“給水排水工程結(jié)構(gòu)”畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)改革與實踐

馬霄航

（南陽師范學(xué)院，河南 南陽 473061）

“給水排水工程結(jié)構(gòu)”畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)改革與實踐

馬霄航

（南陽師范學(xué)院，河南 南陽 473061）

給水排水工程結(jié)構(gòu)課程是普通高等院校給水排水工程專業(yè)學(xué)習(xí)的重要課程之一，基于教學(xué)大綱，文章對給水排水工程專業(yè)（“給水排水工程結(jié)構(gòu)”方向）畢業(yè)設(shè)計教學(xué)方法改革與實踐進(jìn)行了探討，主要是包括題目的選擇、設(shè)計準(zhǔn)備、進(jìn)度控制與指導(dǎo)方法、實踐環(huán)節(jié)、相關(guān)課程教學(xué)與改革等內(nèi)容，并對提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量提出了相關(guān)建議。

給水排水工程結(jié)構(gòu)；畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)方法；改革

給水排水工程專業(yè)是高等工科院校普遍設(shè)置的一個專業(yè)，實用性較強，社會對該專業(yè)人才需求較大。給水排水工程結(jié)構(gòu)課程是給水排水工程專業(yè)中的重要課程之一，也是眾多畢業(yè)生選擇畢業(yè)設(shè)計的方向之一。

畢業(yè)設(shè)計是高等院校學(xué)生培養(yǎng)計劃的最后一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識的全面總結(jié)與提升，旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨立分析、解決問題的能力，是對之前各個教學(xué)環(huán)節(jié)及其內(nèi)容的深化和運用。通過給水排水工程專業(yè)（“給水排水工程結(jié)構(gòu)”方向）畢業(yè)設(shè)計教學(xué)進(jìn)行改革，使學(xué)生具備一名工程師所必需的基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)其查閱中外資料、撰寫說明書、繪制施工圖等能力，為學(xué)生走向社會、參加工作打下扎實的基礎(chǔ)。

一、教學(xué)方法的改革與實踐

（一）題目選擇

畢業(yè)設(shè)計題目選擇既要以專業(yè)教學(xué)大綱為基礎(chǔ)、完成相應(yīng)的設(shè)計內(nèi)容，又要兼顧學(xué)校的辦學(xué)特色、與學(xué)生的基礎(chǔ)水平相適應(yīng)，還要滿足社會對專業(yè)人才的需求、融合本專業(yè)最新的技術(shù)與工藝，同時應(yīng)讓學(xué)生有實踐的機會、弱化畢業(yè)設(shè)計“紙上談兵”的缺點。

因此，“給水排水工程結(jié)構(gòu)”畢業(yè)設(shè)計的題目選擇一般考慮幾個方面。首先，應(yīng)選擇綜合性的高層建筑，以便盡可能覆蓋“給水排水工程結(jié)構(gòu)”知識（即涵蓋建筑內(nèi)部各種給排水系統(tǒng)），讓學(xué)生得到全面、系統(tǒng)的訓(xùn)練。其次，該建筑應(yīng)實際存在，且已基本完工或進(jìn)入管道安裝階段，以便學(xué)生在設(shè)計的過程中前往參觀、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識、提高對畢業(yè)設(shè)計的興趣。最后，應(yīng)有該建筑的實際“給水排水工程結(jié)構(gòu)”施工圖，方便導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計，也可在畢業(yè)設(shè)計結(jié)束后，讓學(xué)生進(jìn)行對照、找出自己設(shè)計和繪圖等方面的差距，進(jìn)一步深化對實際工程的理解。

為滿足上述條件，筆者一般選取一類高層綜合樓、賓館、商住樓等作為畢業(yè)設(shè)計題目，并且都是曾經(jīng)比較熟悉的作品，且均已完工或處于施工狀態(tài)。從實際教學(xué)效果看，此類題目比較合適。這樣筆者清楚該建筑的設(shè)計理念與內(nèi)容，了解設(shè)計與施工的銜接過程，能結(jié)合當(dāng)前最新、最實用的材料、技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計；在設(shè)計過程中帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場參觀、使學(xué)生獲得良好的立體印象并提高了對設(shè)計的興趣；在完成設(shè)計后讓學(xué)生與實際施工圖進(jìn)行對比，找出差距，加深學(xué)生對理論與實際的認(rèn)識，強化對本專業(yè)的理解。

（二）設(shè)計準(zhǔn)備

一般高校都把畢業(yè)設(shè)計安排在大四的最后一個學(xué)期（共16周左右），扣除開學(xué)初期學(xué)生的散漫心態(tài)和最后的答辯階段，以及中途的找工作、實習(xí)等干擾，學(xué)生真正安心做畢業(yè)設(shè)計的時間僅2個多月。而即使一名工程師，完成一個一類高層建筑的給排水設(shè)計，也需要一個月左右。因此，若想學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計，除了適當(dāng)降低設(shè)計難度（如省略空調(diào)凝結(jié)水系統(tǒng)設(shè)計、少畫衛(wèi)生間詳圖等），還應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性、保持學(xué)習(xí)的連貫性，讓其合理利用寒假時間，完成一些畢業(yè)設(shè)計的準(zhǔn)備工作。

筆者的做法是在大四第一學(xué)期結(jié)束后寒假前，就整理好下學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計材料（設(shè)計題目的圖紙、任務(wù)書、指導(dǎo)書等）并發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生在家熟悉圖紙并思考設(shè)計方案、復(fù)習(xí)前一學(xué)期“給水排水工程結(jié)構(gòu)”課程內(nèi)容、提高CAD操作水平等。這樣，在來年的學(xué)期開始后，學(xué)生對設(shè)計題目已有初步了解，對“給水排水工程結(jié)構(gòu)”知識也比較熟悉，可以較快進(jìn)入設(shè)計狀態(tài)。而且此時的學(xué)生已初步明確工作的方向，擬從事“給水排水工程結(jié)構(gòu)”方向工作的學(xué)生，迫切希望多學(xué)點知識，也愿意在寒假做些準(zhǔn)備工作。

（三）進(jìn)度控制與指導(dǎo)方式

學(xué)生精力充足、思維活躍，但自我控制能力較差，容易產(chǎn)生惰性、忽視畢業(yè)設(shè)計；同時部分學(xué)生忙于實習(xí)、找工作等而分散了精力，容易完不成設(shè)計。因此進(jìn)度控制是畢業(yè)設(shè)計成功的前提，需要根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況，安排設(shè)計進(jìn)度與指導(dǎo)方式。

筆者在制定畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度表時，會充分考慮學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)快慢、設(shè)計內(nèi)容難易、學(xué)生新鮮度高低等方面，以便充分調(diào)動學(xué)生積極性、克服客觀困難、細(xì)分設(shè)計進(jìn)度、保證及時高質(zhì)量地完成設(shè)計。如早期階段要求完成開題報告、外文翻譯等簡單內(nèi)容；待學(xué)生進(jìn)入設(shè)計狀態(tài)后，開始圖紙繪制階段，并按各給排水子系統(tǒng)（如消火栓系統(tǒng)、給水系統(tǒng)等）進(jìn)行細(xì)分時間、規(guī)定時間內(nèi)完成相應(yīng)設(shè)計內(nèi)容，而且考慮學(xué)生的新鮮感、疲倦度和實際工程的設(shè)計進(jìn)度，按先難后易、模擬工種配合等因素安排設(shè)計內(nèi)容；后期則是寫計算說明書、整理圖紙、準(zhǔn)備答辯材料，最終參加答辯。制定相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度表，在設(shè)計過程中，嚴(yán)格執(zhí)行該進(jìn)度表，關(guān)注每位學(xué)生的設(shè)計進(jìn)度，確保其順利完成設(shè)計內(nèi)容。

（四）實踐環(huán)節(jié)

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生走向社會的最后一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是理論與實踐相銜接的一個模擬戰(zhàn)場。給排水工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計尤其著重對學(xué)生進(jìn)行工程師目標(biāo)培養(yǎng)，使學(xué)生進(jìn)入社會后能從事設(shè)計、施工、管理、研究等崗位，因此對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)是不可忽視的。因此在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計時，除了理論提升外，還需增加學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)，如參觀工地、參加設(shè)備展覽會、參觀設(shè)計院、聽取相關(guān)講座等。

（五）成果要求與工作態(tài)度

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生出師的最后一關(guān)，是接受社會檢驗前的最后一個提升機會，因此應(yīng)按正規(guī)的設(shè)計文件標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，圖紙規(guī)范、說明書格式準(zhǔn)確、排版美觀、語法正確、層次分明。

同時畢業(yè)設(shè)計也是對學(xué)生進(jìn)入社會的工作態(tài)度、學(xué)習(xí)精神、作業(yè)習(xí)慣、為人處世等最后一次調(diào)整、培育的機會，因此除了完成專業(yè)設(shè)計，對學(xué)生的全面素質(zhì)提升也是畢業(yè)設(shè)計應(yīng)重視的部分。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、強烈的求知欲望、標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)習(xí)慣、團(tuán)隊合作精神等是成為一名合格的工程師需要滿足的基本素質(zhì)。

（六）相關(guān)課程教學(xué)與改革

在“給水排水工程結(jié)構(gòu)”課程、CAD課程、“給水排水工程結(jié)構(gòu)”課程設(shè)計等教學(xué)中，應(yīng)緊密結(jié)合“給水排水工程結(jié)構(gòu)”教學(xué)大綱，與“給水排水工程結(jié)構(gòu)”畢業(yè)設(shè)計一起，形成連貫的教學(xué)體系，讓學(xué)生具備完整的“給水排水工程結(jié)構(gòu)”知識，能適應(yīng)社會對“給水排水工程結(jié)構(gòu)”人才的需求。

在上述“給水排水工程結(jié)構(gòu)”相關(guān)課程（給排水專業(yè)的其他2個方向也一樣）教學(xué)中，教師應(yīng)始終堅持理論與實踐（設(shè)計）相結(jié)合的理念，把抽象的書本知識與實際工程聯(lián)系起來，讓學(xué)生更直觀、更有興趣學(xué)好專業(yè)知識。為此，除了制作一份科學(xué)合理、適合學(xué)生特點的課件，還應(yīng)進(jìn)行一些教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生充滿興趣學(xué)習(xí)、讓課堂生動有趣、提高教學(xué)質(zhì)量。

筆者就嘗試了一些改革。如適當(dāng)調(diào)整教學(xué)大綱，把“給水排水工程結(jié)構(gòu)”課程和“給水排水工程結(jié)構(gòu)”課程設(shè)計穿插進(jìn)行教學(xué)。成立“學(xué)生設(shè)計小組”，讓學(xué)有余力或有興趣從事設(shè)計工作的學(xué)生提前進(jìn)入設(shè)計狀態(tài)，進(jìn)而帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)。布置一些讓學(xué)生動手操作、能激發(fā)創(chuàng)新能力、提高學(xué)習(xí)興趣的作業(yè)，并在每次作業(yè)后進(jìn)行點評，讓學(xué)生覺得自己的勞動成果得到尊重，也能知道欠缺在哪。CAD課程則以實際工程圖紙為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)目的更明確。實踐證明，這些改進(jìn)起到了較好的效果，受到學(xué)生的歡迎。

二、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

畢業(yè)設(shè)計對工科類專業(yè)是最重要的一個教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生在校全面總結(jié)專業(yè)知識、提升自身實力的最后一次機會，畢業(yè)設(shè)計階段的培養(yǎng)直接影響學(xué)生能否盡快著手工作、適應(yīng)社會。因此，在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計時，尤其需要重視設(shè)計題目選擇、設(shè)計準(zhǔn)備、進(jìn)度控制與指導(dǎo)方式、實踐環(huán)節(jié)等方面，并應(yīng)對相關(guān)課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，以期達(dá)到科學(xué)合理地指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計、培養(yǎng)學(xué)生全面的分析與設(shè)計能力。

（二）建議

隨著經(jīng)濟、社會不斷發(fā)展，建筑市場潛力巨大，社會對“給水排水工程結(jié)構(gòu)”方向的人才需求也越來越大、對人才的要求也越來越高。因此給水排水工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計（“給水排水工程結(jié)構(gòu)”方向），也應(yīng)得到學(xué)校、老師的充分重視。

［1］張林軍.給水排水工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計問題思考［J］.中國西部科技，2008（08）：72-74.

［2］馬曉雁.給水排水工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革探討［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011（11）：88-90.

［3］劉生寶.高等教育中給水排水工程專業(yè)教學(xué)研究［J］.高教學(xué)刊，2015（19）：110-111.

G642

A

1673-0046（2016）8-0134-02

南陽師范學(xué)院教研項目《給排水科學(xué)與工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革研究與實踐》