高校特色網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)芻議

周雪

（廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 廈門 361000）

高校特色網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)芻議

周雪

（廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 廈門 361000）

網(wǎng)絡(luò)教育已成為高等教育大眾化、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要途徑和手段。教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用是網(wǎng)絡(luò)教育的核心與基礎(chǔ)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源海量增長(zhǎng)的情況下，高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的價(jià)值已不再是按數(shù)量和廣度來體現(xiàn)和衡量，而是以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供的信息有效度來評(píng)價(jià)。

網(wǎng)絡(luò)教育；資源建設(shè)；特色資源；共享機(jī)制

2010年，教育部頒布《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》，提出加快教育信息化進(jìn)程，以教育信息化作為推動(dòng)教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的力量，全面實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國和可持續(xù)發(fā)展策略。教育信息化的核心是網(wǎng)絡(luò)教育，網(wǎng)絡(luò)教育有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，而網(wǎng)絡(luò)教育資源是開展網(wǎng)絡(luò)教育的前提和基礎(chǔ)，如何規(guī)劃、建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)教育資源，是各高校教育工作者要面對(duì)的重要課題。本文首先對(duì)現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)律特征進(jìn)行分析，重點(diǎn)研討如何根據(jù)教學(xué)需求，有針對(duì)性建設(shè)高校特色優(yōu)質(zhì)教學(xué)主體資源。

一、現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)律特征

網(wǎng)絡(luò)教育是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段，它在推動(dòng)教育對(duì)象的終身化和大眾化起著越來越大的作用。隨著技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育的范疇特征也在不斷地發(fā)生演變。現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教育具有以下特征：

（一）教師與學(xué)習(xí)者處于時(shí)空相對(duì)分離狀態(tài)。教育提供者和作為需求者的學(xué)習(xí)者處于時(shí)間、空間的分離狀態(tài)，即在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，師生準(zhǔn)永久分離。通過各類教育資源和雙向通信手段實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙邊交互活動(dòng)。

（二）媒體教學(xué)占有主導(dǎo)地位。建立在對(duì)教育信息技術(shù)和媒體資源開發(fā)和應(yīng)用的基礎(chǔ)上，應(yīng)用各類技術(shù)媒體（印刷、試聽媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體）將教師和學(xué)習(xí)者聯(lián)系起來并以此作為課程內(nèi)容的載體。

（三）有針對(duì)性和應(yīng)用性的學(xué)習(xí)。目前的網(wǎng)絡(luò)教育主要是一種成人繼續(xù)教育，也有針對(duì)在校本科生和高職院校學(xué)生的部分網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，學(xué)習(xí)者在課堂之外以業(yè)余學(xué)習(xí)為主，他們的學(xué)習(xí)是以自我需求為導(dǎo)向的，是有針對(duì)性和實(shí)際應(yīng)用需要的。

（四）碎片化的非線性學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代人可以自由支配的完整時(shí)間越來越少，而碎片時(shí)間越來越多，隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的發(fā)展，Web 2.0時(shí)代，學(xué)習(xí)者進(jìn)行非線性學(xué)習(xí)越來越容易，人們的學(xué)習(xí)越來越向?qū)W習(xí)的“長(zhǎng)尾”延展。

（五）自學(xué)為主，助學(xué)為輔。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是在面授指導(dǎo)的情境中開展，主要以學(xué)生的自學(xué)為主，教師的指導(dǎo)為輔，對(duì)學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)知識(shí)背景要求較高，教師和學(xué)習(xí)者通過溝通實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)和交流。

二、高校特色網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的必要性

教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用是網(wǎng)絡(luò)教育的核心與基礎(chǔ)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源海量增長(zhǎng)的情況下，高校教學(xué)資源的價(jià)值已不再是按數(shù)量和廣度來體現(xiàn)和衡量，而是以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供所需的信息的有效度來評(píng)價(jià)。根據(jù)教學(xué)需求，有針對(duì)性地建設(shè)特色優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源是高校教育技術(shù)在信息生態(tài)環(huán)境中謀求創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

（一）高校建設(shè)特色教學(xué)資源是自我發(fā)展的需要。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，盡管各高校已建設(shè)了種類繁多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，但是存在重復(fù)建設(shè)，評(píng)價(jià)、標(biāo)準(zhǔn)匱乏，內(nèi)容設(shè)計(jì)質(zhì)量低等問題，而互聯(lián)網(wǎng)上也有海量的各類資源，面對(duì)龐大繁雜無序的信息資源，我們不是沒有資源，而是資源太多，因此如何有效地選擇并利用，對(duì)于學(xué)習(xí)者來說是一個(gè)頭痛的問題。如果高校的教育技術(shù)中心在學(xué)習(xí)資源基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，不能為學(xué)習(xí)者提供有價(jià)值的特色教學(xué)資源，其影響力必將減弱，從而喪失核心競(jìng)爭(zhēng)力,進(jìn)而危及自己的生存發(fā)展空問。所以,面對(duì)外面網(wǎng)絡(luò)世界的無形競(jìng)爭(zhēng),我們必須整合力量,拋棄以前大而全的做法,集中優(yōu)勢(shì),尋找切入點(diǎn)，從系統(tǒng)層面入手,加強(qiáng)特色品牌教學(xué)資源建設(shè),這是教育技術(shù)工作者立足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的必然選擇。

（二）高校建設(shè)特色教學(xué)資源是資源共享的需要

目前,高等教育教學(xué)資源建設(shè)呈現(xiàn)國際化和聯(lián)盟化的趨勢(shì)。特色數(shù)字資源作為真正具有共享價(jià)值的一種信息資源,實(shí)現(xiàn)全球化共享能使特色數(shù)字資源的價(jià)值得到更好的體現(xiàn),同時(shí)在一定程度上有利于改變教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)和使用率低的現(xiàn)狀,降低高校資源建設(shè)的成本,利用校際間的共享來實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源利用率的最大化,從而推動(dòng)資源共享,實(shí)現(xiàn)資源云的構(gòu)建。這種國際化和聯(lián)盟化的趨勢(shì)也有利于我校加強(qiáng)與國內(nèi)外知名高校的學(xué)術(shù)交流,加快建設(shè)國內(nèi)一流大學(xué)的步伐。

三、強(qiáng)化高校特色網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，提升網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)是服務(wù)于學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)習(xí)者較為復(fù)雜和個(gè)性化的需求，應(yīng)充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)提供的便利與先進(jìn)手段，同時(shí)吸收傳統(tǒng)教育的精髓，來加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量。具體措施如下：

（一）重視網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教師實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的素養(yǎng)

由于網(wǎng)絡(luò)教育是以業(yè)余自主學(xué)習(xí)為主，這決定了網(wǎng)絡(luò)教育的課程選擇、組織結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)計(jì)必須有自己的創(chuàng)新。這是網(wǎng)絡(luò)教育可持續(xù)發(fā)展的重要保證，也是影響學(xué)習(xí)者最終理念建構(gòu)的核心要素。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)中有著舉足輕重的作用。要加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方面的技術(shù)培訓(xùn)，使之適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源建設(shè)工作，以學(xué)習(xí)者的需要為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)適合他們自主學(xué)習(xí)的資源。合理的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)使教學(xué)資源作用得到最大程度的發(fā)揮，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)學(xué)校認(rèn)同感，提升人文素養(yǎng)

將學(xué)校優(yōu)秀的講座資源經(jīng)過技術(shù)處理，供學(xué)習(xí)者共享，包括名師講堂、校友講壇、學(xué)院級(jí)系列學(xué)術(shù)講座和各學(xué)院請(qǐng)來的知名學(xué)者專家的優(yōu)質(zhì)講座全部與學(xué)生分享，讓時(shí)空距離縮小為零距離，讓網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)者沐浴在大師的教誨中，提升人文素養(yǎng)。通過不斷更新講座，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)者更新思想觀念、拓寬知識(shí)視野、提高綜合素質(zhì)起到積極作用，對(duì)大學(xué)精神培育和增強(qiáng)學(xué)校認(rèn)同感起到推動(dòng)作用。

（三）豐富網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的互動(dòng)支持

首先要強(qiáng)化學(xué)習(xí)者與資源內(nèi)容的相互作用，這主要通過教師基于技術(shù)媒體設(shè)計(jì)、開發(fā)和發(fā)送的各類教育資源（其主題表現(xiàn)為課程資料）實(shí)現(xiàn)的。因此，精心設(shè)計(jì)、開發(fā)的課程資料可以有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者和教師間的溝通機(jī)制。教師為學(xué)習(xí)者提供咨詢、指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者，使其知識(shí)構(gòu)建過程進(jìn)行得更加順利。其次，理順學(xué)習(xí)者和教師間的溝通機(jī)制。教師為學(xué)習(xí)者提供咨詢、指導(dǎo)、和幫助，師生雙方通過各種網(wǎng)絡(luò)視頻通訊工具或者學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行相互作用，教師通過各種測(cè)試評(píng)價(jià)幫助學(xué)習(xí)者改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教師組織學(xué)習(xí)者進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。加強(qiáng)師生之間的交流，將學(xué)習(xí)者與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的相互作用，保持和激勵(lì)學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣及其學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，建立學(xué)習(xí)者之間的交流渠道。學(xué)習(xí)者之間的相互作用，可以是發(fā)生在個(gè)體之間的互動(dòng)交流，也可以在學(xué)習(xí)者集體之間，通過QQ群、UC通訊平臺(tái)、社區(qū)、微信等工具，開展基于小組的協(xié)作學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，不能使用過多的在線閱讀或觀看等單調(diào)的學(xué)習(xí)形式，應(yīng)該多采用一些基于協(xié)作、交流和探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)者能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣。

（四）拓展學(xué)習(xí)模式

隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)者可以組成虛擬學(xué)習(xí)共同體或虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)開展小組討論和協(xié)作學(xué)習(xí)?？梢試@特定課程內(nèi)容組織進(jìn)行，也可以圍繞與學(xué)習(xí)相關(guān)的特定專題或者項(xiàng)目組織基于問題探究式學(xué)習(xí)、基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)模式。

（五）開展移動(dòng)學(xué)習(xí)

任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都離不開時(shí)間因素，網(wǎng)絡(luò)教育也需要時(shí)間作為支持。移動(dòng)學(xué)習(xí)為利用碎片時(shí)間學(xué)生提供了幫助?？梢韵胂?，如果學(xué)習(xí)者能充分利用碎片時(shí)間使用手機(jī)或其他移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)時(shí)間將倍增。因此，在網(wǎng)絡(luò)教育中，需要為學(xué)習(xí)者和教師創(chuàng)建一個(gè)可操作的移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)習(xí)者和教師能夠通過終端隨時(shí)隨地訪問教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)習(xí)者抓住時(shí)間碎片，聚沙成塔。

碎片化學(xué)習(xí)注重短平快。因此，在建設(shè)學(xué)習(xí)資源應(yīng)突破以往課程章節(jié)為單元的框框，盡可能提供時(shí)間短、內(nèi)容新、有內(nèi)涵的基于移動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如生成純音頻、內(nèi)容加解說等多種適合不同移動(dòng)終端使用的文件，使學(xué)習(xí)者在有限的時(shí)間內(nèi)充分獲取他所需的知識(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容要能在一定的時(shí)間段激發(fā)并維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、高校特色網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)中存在的問題及對(duì)策

（一）資源搜索。隨著高校信息化步伐的不斷推進(jìn),在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的教育資源數(shù)據(jù)越來越龐雜，技術(shù)框架越來越復(fù)雜,這給搜索所需資源變得越來越困難。目前高校各級(jí)資源平臺(tái)雖然都建立了基本的資源搜索功能,但對(duì)于廣大師生來說，這種各自為戰(zhàn)的格局還不能滿足他們個(gè)性化、多樣化的需求。因此,有必要建立一個(gè)能夠把多個(gè)平臺(tái)上的教育資源信息集中起來進(jìn)而提供便捷檢索服務(wù)的教育資源網(wǎng)站。

（二）教師的積極性。教育網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷更新的過程，教師的積極性直接影響著網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的進(jìn)度和質(zhì)量。很多老師積極性不高，主要是他們認(rèn)為從事網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的投入和產(chǎn)出不成正比，投入的時(shí)間和精力很多，而得到的回報(bào)較少。為了調(diào)動(dòng)他們的積極性,應(yīng)該建立有效的補(bǔ)償和激勵(lì)機(jī)制，如可以把網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)項(xiàng)目折算成相應(yīng)的工作量，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程項(xiàng)目結(jié)題后的資源維護(hù)更新和使用成效進(jìn)行評(píng)估并持續(xù)給予資助。

（三）多媒體即時(shí)通訊手段的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)交流支撐平臺(tái)有同步方式和異步方式兩種。同步方式主要包括QQ、微信、視頻會(huì)議、虛擬課堂等,異步方式主要包括電子郵件等。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的頻繁,以上網(wǎng)絡(luò)交互手段已不能滿足教學(xué)要求，真正不受時(shí)間和空間限制的“面對(duì)面”的網(wǎng)絡(luò)交流——多媒體即時(shí)通訊平臺(tái)將是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)。

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