基于大學(xué)生媒介素養(yǎng)的高校思想政治教育研究

張婧

（晉中師范高等?？茖W(xué)校，山西 晉中 030600）

基于大學(xué)生媒介素養(yǎng)的高校思想政治教育研究

張婧

（晉中師范高等?？茖W(xué)校，山西 晉中 030600）

當(dāng)代大學(xué)生身處于大眾傳媒包圍之中，然而媒體信息并未全然呈現(xiàn)真實(shí)世界，充斥著許多偏見(jiàn)與錯(cuò)誤的信息，這些內(nèi)容對(duì)高校學(xué)生思想政治狀況有很大的影響。正確認(rèn)識(shí)媒介素養(yǎng)，分析媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀，由此提出有效的改進(jìn)措施，以加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的開(kāi)展。

媒介素養(yǎng)；大學(xué)生；思想政治教育

隨著大眾媒體方式的快速增加，尤其是我國(guó)提倡的“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)，將互聯(lián)網(wǎng)的作用大大開(kāi)發(fā)?；ヂ?lián)網(wǎng)等這些大眾傳媒方式正在影響著我們的生活，特別是對(duì)高校學(xué)生的影響日漸加深。大學(xué)生的思想觀念、行為模式等都受到了各類媒介訊息的影響。探討媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵及媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀，有利于高校學(xué)生思想政治教育工作的開(kāi)展。

一、媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵

從不同的角度，對(duì)媒介素養(yǎng)有不同的定義。綜合各方見(jiàn)解，媒介素養(yǎng)主要是指人們?cè)谑褂妹襟w時(shí)，如何選擇、理解、評(píng)估媒體中的各種信息，從中體現(xiàn)出什么樣的能力與修養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，就是公民在眾多雜亂無(wú)章的信息中，如何正確認(rèn)知信息的真?zhèn)?，如何評(píng)價(jià)所傳播信息的內(nèi)容，并在獲取信息之后，以什么態(tài)度、方式再次進(jìn)行傳播；而在這樣認(rèn)知的基礎(chǔ)上，能否認(rèn)識(shí)到這樣的信息判斷、轉(zhuǎn)發(fā)，會(huì)對(duì)自我意識(shí)產(chǎn)生什么影響，在傳播過(guò)程中會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生什么影響。

在現(xiàn)實(shí)生活中，媒介素養(yǎng)的高低，如何使用媒介都會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展起到不同的影響。積極利用媒介開(kāi)展活動(dòng)，有利于人們的生產(chǎn)、生活；而消極利用媒介，則可能產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，不利于人們的生活、社會(huì)的發(fā)展。例如，2007年“熊貓燒香”病毒肆虐網(wǎng)絡(luò)，互聯(lián)網(wǎng)備受沖擊，家用、公用網(wǎng)絡(luò)癱瘓，致使社會(huì)、公民巨大損失，其制造者李俊最終也受到了法律的制裁；2010年山西省某大學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)布了“山西有地震”的謠言，造成全省各地區(qū)不同程度的人員恐慌，而幾名大學(xué)生也被公安機(jī)關(guān)依法懲處。這些行為不僅當(dāng)事人自己付出了慘重代價(jià)，還危害到了人民的生命、財(cái)產(chǎn)安全。因此，媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)、提高，在今天有尤為重要的作用，尤其是對(duì)于國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和接班人的當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)。

二、大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

電子產(chǎn)品的大面積生產(chǎn)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，手機(jī)、電腦已經(jīng)成為新興的媒介工具。而網(wǎng)絡(luò)的豐富多彩，更是讓大學(xué)生樂(lè)此不疲。傳統(tǒng)媒介手段的使用，雖然較少，但也是大學(xué)生活不可缺少的一環(huán)。而在這種媒介環(huán)境中，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)，更引人擔(dān)憂?，F(xiàn)今我國(guó)大學(xué)生的媒介素質(zhì)普遍偏低，處于低水平的自發(fā)狀態(tài)。主要表現(xiàn)在：首先，大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)等新媒介，但不是與學(xué)習(xí)有關(guān)的查資料，更不是專業(yè)學(xué)習(xí)需要配備的工具，而是沉迷于聊天、玩游戲或網(wǎng)上購(gòu)物。其次，大學(xué)生缺乏對(duì)媒介信息的正確判斷。媒介信息本身傳達(dá)的就是一種個(gè)人觀點(diǎn)，是人為制造而成的，信息中的主觀因素很大，有些甚至于是別有用心的人故意傳播的。而當(dāng)代大學(xué)生對(duì)媒介的類型和特點(diǎn)，一無(wú)所知或是所知有限，只是憑借感性認(rèn)知，這就直接導(dǎo)致了高校學(xué)生對(duì)信息判斷的誤差。最后，學(xué)生對(duì)媒體傳播的不良信息的自覺(jué)抵制能力不強(qiáng)?？陀^地講，中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期存在一定的社會(huì)問(wèn)題，這是任何社會(huì)都會(huì)存在的現(xiàn)象。但一部分人由于對(duì)社會(huì)不滿，片面夸大這些社會(huì)問(wèn)題，致使部分學(xué)生不加思辨、盲目相信，最終造成學(xué)生思想消極、心理陰暗，甚至于造成更加嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。

（二）大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

媒介素養(yǎng)教育最初是由國(guó)外教育專家提出的一種教育主張，目的是為了使人們具備正確、有效的使用媒介的能力，并形成對(duì)媒介所傳遞的信息能理解以及獨(dú)立判斷其價(jià)值的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。媒介素養(yǎng)這個(gè)概念引入我國(guó)時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)媒介素養(yǎng)教育的研究才剛剛開(kāi)始，大部分人還比較陌生，更不要說(shuō)形成良好的媒介素養(yǎng)教育機(jī)制。

目前，我國(guó)的傳媒素養(yǎng)教育整體上還處于起步階段，各地方有關(guān)媒介素養(yǎng)的建設(shè)正在逐步展開(kāi)。2004年10月，復(fù)旦大學(xué)媒介素養(yǎng)小組正式創(chuàng)建并開(kāi)通了中國(guó)內(nèi)地首個(gè)媒介素養(yǎng)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)——“媒介素養(yǎng)研究”；第二屆（2008）西湖媒介素養(yǎng)高峰論壇開(kāi)展；中國(guó)傳媒大學(xué)和上海交通大學(xué)等積極致力于媒介素養(yǎng)課題的研究和實(shí)踐；各傳媒大學(xué)、信息學(xué)院陸續(xù)將傳媒素養(yǎng)教育納入大學(xué)課程體系。開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育方面的課程，有利于學(xué)生了解傳媒信息的制作、傳播過(guò)程，有利于培養(yǎng)他們對(duì)信息的分析、辨別能力，并學(xué)會(huì)正確利用傳媒手段。

雖然已經(jīng)有媒介素養(yǎng)教育的逐步開(kāi)展，但是我們?cè)谶@些媒介素養(yǎng)教育中存在著一些問(wèn)題和不足。例如：大多數(shù)媒介素養(yǎng)的內(nèi)容只是大略介紹，很少結(jié)合中國(guó)國(guó)情；大多關(guān)注的是互聯(lián)網(wǎng)媒介素養(yǎng)教育，研究面過(guò)窄。究其原因：第一，媒介素養(yǎng)教育尚未得到足夠重視。各高校雖然形成媒介素養(yǎng)教育的活動(dòng)或課程，但并沒(méi)有引起普遍重視。第二，大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育有其特殊性和挑戰(zhàn)性。在大學(xué)時(shí)期，大學(xué)生的生理、心理已接近成熟，文化層次較高，比一般青年對(duì)社會(huì)、人生、世界有更深的洞察，理解、判斷能力較強(qiáng)，自主意識(shí)和自我意識(shí)并不可能在短時(shí)間內(nèi)受到教師的影響。第三，大部分學(xué)生能意識(shí)到傳媒對(duì)其知識(shí)結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)思維方面的影響，但是在媒介的評(píng)估判斷上，對(duì)媒介的表征和建構(gòu)功能缺乏足夠的判斷和警惕。

三、高校思想政治教育中大學(xué)生媒介素養(yǎng)的滲透

高校思想政治課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是一個(gè)培養(yǎng)人、教育人的系統(tǒng)工程。作為大學(xué)生的必修課，旨在引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，識(shí)別和抵制各種錯(cuò)誤思潮，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在思想政治教育工作中滲透媒介素養(yǎng)教育，通過(guò)兩者的有機(jī)結(jié)合，將有助于加強(qiáng)宣傳主流價(jià)值觀，提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、理性評(píng)價(jià)社會(huì)的能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)利用大眾媒介，形成健康向上的人格。

（一）在思想政治教育教學(xué)中大力開(kāi)展傳媒素養(yǎng)教育

課堂是學(xué)生接受教育的主渠道和主陣地，能夠開(kāi)展傳媒素養(yǎng)教育課程是最佳的。但是，想在短期內(nèi)形成有效的課程體系是不現(xiàn)實(shí)的。當(dāng)下最好的辦法就是鉆研思想政治理論課教材，挖掘與傳媒素養(yǎng)結(jié)合緊密的內(nèi)容。具體說(shuō)來(lái)，在思想政治教育的教學(xué)活動(dòng)中，可以從以下兩個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)傳媒素養(yǎng)教育：

第一，重視高校“兩課”教育中的信息研討。兩課在講授基本的政治學(xué)原理和大綱外，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取適合的案例，如利用大學(xué)生身邊的優(yōu)秀大學(xué)生事跡、學(xué)校歷屆畢業(yè)生的就業(yè)情況等設(shè)計(jì)課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，并適時(shí)地指出討論信息的評(píng)價(jià)是多面的。通過(guò)討論與意見(jiàn)分享，讓學(xué)生明白媒體傳遞信息有不同的角度和觀點(diǎn)。在兩課中，有些內(nèi)容本身就與媒介素養(yǎng)息息相關(guān)，例如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中有關(guān)網(wǎng)絡(luò)中的道德，有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)安全方面的法律，教師完全可以直接指出媒介素養(yǎng)，開(kāi)展學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想意識(shí)。另外在形勢(shì)與政策課中，也可以將社會(huì)比較關(guān)注且引起廣泛討論的事件引入課堂，甚至是部分“冰點(diǎn)”或“揭露”性事件，并在這些反面事例中給學(xué)生以正確的輿論導(dǎo)向和價(jià)值觀念灌輸，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，培養(yǎng)并提高媒介素養(yǎng)。

第二，引導(dǎo)學(xué)生自主探索實(shí)踐。要想將大學(xué)生媒介素養(yǎng)方面的知識(shí)內(nèi)化為技能，最根本的途徑就是鼓勵(lì)學(xué)生自主探索實(shí)踐。在思想政治課的教學(xué)中，老師可以以互聯(lián)網(wǎng)上最近盛傳的消息為主題，布置學(xué)生通過(guò)多種途徑搜集相關(guān)的材料，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上將材料進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的看法，還可以通過(guò)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，形成直觀的對(duì)比，進(jìn)而使學(xué)生通過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)自相矛盾或是是而非之處，從而學(xué)會(huì)區(qū)分事實(shí)與假象。這樣的實(shí)踐演示，學(xué)生親自體會(huì)，更加有利于深刻了解媒介背后的意義，提高媒介使用技能。

（二）充分利用現(xiàn)有的資源和基礎(chǔ)開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育

高校思想政治教育除課堂外，還滲透在學(xué)校各個(gè)部門的活動(dòng)中。高校可以以原有的素質(zhì)教育為依托，在各部門開(kāi)展的活動(dòng)中，例如在學(xué)校團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等機(jī)構(gòu)開(kāi)展的節(jié)日文化、社團(tuán)成果展示、各種匯報(bào)演出中，鼓勵(lì)學(xué)生參與宣傳、播報(bào)，切實(shí)體會(huì)信息的制作、傳播過(guò)程，以自身實(shí)踐增強(qiáng)對(duì)媒介的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)隨意發(fā)表觀點(diǎn)，不論真?zhèn)危踔劣袗阂庵袀渌瑢W(xué)、老師的言論，影響極壞。這個(gè)問(wèn)題的解決不是靠堵，而是靠疏。學(xué)校要積極關(guān)注網(wǎng)上動(dòng)態(tài)，分析網(wǎng)上輿情的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，采取有效的方式引導(dǎo)、疏解。首先，參與網(wǎng)上評(píng)論，與學(xué)生互動(dòng)，在交流中拉近距離；然后，撰寫有深度、說(shuō)服力強(qiáng)的文章，引導(dǎo)網(wǎng)上評(píng)論導(dǎo)向，形成健康向上的網(wǎng)風(fēng)。這樣既有助于了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，又可以幫助學(xué)校有效地開(kāi)展思想政治教育工作。

（三）加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育的理論研究

媒介素養(yǎng)教育的必要前提是媒介素養(yǎng)教育的理論研究。將媒介素養(yǎng)教育理論研究納入思想政治課理論研究的范圍，作為學(xué)生思想教育的一個(gè)環(huán)節(jié)。我國(guó)的媒介素養(yǎng)教育剛剛起步，對(duì)我國(guó)目前的現(xiàn)狀研究還不夠深入。在開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育的理論研究時(shí)，首先可以借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)。國(guó)外的媒介素養(yǎng)教育開(kāi)始于20世紀(jì)初期，涉及到歐洲、北美、亞洲等國(guó)家，學(xué)習(xí)他們的相關(guān)理論，研究課題與方法。進(jìn)而與我國(guó)的實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)行比較分析，逐步創(chuàng)立中國(guó)特色的媒介素養(yǎng)理論體系。其次，開(kāi)展理論研究要循序漸進(jìn)，抓好細(xì)致調(diào)查研究。從結(jié)合本校、本省的特點(diǎn)開(kāi)始，針對(duì)性地開(kāi)展課題研究。在此項(xiàng)研究的基礎(chǔ)上，與我國(guó)各地方高?；蚱渌麊挝坏难芯肯鄬?duì)比，認(rèn)真調(diào)研，反復(fù)思考，積極推出課題研究成果，形成具有中國(guó)特色的教材與教學(xué)資料。而在課題研究中，不能夸夸其談、閉門造車，而要進(jìn)行廣泛的實(shí)證調(diào)查，做好調(diào)查樣本的設(shè)計(jì)，以及調(diào)查報(bào)告的分析、總結(jié)。只有從實(shí)踐中來(lái)，才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐。

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