大專院校非音樂專業(yè)開展鋼琴選修課的可行性研究

李曉莉

（隴南師范高等專科學校，甘肅 隴南 742500）

大專院校非音樂專業(yè)開展鋼琴選修課的可行性研究

李曉莉

（隴南師范高等?？茖W校，甘肅 隴南 742500）

隨著教育體制改革的逐步深入，越來越多的高校開始注重大學生的素質(zhì)教育。而音樂教育是提升大學生個人素質(zhì)和修養(yǎng)的良好方式。本文將從政策支持、學生基礎(chǔ)、師資力量、硬件設(shè)施等方面詳細探討大專院校非音樂專業(yè)開設(shè)鋼琴選修課的可行性，為大專院校非音樂專業(yè)是否設(shè)置此課程提供建議和思考。

大專院校；鋼琴選修課；可行性分析

隨著素質(zhì)教育的普及，越來越多的大專院校開始認識到藝術(shù)教育的重要性。藝術(shù)教育是實施美育教育的重要途徑，可以使學生提高藝術(shù)修養(yǎng)，完善個人氣質(zhì)。在眾多藝術(shù)教育項目中，最受學生歡迎的當屬音樂教育。

鋼琴選修課開設(shè)目的就是希望學生能夠通過選修課進行體驗式音樂學習，通過學習鋼琴感受音樂帶來的唯美感覺，提升自身音樂素養(yǎng)。讓學生能夠掌握基礎(chǔ)彈奏技能，提高自身審美能力，最終從鑒賞音樂逐步進展為創(chuàng)造音樂的提升過程。鋼琴教育符合國家對大學生進行美育的要求，是適合在大專院校開展的藝術(shù)教育形式。因為鋼琴藝術(shù)是由西方傳入我國，學習鋼琴有助于了解西方音樂史和西方音樂發(fā)展歷程。鋼琴藝術(shù)傳入我國后，也出現(xiàn)了大批的鋼琴藝術(shù)家和大量優(yōu)秀的鋼琴曲作品。學生通過鋼琴選修課可以深入了解我國鋼琴藝術(shù)的發(fā)展并傳承。

一、開設(shè)鋼琴選修課的益處

開設(shè)鋼琴選修課，將極大地豐富大專院校選修課程的內(nèi)容，讓大專院校課程設(shè)置更加多元化，也給學生帶來更多的選擇機會，使學生在學校的生活和學習具有更多的趣味性。

鋼琴選修課對于大學生藝術(shù)水平和綜合素質(zhì)的提高有著積極的作用，它通過培養(yǎng)學生對音樂的感知能力，使學生加深了對音樂藝術(shù)的理解，運用鋼琴教學的演奏和欣賞形式，提升學生參與音樂創(chuàng)造的意識。通過吸引學生對鋼琴曲樂的興趣挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛力，為推進現(xiàn)代素質(zhì)教育提供了有效途徑。同時，它通過講授和實踐結(jié)合的形式，改變了傳統(tǒng)講授式教學枯燥的教學模式，為大專院校教學模式改革提供了新的思考方向。

現(xiàn)代大學生對于知識的需求是多元化的，不再滿足于單一的數(shù)理化教學，他們有自己的文化藝術(shù)性的個性化需求。在大專院校非音樂專業(yè)開設(shè)鋼琴選修課是具有可行性的。

眾所周知，音樂對于人的藝術(shù)氣質(zhì)培養(yǎng)是十分重要的。有音樂細胞和鑒賞能力的人，也會被周圍的人所敬仰喜愛。在大專院校開設(shè)鋼琴選修課，為培養(yǎng)大學生的藝術(shù)氣質(zhì)和音樂修養(yǎng)提供了途徑，為滿足國家對于高素質(zhì)的復合型人才作出了貢獻。

當然，在大專院校非音樂專業(yè)開設(shè)鋼琴選修課的好處遠遠不止上面的四點。比如給家庭條件不好的學生帶來學習鋼琴的機會，讓喜愛鋼琴藝術(shù)的學生能夠有機會與其他共同愛好的人交流探討，擴大學校選修課的魅力和影響等等。綜合來看，在大專院校非音樂專業(yè)開設(shè)鋼琴選修課對于培養(yǎng)學生全面素質(zhì)的提升大有好處，是值得嘗試的事情。

二、鋼琴選修課在大專院校開設(shè)的政策支持

從春秋戰(zhàn)國時期起，古代的先賢們就認為，禮、樂、射、御、書、數(shù)之“六藝”是培養(yǎng)治國之才的必修課。其中，音樂可以培養(yǎng)人們良好的情操，提升人們的素養(yǎng)，歷來被古人所重視。這種對音樂的崇拜和喜愛一直流傳至今。隨著我國教育的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育也被國家所重視。1988年國家教育委員會就下達了《在普通高等學中普及藝術(shù)教育的意見》，要求各校抓緊普及、開設(shè)藝術(shù)選修課，要系統(tǒng)、全面地講授藝術(shù)基本知識和基本原理，指導學生的藝術(shù)鑒賞和實踐。這就為我國高校開辦藝術(shù)教育指明了方向。2006年教育部出臺了《全國普通高等學校公共藝術(shù)課程指導方案》。此方案要求從2008年起，普通高校將要全部開展藝術(shù)類課程。而且把原來任意性選修的公共藝術(shù)課程修改為限定性選修課。而普通高校公共音樂教育限定性選修課程之一就是鋼琴課。其授課模式將傳統(tǒng)的理論教學和現(xiàn)代的實踐教學合為一體，深受廣大學生的喜愛，也被越來越多音樂教育工作者所青睞。

三、鋼琴選修課在大專院校給音樂專業(yè)開設(shè)的學生基礎(chǔ)

現(xiàn)在絕大多數(shù)大專院校都設(shè)有選修課，開設(shè)這種課程是為了滿足學生興趣愛好，促進個性發(fā)展，、拓寬知識面，進而完善學生的知識結(jié)構(gòu)，提高學生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)培養(yǎng)交叉學科的復合型人才的目的。近年來，隨著人們生活水平的提高，對于藝術(shù)的欣賞水平也逐漸提高。鋼琴藝術(shù)在我國持續(xù)升溫。從老到少，越來越多的人投入學習鋼琴藝術(shù)的潮流中來。很多兒童都是從小就被父母培養(yǎng)學習鋼琴并取得了很大的藝術(shù)成就。可以說，在我國的大環(huán)境下，鋼琴藝術(shù)已經(jīng)有了普及的基礎(chǔ)。但在大專院校內(nèi)，學生的家庭背景各不相同，有從小就學習鋼琴的，也有因為家庭條件不好沒有接觸過鋼琴的。雖然每個人的基礎(chǔ)不同，但通過隨機走訪調(diào)查，百分之八十以上的學生普遍認同鋼琴是一門高雅的音樂藝術(shù)，如果有機會、有條件，他們都愿意去學習和體會鋼琴帶來的快樂。也就是說，在大專院校開設(shè)鋼琴選修課是受到學生歡迎，有群眾基礎(chǔ)的。學生有意愿和動力去主動學習，這就為開設(shè)這門課程打下了良好的基石。

四、鋼琴選修課在大專院校非音樂專業(yè)開設(shè)的教師資源要求

許多大專院校對于在非音樂專業(yè)開設(shè)鋼琴選修課都有種種疑慮，其中最多的還是師資的問題。的確，教師是學校教育的主導人，他們的專業(yè)性是區(qū)分社會教育與其他教育方式的關(guān)鍵因素，也是學校教育對學生德智體美全面發(fā)展起重要引導作用的原因。教師的專業(yè)能力和素質(zhì)將主導大專院校鋼琴選修課的教育方向。所以師資力量是否能滿足鋼琴選修課的要求對于大專院校決定課程是否開設(shè)十分重要。

首先，因為我們是在非音樂專業(yè)開設(shè)鋼琴選修課，所以對于師資力量的要求不會像音樂專業(yè)的教師要求那么高，現(xiàn)在我國有太多的師范大學音樂專業(yè)的高材生在畢業(yè)后沒有工作方向，他們有知識和專業(yè)素養(yǎng)，自身能力足夠。而且畢業(yè)不久，自身還存留著學生時期的理想，與學生無代溝，能夠理解學生站在他們的立場思考問題。

其次，選修鋼琴課的學生雖然有學過鋼琴的，但大多數(shù)的學生對于鋼琴的基礎(chǔ)為零，他們對于鋼琴課的要求就是了解基本指法，基本能夠彈奏，更多的是對于鋼琴樂曲的賞析能力和對音樂美學的欣賞。所以在這方面，對教師的要求就不再是專業(yè)能力必須一流，而是對其音樂素養(yǎng)和個人素質(zhì)要求更高了。這種引導學生入門級別的選修課要求教師能夠迅速把握整體學生的基礎(chǔ)在哪里，能夠根據(jù)大多數(shù)學生的要求制定合適的課程計劃，能夠隨之調(diào)整授課模式適應學生領(lǐng)會的進程。另外，就是要求對教育工作熱愛有責任心。教師需要具備引導學生進入藝術(shù)殿堂的個人魅力，需要具備慧眼識金的靈巧心靈，需要了解學生內(nèi)心訴求，從內(nèi)心關(guān)注學生。從這方面來說，剛剛走出校門的師范院校音樂專業(yè)的高材生比資格更老的教授級別的老師更符合要求。且剛畢業(yè)的學生在薪酬待遇方面給大專院校帶來的負擔較小，錄用他們作為選修課教師還能幫助國家解決大學生就業(yè)問題，是十分不錯的選擇。

五、鋼琴選修課在大專院校非音樂專業(yè)開設(shè)的硬件要求

大專院校非音樂專業(yè)開設(shè)鋼琴選修課的另一個顧慮就是硬件要求是否達標。對于鋼琴選修課來講，要有一間理論授課時用到的配備現(xiàn)代化的教學儀器的教室。另外，就是實踐時的實訓教室和鋼琴配備了。教室對于大專院?；静怀蓡栴}，只是實訓基地可能需要院?；ㄙM一定的人力財力搭建。而隨著我國工業(yè)化水平的提高，國產(chǎn)鋼琴的價格和質(zhì)量都足以滿足高校鋼琴選修課的要求。選修課雖然不要求能夠一對一地讓學生進行實踐，但盡量按照學生人數(shù)將實訓課程鋼琴的數(shù)量提高到二十人或三十人可以分享一架的水平，這樣一堂課時間平均分配，基本每個人都有上手練習的機會。對于大多數(shù)大專院校來說，應該也不算太大的負擔，畢竟這是為了培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，提升學生整體的綜合能力。

六、鋼琴選修課在大專院校非音樂專業(yè)開設(shè)的顧慮

選修課的開始需要大專院校領(lǐng)導的支持，只有從高層重視起來，這門教育才會得到發(fā)展。如果因為是藝術(shù)類的選修課，就覺得不需要和專業(yè)課一樣重視，那么就大大限制了這門課程的發(fā)展。

很多大專院校的選修課的課時不足。鋼琴是一門音樂藝術(shù)，尤其對于初學者來說，要領(lǐng)會它需要一定的時間，而一般選修課的課時一學期也不過是十八個或三十六個。這點課時對于鋼琴課教授的連貫性來講是不夠的。

非音樂專業(yè)開設(shè)鋼琴選修課不是培養(yǎng)鋼琴家，而是培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。所以，如果鋼琴選修課過于重視訓練而輕視了音樂賞析的部分，對于引導學生對于藝術(shù)的賞鑒能力的提高也是遠遠不夠的。

鋼琴選修課的教師也容易注重傳授教育，忽視學生的反應和反饋。音樂是人類共同的語言，鋼琴授課過程中，教師和學生應共同進行音樂之旅，被音樂感染教育、洗滌心靈。教師要注意到學生的反饋，采取多種教學方式確保教學目的的達成。

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