微時(shí)代視域下大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷探討

王華

（揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇　揚(yáng)州　225127）

微時(shí)代視域下大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷探討

王華

（揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇揚(yáng)州225127）

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，為大學(xué)生提供了新的溝通交流平臺(tái)，與此同時(shí)，也為大學(xué)生思想政治教育提供了新的契機(jī)，搶抓時(shí)代發(fā)展的機(jī)遇，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，正逐漸成為新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的主要目標(biāo)和有效抓手。

微時(shí)代；大學(xué)生思想政治教育；人文關(guān)懷；探討

所謂的“微時(shí)”代就是微博、微信、qq等作為傳播媒介代表，以短小精煉作為文化傳播特征的時(shí)代。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種現(xiàn)代化的社交媒體不斷涌現(xiàn)，這些不僅開(kāi)啟了互聯(lián)網(wǎng)的新形態(tài)，也打造了媒體傳播的新格局。在這種情況下，大學(xué)生的交流方式和信息獲取方式在不斷改變，從傳統(tǒng)的新聞傳播模式聚合每一個(gè)微小的個(gè)體，由“微信息”和“微交流”共同推動(dòng)“微革命”，同時(shí)也在改變著大學(xué)生的思想狀態(tài)和價(jià)值觀。

如何在微時(shí)代視域下把握好大學(xué)生思想政治教育工作的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，變被動(dòng)為主動(dòng)，變壓力為動(dòng)力，及時(shí)有效地開(kāi)展大學(xué)生思想政治工作，是當(dāng)前思想政治工作者需要重點(diǎn)思考和嚴(yán)肅面對(duì)的一個(gè)課題。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，使用微媒介對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷教育，可以使思想政治工作者及時(shí)了解時(shí)代的變化，了解微時(shí)代的基本特征，為大學(xué)生思想政治教育的人文關(guān)懷提供新的渠道、新的思路和新的方法。

一、微時(shí)代對(duì)大學(xué)生積極性的影響

1.充分施展大學(xué)生的才智

目前，大學(xué)生群體主要是90后，思想比較活躍，個(gè)性鮮明，對(duì)于新生事物有自己的看法，具有較高的自我意識(shí)、懷疑精神和批判精神。而微時(shí)代剛好為大學(xué)生提供了微博、微信等自由、開(kāi)放的人際交流空間，提供了一個(gè)彰顯個(gè)性、展現(xiàn)才智的機(jī)會(huì)，為大學(xué)生提供了一個(gè)可以充分表現(xiàn)自我和展示自我的平臺(tái)，滿足了大學(xué)生與人溝通，渴望被關(guān)注、被理解的心聲。

2.進(jìn)一步拓寬大學(xué)生的視野

在微時(shí)代的環(huán)境下，信息正逐漸從原來(lái)的集權(quán)逐步走向平等和公開(kāi)，信息的共享率也越來(lái)越高。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，在2013年新浪微博發(fā)送高峰，平均每分鐘發(fā)送73萬(wàn)條微博，假如一條微博有100個(gè)字，那么每分鐘就會(huì)有大約7300萬(wàn)字出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中。在微課平臺(tái)、微信平臺(tái)、微博平臺(tái)上，每一分鐘都會(huì)有很多的時(shí)事新聞，大學(xué)生利用移動(dòng)設(shè)備可以隨時(shí)隨地獲取這些方面的信息，實(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)中的熱點(diǎn)新聞，開(kāi)拓自己的眼界，提高自身的知識(shí)水平。

3.一定程度緩解大學(xué)生壓力

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，大學(xué)生面臨著巨大的心理壓力，情感、經(jīng)濟(jì)、社交等方面的壓力困擾了他們，出現(xiàn)了很多心理方面的問(wèn)題，而且這一趨勢(shì)還在逐年上升。而以微信、微博構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)溝通方式，由于不需要考慮現(xiàn)實(shí)生活中需要顧慮的東西，成為當(dāng)前大學(xué)生釋放感情的主要渠道。通過(guò)同學(xué)、家人、老師的交流和評(píng)論，可以有效地拉近人和人之間的距離，不僅使情緒得到了宣泄，而且也使壓力得到了緩解。

4.有效提升大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神

大學(xué)生肩負(fù)著中華民族的復(fù)興和繁榮，關(guān)系著國(guó)家的發(fā)展、民族的命運(yùn)。作為在校大學(xué)生，需要多參加一些志愿服務(wù)、公益事業(yè)和社會(huì)實(shí)踐。而微時(shí)代的出現(xiàn)，大學(xué)生可以利用移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備參與到各種社會(huì)活動(dòng)中，給予了大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的機(jī)會(huì)。特別是微公益活動(dòng)，可以讓大學(xué)生利用一些小的事情關(guān)心他人，提高了學(xué)生的參與度，在校園中形成一種關(guān)愛(ài)、奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍。

二、微時(shí)代環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想政治教育造成的負(fù)面影響

1.影響大學(xué)生的思辨能力

微時(shí)代信息量非常龐大，信息更新速度快，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生對(duì)信息的接受能力，大學(xué)生只能對(duì)各種信息進(jìn)行簡(jiǎn)單了解，缺乏思考，只是表面上對(duì)信息進(jìn)行理解，快餐式的閱讀模式使學(xué)生在閱讀時(shí)，知識(shí)停留在文字信息的表面，有的甚至看了開(kāi)頭和結(jié)尾，就轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論，有的同學(xué)遇到好文章、視頻，第一反應(yīng)是收藏下來(lái)，以后有時(shí)間認(rèn)真閱讀，這樣的同學(xué)90%以上以后不會(huì)翻開(kāi)收藏再次閱讀，長(zhǎng)期發(fā)展下去，大學(xué)生會(huì)很容易產(chǎn)生浮躁的心理，無(wú)法靜下心來(lái)對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行研究。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只是被動(dòng)地接受老師、書(shū)本傳遞的知識(shí)，對(duì)事物不具備判斷能力和批判能力。

2.誤導(dǎo)大學(xué)生的思想觀念

大學(xué)期間是大學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀重要時(shí)期。在這個(gè)階段，他們的思想還不夠成熟，在做事時(shí)缺乏理性，容易受外界干擾，判斷能力不夠理性，很容易被外界不良信息誤導(dǎo)。在各類信息充斥的微時(shí)代，多元化的價(jià)值觀和社會(huì)思潮正逐漸影響著大學(xué)生的心理健康，拜金主義和功利主義也在不斷地影響著大學(xué)生的內(nèi)心。上述情況直接導(dǎo)致了大學(xué)生道德意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的降低。

3.干擾大學(xué)生的正常生活和學(xué)習(xí)

在微時(shí)代環(huán)境下，大學(xué)生幾乎每天都要發(fā)微信、寫微博，很多學(xué)生甚至沉迷其中，成為了人們常說(shuō)的“低頭族”。每天醒來(lái)和睡前的第一件事就是將手機(jī)打開(kāi)刷微博、發(fā)短信，參加一些活動(dòng)或與人相處時(shí)，也只是玩手機(jī)。甚至在課堂上也不能專心聽(tīng)課，影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量。每時(shí)每刻地都在關(guān)心微博的動(dòng)態(tài)，發(fā)布信息后，迫切希望得到別人的評(píng)論、關(guān)注和轉(zhuǎn)發(fā)，互相攀比各自的轉(zhuǎn)發(fā)量和評(píng)價(jià)量。這些都對(duì)大學(xué)生正常生活和學(xué)習(xí)造成了比較大的影響。

三、思想政治教育中人文關(guān)懷存在的問(wèn)題

1.不重視大學(xué)生的主體性

大學(xué)生是高校思想政治教育工作的教育主體，決定了思想政治教育活動(dòng)的開(kāi)展。在開(kāi)展思想教育過(guò)程中，應(yīng)滿足大學(xué)生合理的現(xiàn)實(shí)需求，注重激發(fā)大學(xué)生的主體作用，對(duì)大學(xué)生實(shí)施個(gè)性化的思想政治教育，以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。然而在當(dāng)前階段，部分老師在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)老師的支配地位和權(quán)威性，經(jīng)常在課堂上唱獨(dú)角戲，教學(xué)方式過(guò)于僵硬、機(jī)械，管理方法過(guò)于粗暴、簡(jiǎn)單，通過(guò)強(qiáng)制命令的方法對(duì)學(xué)生的思想問(wèn)題進(jìn)行解決，忽視了學(xué)生的心理、思想和行為方面的基本特征，只是簡(jiǎn)單從自己的主觀意愿和主觀想法出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)硬的灌輸，學(xué)生也只是被動(dòng)地接受老師傳達(dá)的知識(shí)，忽略了教育對(duì)象在思想政治中的主體地位。這一種教育方式完全不符合當(dāng)前人文關(guān)懷的基本教育理念，更是和思想政治教育的基本規(guī)律大相徑庭。

2.不重視學(xué)生的自身需求

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，要充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，將大學(xué)生的合理需求和大學(xué)生的成長(zhǎng)作為教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。只有全面了解大學(xué)生的實(shí)際需求，才能培養(yǎng)出具有良好道德素質(zhì)的社會(huì)人才。尤其是當(dāng)今我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，存在各種各樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，國(guó)家對(duì)大學(xué)生教育的重視度也不斷提高。對(duì)于大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種問(wèn)題，一部分教育人員在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)大學(xué)生身上的歷史使命和社會(huì)責(zé)任，總是以社會(huì)的需要來(lái)開(kāi)展教育，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和生活情況不夠關(guān)心，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的心理方面的問(wèn)題，忽略了大學(xué)生需要的滿足和尊重，導(dǎo)致思想政治教育逐漸失去了生命力和吸引力。

3.與學(xué)生的生活實(shí)際情況不符合

新時(shí)代的大學(xué)生過(guò)于追求知識(shí)實(shí)用化，把實(shí)用的技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。為了提高大學(xué)生思想政治工作的感染力、吸引力，要讓大學(xué)生意識(shí)到人文關(guān)懷底蘊(yùn)對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。當(dāng)前，有一部分教師在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，一味地注重課本知識(shí)的教育，即便是課本知識(shí)已經(jīng)和實(shí)際生活不符合的情況下依然如此，整個(gè)教育過(guò)程只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)乏味的理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)際生活中遇到的各種矛盾，大學(xué)生普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題、敏感問(wèn)題從不談起，只是片面地從理論教育上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，對(duì)人和自然、人和社會(huì)的關(guān)系進(jìn)行教育。大學(xué)生社會(huì)中遇到實(shí)際困難時(shí)，老師沒(méi)有及時(shí)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生覺(jué)得思想政治教育和自己的生活沒(méi)有直接的聯(lián)系，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，思想政治的教育效果不是很理想。

四、實(shí)現(xiàn)微環(huán)境下思想政治教育人文關(guān)懷的教育措施

1.通過(guò)“微平臺(tái)”培養(yǎng)大學(xué)生的主體意識(shí)

大學(xué)生主體意識(shí)取決于其自覺(jué)、自主、自控的程度。加強(qiáng)大學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，是大學(xué)生成人、成才的關(guān)鍵。微時(shí)代的大學(xué)生更加注重自身、關(guān)懷生命，通過(guò)完善自我、激勵(lì)自我、教育自我、管理自我，增強(qiáng)對(duì)自己、家庭、學(xué)校和社會(huì)的責(zé)任感，從而獲得努力增加生命的厚度和色彩的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。為此，我們可以利用各種移動(dòng)互聯(lián)平臺(tái)可以激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，通過(guò)充分使用微背景下為大學(xué)生思想政治教育提供的新的機(jī)會(huì)，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度快的基本特點(diǎn)。要取得良好的教育效果，學(xué)校就要積極搭設(shè)微平臺(tái)，建立完善的管理機(jī)制，培養(yǎng)大學(xué)生的主體性，利用微信、微博等平臺(tái)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及涉及到學(xué)生自身利益的事情，要積極征求學(xué)生的意見(jiàn)，禁止學(xué)生在學(xué)校中討論不文明、不和諧的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的權(quán)利意識(shí)、主人翁意識(shí)。對(duì)微信、微博等微平臺(tái)工具進(jìn)行充分利用，使用富有感染力、活潑生動(dòng)、學(xué)生喜歡的模式宣傳思想政治思想。通過(guò)微平臺(tái)發(fā)布具有良好勵(lì)志效果的短語(yǔ)，定期播放一些可以觸及到學(xué)生內(nèi)心深處的公益廣告、勵(lì)志電影，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的人生態(tài)度以及遠(yuǎn)大的人生理想，讓大學(xué)生珍惜時(shí)光，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

2.充分滿足大學(xué)生的成長(zhǎng)需求

需要是大學(xué)生全部生命活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力和依據(jù)。大學(xué)生只有將社會(huì)、時(shí)代發(fā)展的外在要求，與自身成長(zhǎng)、發(fā)展的內(nèi)在需要結(jié)合起來(lái)，才能促進(jìn)大學(xué)生自由、全面、充分、健康地成長(zhǎng)和發(fā)展。為此，思想政治教育者在開(kāi)展思想政治教育工作過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展要求，根據(jù)社會(huì)的基本規(guī)律和學(xué)生的思想品德規(guī)律，組織學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提高學(xué)生的道德素質(zhì)和整體文明。在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，老師要將以人為本作為教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)人的本質(zhì)需求進(jìn)行分析。在教學(xué)的過(guò)程中，只有符合時(shí)代的發(fā)展需求，將學(xué)生的內(nèi)在需求和自身成長(zhǎng)緊密地聯(lián)系起來(lái)，才可以取得良好的教學(xué)效果。在微時(shí)代的環(huán)境下，需要對(duì)大學(xué)生的各種現(xiàn)實(shí)需求進(jìn)行分析研究，全心全意地為學(xué)生考慮，針對(duì)不同的學(xué)生使用行之有效的教育措施，滿足大學(xué)生成長(zhǎng)中的物質(zhì)需求和精神需求，通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立崇高的人生目標(biāo)，更加健康、全面、自由地成長(zhǎng)。

3.利用“微”平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生和老師之間的交流

有效溝通和良性互動(dòng)是保證思想政治教育者取得良好效果的條件。進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的過(guò)程，是學(xué)生和老師互相作用的一個(gè)過(guò)程，老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生再利用自身的知識(shí)對(duì)信息進(jìn)行優(yōu)化和選擇，老師還要經(jīng)常了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。所以，在微時(shí)代的環(huán)境下，老師通過(guò)搭建微平臺(tái)，設(shè)立微討論區(qū)，給予學(xué)生足夠的尊重，及時(shí)掌握大學(xué)的反饋意見(jiàn)，根據(jù)他們的成長(zhǎng)與成才的需要，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方式。另外，學(xué)生借助微平臺(tái)積極參與與師生的交流，日漸提高學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，從而引導(dǎo)教師不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，更好地保證教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)建設(shè)一個(gè)老師和學(xué)生可以共同交流、溝通的平臺(tái)，使老師和學(xué)生可以積極地進(jìn)行交流溝通，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，從而建成一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍。

4.利用“微”平臺(tái)，打造校企文化融合下的專業(yè)文化

校企文化融合下的專業(yè)文化是師生所創(chuàng)造、積淀并共享的，影響作用于專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的氛圍、環(huán)境、傳統(tǒng)、價(jià)值觀、行為習(xí)慣和標(biāo)準(zhǔn)的總和；是為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)造的物化可視的條件保障系統(tǒng)，共同遵守和發(fā)揚(yáng)光大的團(tuán)隊(duì)精神和核心價(jià)值；是專業(yè)發(fā)展理念與追求的體現(xiàn)，是指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)的思想精髓。思想教育工作者針對(duì)高職教育重技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、輕人文素質(zhì)的現(xiàn)象，利用微信、微博、博客等“微”平臺(tái)，融宗旨、核心、價(jià)值取向和實(shí)現(xiàn)路徑為一體，針對(duì)不同專業(yè)，通過(guò)提煉專業(yè)精神核心，將企業(yè)和職業(yè)的價(jià)值觀融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，開(kāi)展精神文化建設(shè)；通過(guò)建設(shè)專業(yè)文化主題園館、設(shè)立企業(yè)文化墻、引入企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、營(yíng)造理實(shí)一體的職場(chǎng)情境等措施，開(kāi)展物質(zhì)文化建設(shè)；通過(guò)引入企業(yè)管理規(guī)范、建立專業(yè)管理制度、借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理方法、組織校企聯(lián)誼、校企共辦職業(yè)技能大賽等手段，開(kāi)展制度文化和行為文化建設(shè)，培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

5.整體推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下思政教育與人文教育雙向融合

教育的終極目標(biāo)是育人，思想政治教育和人文素質(zhì)教育是高職教育培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的有效手段。思想政治教育工作者通過(guò)搭建微平臺(tái)，整體推進(jìn)思想政治教育與人文素質(zhì)教育有機(jī)融合，能有效促進(jìn)高職大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，建立正確的價(jià)值體系，自覺(jué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。思想政治教育工作是人文素質(zhì)教育的重要途徑，人文素質(zhì)教育為思想政治教育提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。人文教育與思想政治教育兩者的關(guān)系是緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互蘊(yùn)含、相互塑造，二者的融合為人才培養(yǎng)質(zhì)量提升提供了保證。在形式上，思想政治教育工作者通過(guò)搭建微信、微博、博客等“微”平臺(tái)，設(shè)立微討論區(qū)，把有效的教學(xué)形式和合理安排的教學(xué)內(nèi)容相互融合，在內(nèi)容上把思想政治理論課內(nèi)容、人文素質(zhì)內(nèi)容相互融合，并貫穿于日常的教育管理過(guò)程中，從而推動(dòng)人文教育與思想政治教育的融合發(fā)展。

綜上所述，微時(shí)代環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育，要充分體現(xiàn)教育人文關(guān)懷的特點(diǎn)。目前，大學(xué)生思想政治教育工作的人文關(guān)懷和現(xiàn)實(shí)需要還有很大的差距，微時(shí)代除了給大學(xué)生教育工作提出了新挑戰(zhàn)，也給大學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷的教育提供了新的發(fā)展空間。作為大學(xué)生思想政治教育工作人員，要與時(shí)俱進(jìn)，將時(shí)代機(jī)遇把握好，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將微時(shí)代和人文關(guān)懷緊密地聯(lián)系起來(lái)，相互關(guān)懷，相互補(bǔ)充，提高微時(shí)代背景下大學(xué)生思政教育工作的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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1673-0046（2016）8-0030-03

本文系江蘇省2014年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目高校思政教育“四方協(xié)同”實(shí)踐育人共同體構(gòu)建研究（編號(hào)：2014SJB788）研究成果。］