情境教學(xué)法在汽車專業(yè)課中的運(yùn)用

王艾潔

(天津市第一輕工業(yè)學(xué)校，天津　300131)

情境教學(xué)法在汽車專業(yè)課中的運(yùn)用

王艾潔

(天津市第一輕工業(yè)學(xué)校，天津300131)

摘要：由于大部分汽車專業(yè)課程都有著極強(qiáng)的實(shí)踐性及操作性,因而在教學(xué)中利用較多形式教學(xué)方法，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動思考。而情境教學(xué)法是一種當(dāng)代教育中比較流行的教學(xué)方法，可以融會貫通到教學(xué)的每個過程中，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：汽車專業(yè)；情景教學(xué)；職業(yè)學(xué)校

興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或進(jìn)行某種活動的一種心理傾向。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦對某一科的內(nèi)容感興趣，就會想要更多的了解它，這就會直接影響著學(xué)習(xí)成績?？墒?，大多數(shù)的中職學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，并且有些科目課堂紀(jì)律還不是很好。并且教授與學(xué)習(xí)是彼此相互轉(zhuǎn)化的過程，因此要做好一堂專業(yè)課就必需使教與學(xué)結(jié)合起來才行。在這期間，不但要有教師在課堂中精彩的講演，還要有學(xué)生對專業(yè)知識想要學(xué)習(xí)的意愿及興趣，只有這樣學(xué)生對知識的掌握程度才能更加扎實(shí)。在此當(dāng)中，應(yīng)如何激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)的感興處，提高學(xué)習(xí)主觀能動性、積極參與，成為很多職業(yè)教育教師所面對的重要難題。

現(xiàn)今，大部分的中職學(xué)生都是在中學(xué)時代被老師不被重視和遺棄的學(xué)生，內(nèi)心當(dāng)中帶著很大的失落感和盲目感來到中職學(xué)校。而他們在初中時期都是被老師和其他同學(xué)帶著有色眼鏡看待，有因?yàn)槔蠋熀图议L把其指定在“學(xué)困生”的范圍之內(nèi)，其本人也認(rèn)為自己就是一個“落敗者”,所以不斷的墮落，學(xué)習(xí)斗志已然不存在。學(xué)生的家長認(rèn)為上大學(xué)是孩子唯一的希望，在外面打工對于他們是沒有出路的，這就使他們感到沮喪，認(rèn)為孩子前途沒有希望，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)自身學(xué)習(xí)效率下降。 所以，提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤其重要，因此我們運(yùn)用很多形式來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

溫家寶總理曾說過：“職業(yè)教育是面向人人的教育，是人的終身發(fā)展的教育?！?習(xí)主席對中國的職業(yè)教育方面也有批示：“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才完成技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。必須高度重視，加快發(fā)展。要樹立正確的人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀；要著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；要弘揚(yáng)勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚；要營造人人皆可成才，人人盡展其才的良好環(huán)境；要努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才；要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向；要深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新各層次各類型的職業(yè)教育模式，堅持產(chǎn)教融合，校企合作，堅持工學(xué)結(jié)合，知行合一；要引導(dǎo)社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系；要加大對農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，努力讓每個人都有人生出彩的機(jī)會，更好的支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)兩個百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅實(shí)的人才保障。”所以，職業(yè)教育其實(shí)也是現(xiàn)代教育發(fā)展的一種中國教育發(fā)展的新趨勢、新道路。為了調(diào)動學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)積極性，我覺得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。

一、 利用多種教學(xué)手段模擬情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

首先，在校內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)要從過去的純講授理論知識和文字錄入式學(xué)習(xí)，要向全方位、多角度模擬要學(xué)習(xí)的情境方向轉(zhuǎn)變。使學(xué)生徹底擺脫從過去的“填鴨式”教育方式從中脫離出來，要在教學(xué)中不斷變換其認(rèn)知的角度和方式。激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的意識，不以最終的結(jié)果作為獎懲依據(jù)，可以使其在放松的學(xué)習(xí)情境里，并對此加以不斷的拓展、模擬真實(shí)工作崗位，通過情景模擬的方式促進(jìn)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。使情境模擬學(xué)習(xí)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的有效途徑。

其次，把平時在校內(nèi)汽修專業(yè)理論課程通過教育教學(xué)改革的方式逐一轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目類別的教學(xué)。把過去單一科目純理論教學(xué)，根據(jù)企業(yè)現(xiàn)實(shí)崗位發(fā)展趨勢和需求，進(jìn)行從新梳理并結(jié)合當(dāng)前已有課程，把知識重組、分化變成一個一個學(xué)習(xí)階段。并在每個階段中進(jìn)行模塊化的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。這樣就不會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)方式的俗套，導(dǎo)致其缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動性。避免以往，第一年的新鮮感，第二年的厭倦感，第三年的渺茫感，最終成為學(xué)習(xí)什么專業(yè)，就不會從事本崗位工作就業(yè)的現(xiàn)狀。

最后，在情景教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容安排中，情景模擬模塊化細(xì)節(jié)教學(xué)就是不斷的把學(xué)習(xí)過的理論知識和實(shí)際工作崗位的需要相互貫通，達(dá)到所學(xué)的知識點(diǎn)都能配有其相互對應(yīng)的實(shí)操范例。以便使其每一個學(xué)習(xí)任務(wù)的進(jìn)入到其中情境中，把各個任務(wù)進(jìn)行組塊化編組。達(dá)到崗位需求模塊化，操作方式項(xiàng)目化，項(xiàng)目完成系統(tǒng)化。在課程專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中， 并能互相融入到所教內(nèi)容的部分，適時地通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車間來還原模擬工作過程中的某一個工作任務(wù)，使其清清楚楚地看到真實(shí)的汽車零部件和其系統(tǒng)工作方式等等。并能達(dá)到十分真實(shí)的視覺效果，給予同學(xué)們鮮明而深刻的記憶，從而調(diào)動同學(xué)們積極性的學(xué)習(xí)，使其積極主動的加入到專業(yè)課堂學(xué)習(xí)之中。

二、通過平時校內(nèi)課余活動創(chuàng)設(shè)職業(yè)情景模式，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力

教學(xué)活動是不僅可以在課上進(jìn)行，其實(shí)教師在學(xué)生的課余活動中，也是情境教學(xué)的一部分。學(xué)生不能只是一個參觀者，更應(yīng)該是一個參與者。因此，可以通過學(xué)生課余活動中要讓學(xué)生參與進(jìn)來，跟隨著教師的示范模擬，以掌握技能。

由于，中職學(xué)生是一個比較特殊的學(xué)習(xí)人群，其思想現(xiàn)狀表現(xiàn)為：對課堂知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生很重的厭煩心里，又因?yàn)榘鄡?nèi)每個學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識參差不齊，從而導(dǎo)致入校后理論知識薄弱的學(xué)生聽不懂課，又缺乏刻苦鉆研學(xué)習(xí)知識的自控能力，并且對事情的明辨能力較差，經(jīng)常因一時的沖動而做出一些過激、無知甚至觸犯到法律的事情。從而，對自己今后的未來就業(yè)失去信心并充滿疑問和困惑。

就學(xué)生現(xiàn)狀而言專業(yè)教師可以通過以下的方式來激發(fā)其主動學(xué)習(xí)興趣：1、通過專業(yè)第二課堂活動，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)以汽修專業(yè)興趣小組為目的團(tuán)體、組織、社團(tuán)等，同時還可以在此基礎(chǔ)之上，在校學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的地方展出本專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)外獲得各種專業(yè)成果、作品、榮譽(yù)的展品，在每個學(xué)期開展專業(yè)知識、職業(yè)技能等方面的校內(nèi)比武、競賽的校園文化活動，并能給學(xué)生技能和知識不斷開發(fā)和拓展的空間，給予學(xué)生展示專業(yè)技能和素養(yǎng)的平臺，使學(xué)生從這些活動中，提高自己職業(yè)道德和素養(yǎng)，只有這樣才能讓學(xué)生從新認(rèn)知自我的個人價值、潛在能力，并能從中獲得歸屬感。最終喚起他們積極向上奮發(fā)學(xué)習(xí)的精神，引導(dǎo)其堅持不懈努力認(rèn)知的態(tài)度。2. 不斷的開展職業(yè)道德教育，提高遵紀(jì)守章的自覺性。由于平時學(xué)生的錯誤言行、不良道德習(xí)慣，通常出自于缺少正確的是非觀念或是道德知識匱乏而所造成的，因而通過提高學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成教育和職業(yè)人才培養(yǎng)，從而提升他們的職業(yè)道德理念和遵章守紀(jì)的覺悟性，從中使他們明辯是非曲直，看清真善美與假惡丑，把握正確的職業(yè)道德行為標(biāo)準(zhǔn)。

再次，還可以從轉(zhuǎn)變學(xué)生個人價值觀來培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣好愛入手。不斷貼合學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際，注重培養(yǎng)平時個人行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，抓好本年齡段的學(xué)生機(jī)靈、多動的年齡特點(diǎn)加大職業(yè)行為規(guī)范養(yǎng)成教育力度，從而對其今后的世界觀、人生觀、價值觀有著非常重要的影響。在平時的專業(yè)教育教學(xué)中，要整理一套科學(xué)而又細(xì)致的教導(dǎo)方案，其中包括如何實(shí)施的辦法，還要在實(shí)施過程中不斷完善、不斷改進(jìn)，通過日常工作的反復(fù)宣講、教育，讓學(xué)生對此有一定的認(rèn)識度，認(rèn)真開展職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成活動，使學(xué)生從盲目、無助的狀態(tài)轉(zhuǎn)變成喜愛自己在所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域并找到自己的個人價值。

三、 在情景教學(xué)法中，進(jìn)行全方位的多種評價模式引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于，在初中時，學(xué)生受著國家應(yīng)試教育的影響，而學(xué)校只注重對孩子進(jìn)行知識的傳授，而忽視其他方面的培養(yǎng)，又因?yàn)楹⒆诱幵谇啻恒露畷r期，有著過于活躍,非常好動,往往控制不住自己的言行,常常出現(xiàn)在課堂上愛說愛鬧的情況。而初中的教育又是追求理論成績的要求，使得孩子產(chǎn)生對課堂很大逆反心理，不是玩手機(jī)，要不就是經(jīng)常出現(xiàn)睡覺的情況。再加上學(xué)習(xí)成績一落千丈，產(chǎn)生了渺茫、無助的狀態(tài)。其實(shí)，在掌握了現(xiàn)階段孩子愛動愛說和有著靈活跳躍式思維的情況，可以采取了利用職業(yè)教育的特點(diǎn)，不但在課堂上使用一體化的教學(xué)模式，而且在對學(xué)生評價上利用每個專業(yè)職業(yè)崗位特點(diǎn)來全方面的考核評價學(xué)生，并以鼓勵與激勵相結(jié)合的方式向?qū)W生教育。致使孩子們漸漸喜歡上了專業(yè)課程，每個人都有了不同程度的提高，并得到個人價值的體現(xiàn)。

而在學(xué)生具有一定的文化基礎(chǔ)與專業(yè)技能水平之后，以便實(shí)現(xiàn)其“可持續(xù)發(fā)展”；而且要 “學(xué)會‘做人’、學(xué)會‘做事’、學(xué)會合作”。因此學(xué)生評價改革方法具體分為以下四個方面：

評價主體多元化：學(xué)生自評、互評；企業(yè)評價、教師評價等。

評價內(nèi)容多元化：學(xué)生日常表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)、專業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等。

評價方式多元化：對于文化基礎(chǔ)知識領(lǐng)域可以采用包括專題討論、主題辯論、學(xué)習(xí)討論、情景模擬、角色扮演等方法。關(guān)于職業(yè)技能考核可以采用“任務(wù)驅(qū)動”的考查方式，即由老師給學(xué)生安排“工作任務(wù)”，利用小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊多方面的構(gòu)思策劃、資料查閱、計劃制定、準(zhǔn)備設(shè)備工具、進(jìn)行實(shí)際操作、總結(jié)評價等一系列學(xué)習(xí)活動，自行安排設(shè)計并實(shí)施完成“工作任務(wù)”。通過此過程，老師觀察學(xué)生工作任務(wù)完成的全部過程，記錄參數(shù)、調(diào)查和資料收集篩選的結(jié)果，并對其操作做出客觀評價。測試形式的多樣化，如可利用成長記錄袋，把學(xué)生的作品保留下來，或以視頻、照片等形式呈現(xiàn)。

定量評價與定性評價相結(jié)合，定量評價：將學(xué)生的課堂表現(xiàn)和素質(zhì)體現(xiàn)建立評價量化表，納入到學(xué)業(yè)總成績中，同時把定性評價作為一個輔助手段，并且定性評價的內(nèi)容應(yīng)更關(guān)注過程性評價，詳細(xì)的做出評語，提供給班主任，作為向?qū)W生家長報告書的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

最終，通過學(xué)生評價模式，把平時孩子學(xué)習(xí)活動和發(fā)展的全部過程，把知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、評價過程，融為一體，最大限度地發(fā)揮評價的導(dǎo)向、反饋、診斷、激勵等，使得孩子對自己有一個全面了解。

四、 不斷尋訪企業(yè)需求，結(jié)合情境教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步貼近崗位需求

企業(yè)需要的是有一定技能的行業(yè)從業(yè)人員，因此在專業(yè)課程模擬情境開展設(shè)置時應(yīng)充分考慮市場需要。同時，為了配合現(xiàn)場情景模式的需求對現(xiàn)有車間進(jìn)行了一些改造，增加了一些實(shí)習(xí)設(shè)備，為了加強(qiáng)學(xué)生的動手能力。教師的動手能力也是關(guān)系到實(shí)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵，同時，不斷重視專業(yè)課程開展的延伸，并把課程與實(shí)踐結(jié)合起來， 根據(jù)市場需求，結(jié)合中職學(xué)生的基本現(xiàn)狀，與此同時通過專業(yè)與周邊企業(yè)建立了“校企合作、工學(xué)交替”聯(lián)系網(wǎng)能有效快速了解企業(yè)現(xiàn)狀和需求，然后可以進(jìn)行有效的有針對性進(jìn)行調(diào)轉(zhuǎn)專業(yè)課程之中情境學(xué)習(xí)的重點(diǎn)方向。例如，企業(yè)中對有職業(yè)素養(yǎng)的汽車維修人員很匱乏，那么，在情境中就可以加大此部分情境知識的聯(lián)系。這樣的不斷拓展課程中內(nèi)容，專業(yè)內(nèi)容能有效的培養(yǎng)出能力勝任該崗位工作的職業(yè)人才的教學(xué)方法。

中職學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣是一個不斷提高的過程，絕不能操之過急的，也不能過大的降低要求。只有處理好內(nèi)因與外因的關(guān)系，長期的激勵引導(dǎo)，最終就能達(dá)到理想的層次，就能出現(xiàn)令人滿意的效果。

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Application of Situational Teaching Method in Courses of Automobile Major

WANG Ai-jie

(TianjinFirstLightIndustrySchool,Tianjin300131)

Abstract:As most courses of automobile major have very strong practicalness and operability, it is important to arouse the students’ learning interest through different teaching methods, to guide them to actively think. Situational teaching is a kind of popular teaching method in modern education, and it can be permeated in each process of teaching, so as to reach the purpose of arousing the students’ learning interest and improving the teaching quality.

Key words:automobile major; situational teaching; and vocational school

收稿日期：2016-03-22

作者簡介：王艾潔(1985-)，男，天津市第一輕工學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教師，主要長期從事汽車運(yùn)用與維修的理論教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)。

中圖分類號：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-582X(2016)05-0107-04