但要考察實(shí)習(xí)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)操能力，還會(huì)對(duì)他們的競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作能力等方面提出挑戰(zhàn)，這是一檔將新聞媒體操作的實(shí)用性和真人娛樂(lè)性同時(shí)展現(xiàn)的節(jié)目，也是當(dāng)今大學(xué)生將來(lái)面臨擇業(yè)的真實(shí)寫照。院校方面可以參照此類節(jié)目的模式，定期在學(xué)生群中展開(kāi)實(shí)習(xí)考察，讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性，不斷提高他們?cè)诼殘?chǎng)中的專業(yè)素質(zhì)與對(duì)新事物的接受能力。

（四）網(wǎng)絡(luò)就業(yè)途徑的多樣化創(chuàng)新

在過(guò)去，大學(xué)生找工作更依賴于電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體，隨著新媒體的出現(xiàn)，目前90%的學(xué)生將找工作的途徑對(duì)準(zhǔn)了網(wǎng)絡(luò)。近些年來(lái)，招聘網(wǎng)站也在迅速建立與完善，如我們耳熟能詳?shù)摹爸锹?lián)招聘”“趕集網(wǎng)”“58同城”等，這樣的網(wǎng)站也為學(xué)生提供了更多的工作途徑。以此為契機(jī)，各大院校也可以參照此種模式建立屬于自己的招聘網(wǎng)站，搭起學(xué)生與企業(yè)間的橋梁。另外，院校建立的網(wǎng)站相對(duì)而言會(huì)更具針對(duì)性，主要針對(duì)本院校學(xué)生而設(shè)置，企業(yè)在選擇人才的時(shí)候也會(huì)更具體，對(duì)專業(yè)的要求也會(huì)更明確，避免了學(xué)生與企業(yè)雙方的盲目性。

隨著社會(huì)就業(yè)壓力的不斷加大，各大求職就業(yè)網(wǎng)站也在不斷創(chuàng)新，力求為求職者提供良好的尋找工作的平臺(tái)介質(zhì)，幫助企業(yè)找到準(zhǔn)確、適合的目標(biāo)候選人，為國(guó)家緩解就業(yè)壓力。目前，具有代表性的創(chuàng)新型網(wǎng)站要數(shù)“獵聘網(wǎng)”?！矮C聘網(wǎng)”在2013年成立了中國(guó)第一家專注于搭建企業(yè)與中高端職業(yè)經(jīng)理人橋梁的專業(yè)服務(wù)中心——全球職業(yè)發(fā)展中心。該中心致力于為全球優(yōu)秀雇主提供專業(yè)招聘進(jìn)程與項(xiàng)目服務(wù)，有效提升招聘效果，成為雇主獲得核心人才競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的策略性業(yè)務(wù)伙伴。同時(shí)，全球職業(yè)發(fā)展中心職業(yè)發(fā)展顧問(wèn)為全球職業(yè)經(jīng)理人提供一對(duì)一的職業(yè)發(fā)展及行業(yè)趨勢(shì)咨詢服務(wù)，全方位伴隨中國(guó)職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)生涯，助力職場(chǎng)人士獲得更高的職業(yè)價(jià)值。2014年，獵聘網(wǎng)榮獲DoNews牛耳獎(jiǎng)“互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)最佳人力資源服務(wù)平臺(tái)”；獲《商界》雜志“2014年度新銳商業(yè)模式獎(jiǎng)”等多種榮譽(yù)稱號(hào)，為個(gè)人與企業(yè)的就業(yè)與發(fā)展提供了創(chuàng)新型的服務(wù)平臺(tái)。

（五）大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)性就業(yè)

《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》指出：“堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，鼓勵(lì)以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)。”我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的新變化對(duì)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)提出新要求，也賦予就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略新內(nèi)涵。在當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇緩慢、外需對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)作用逐漸減弱的情況下，必須通過(guò)擴(kuò)大內(nèi)需來(lái)拉動(dòng)就業(yè)增長(zhǎng)。新形勢(shì)下，尤其需要把創(chuàng)業(yè)與就業(yè)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展。

如今的大學(xué)生群體多屬于90后、95后，他們可以說(shuō)是新媒體時(shí)代的寵兒，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也為創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供了廣闊的契機(jī)。事實(shí)證明，馬云創(chuàng)建阿里巴巴、支付寶是無(wú)人比擬的，關(guān)于利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成功案例也不在少數(shù)，其中，不少在校大學(xué)生也都蠢蠢欲動(dòng)。微商的發(fā)展就是其中之一，不少大學(xué)生正是其中的主導(dǎo)人物。還有學(xué)生設(shè)計(jì)出了“超級(jí)課程表”，主要功能是幫助同學(xué)們將教務(wù)處的課程表存到手機(jī)中，借此，學(xué)生們可以對(duì)課程了如指掌，輕松逃課、蹭課，甚至是認(rèn)識(shí)異性同學(xué)。盡管在一些人看來(lái)，這樣的一個(gè)課程表毫無(wú)意義，甚至有點(diǎn)無(wú)厘頭，可它恰恰又滿足了很多大學(xué)生的需求，所以會(huì)風(fēng)靡一時(shí)，甚至市場(chǎng)前景巨大。面對(duì)充滿競(jìng)爭(zhēng)的創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)，獨(dú)具創(chuàng)新就是成功的關(guān)鍵。

［1］張軍利.過(guò)度教育理論視角下的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究［D］.西北大學(xué)，2011.

［2］繆宇環(huán).我國(guó)過(guò)度教育現(xiàn)狀及影響因素探究［J］.統(tǒng)計(jì)研究，2013（7）：48-54.

［3］雷旭斌.淺析新媒體環(huán)境下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)新［J］.中國(guó)都市，2013（21）：105-107.

［4］王嬌.職業(yè)指導(dǎo)新工具推薦——淺議新媒體環(huán)境下的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新 ［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（6）：13-14.

［5］張志奇.開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，推進(jìn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革［J］.企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2011（14）：237-238.

G718.5

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1673-0046（2016）7-0021-03

2014年度貴州師范學(xué)院校級(jí)課題一般項(xiàng)目“貴州高?！醋R(shí)別民族'學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：14YB005）階段成果