儀器分析實(shí)驗(yàn)在高職教學(xué)中的改革與創(chuàng)新

高蘆寶

(天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津　300350)

儀器分析實(shí)驗(yàn)在高職教學(xué)中的改革與創(chuàng)新

高蘆寶

(天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津300350)

摘要：儀器分析實(shí)驗(yàn)在生物專業(yè)實(shí)驗(yàn)中的地位是十分重要的，針對(duì)儀器分析實(shí)驗(yàn)在實(shí)際教學(xué)中存在的一些現(xiàn)狀和不足，本文從儀器分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)管理三個(gè)方面對(duì)儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行了探索。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，改革后的儀器分析實(shí)驗(yàn)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力以及科研能力，提升了教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到了改革的目的。

關(guān)鍵詞：儀器分析；高職教學(xué)；教學(xué)改革

一、引言

儀器分析是一種測(cè)量物質(zhì)的分析方法，它是以物質(zhì)的物理和物化性質(zhì)為基礎(chǔ)的。因?yàn)檫@種分析實(shí)驗(yàn)使用的儀器通常比較特殊，因此稱其為“儀器分析”。隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展，儀器分析在操作方法上和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上都有著非常顯著的進(jìn)步，其理論性有所提高，實(shí)用性有所豐富，儀器分析法已成為當(dāng)今科學(xué)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)中極其重要的手段。實(shí)驗(yàn)室的分析人員必須要理解和掌握一些常見(jiàn)的儀器分析法的基本原理以及實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，這是儀器分析的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

儀器分析課程主要培養(yǎng)學(xué)生四個(gè)方面的能力，即設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案能力、實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作能力、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能力以及撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既了解了儀器分析的原理、規(guī)范了實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)又能夠提升同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。近幾年來(lái)，我院陸續(xù)采購(gòu)了大批大型精密儀器，組織研究搭建實(shí)驗(yàn)室儀器平臺(tái)，旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)新能力，進(jìn)而推動(dòng)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，通過(guò)儀器分析教學(xué)可以使我院生物專業(yè)的學(xué)生熟悉并掌握相關(guān)儀器的使用方法和操作技能。為了使儀器分析課進(jìn)一步適應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域的研究發(fā)展趨勢(shì)，筆者從三個(gè)方面對(duì)儀器分析課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行了研究，即實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)管理。

二、儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)多年的儀器分析課程教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著幾點(diǎn)很突出的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一是，實(shí)驗(yàn)室大型儀器設(shè)備數(shù)量有限，但學(xué)生人數(shù)較多。在實(shí)際教學(xué)中只能將學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，但這樣很難保證每位同學(xué)都能得到動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，由于缺乏主觀能動(dòng)性，多數(shù)同學(xué)只是走馬觀花，沒(méi)有真正的學(xué)到規(guī)范的實(shí)驗(yàn)基本操作技能，整體教學(xué)效果較差。

二是，在儀器分析實(shí)驗(yàn)基本原理的教學(xué)中，大多數(shù)老師傾向采取灌輸式的教學(xué)方法進(jìn)行講解。由于儀器分析實(shí)驗(yàn)具備較強(qiáng)的理論性，如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)膸熒?dòng)教師很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生真正的掌握理論重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。

三是，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較陳舊，大部分實(shí)驗(yàn)屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)知道結(jié)果，只需按照指定步驟操作即可完成任務(wù)，缺乏自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高起到抑制作用，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際應(yīng)用能力。

四是，隨著社會(huì)工業(yè)水平的發(fā)展企業(yè)中儀器更新的速度會(huì)越來(lái)越快，學(xué)校儀器分析課教學(xué)中所使用的儀器型號(hào)無(wú)法做到及時(shí)更新，很容易落后于企業(yè)，導(dǎo)致高職學(xué)生在今后工作崗位中使用儀器時(shí)仍然需要重新學(xué)習(xí)。因此儀器分析課中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及實(shí)驗(yàn)操作能力的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是今后教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中傳授的重點(diǎn)。

三、儀器分析課程改革探索

(一)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革探索

1.精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

由于不同院校所購(gòu)買(mǎi)的分析儀器其設(shè)備型號(hào)、參數(shù)設(shè)置、操作界面等元素不盡相同，因此高職院校的儀器分析實(shí)驗(yàn)課程教材也不會(huì)統(tǒng)一，這樣就給教師的授課以及學(xué)生的預(yù)習(xí)帶來(lái)了極大的不便，直接影響了課堂效率。而且隨著儀器分析技術(shù)的進(jìn)步、分析方法的更新，教師必須及時(shí)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)中所用到的設(shè)備和方法能夠相對(duì)吻合實(shí)際情況。因此，教師應(yīng)當(dāng)善于捕捉各類儀器分析法的共性、個(gè)性以及相互的聯(lián)系，并隨之對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變簡(jiǎn)潔。教師可以利用圖文、文獻(xiàn)等國(guó)內(nèi)外資料豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，比如引用島津或thermo等儀器公司的宣傳冊(cè)進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到直觀生動(dòng)、簡(jiǎn)單易懂的效果。

此外，在儀器分析實(shí)驗(yàn)中要將我校實(shí)驗(yàn)設(shè)備與“食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)”、“生物制藥技術(shù)”、“生物應(yīng)用技術(shù)”以及“化學(xué)工程與技術(shù)”等我院特色專業(yè)相結(jié)合，融合當(dāng)今企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用，減少陳舊實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。盡可能開(kāi)設(shè)一些與人們?nèi)粘Ｉ罨蚬I(yè)實(shí)際生產(chǎn)非常比較相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，或者在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)時(shí)結(jié)合一些國(guó)際國(guó)內(nèi)的熱點(diǎn)問(wèn)題，例如利用紅外吸收光譜法檢測(cè)“地溝油”的成分、利用紫外分光廣度法檢測(cè)工業(yè)廢水中的六價(jià)鉻含量等，讓學(xué)生意識(shí)到儀器分析課程的重要性，在引起學(xué)生好奇心的同時(shí)可以激發(fā)學(xué)習(xí)激情。

2.開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

在常規(guī)的儀器分析實(shí)驗(yàn)中往往會(huì)有較多的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)按照教師講解的操作步驟按照規(guī)定的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，大部分學(xué)生只要用心認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)都能夠順利完成。這種教學(xué)方法雖然可以訓(xùn)練出學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，但是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考解決問(wèn)題能力幾乎沒(méi)有任何幫助。因?yàn)橛辛酥付ǖ恼_實(shí)驗(yàn)順序，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不會(huì)思考設(shè)計(jì)下一步應(yīng)該如何進(jìn)行，從而也就限制了學(xué)生的獨(dú)立分析思考問(wèn)題的能力，因此，開(kāi)展設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是儀器分析課程改革是勢(shì)在必行的。

我院對(duì)紫外-可見(jiàn)分光光度法的學(xué)習(xí)部分中進(jìn)行了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)改革。首先老師為指定學(xué)生一個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)：食物中亞硝酸鹽的測(cè)定，之后由學(xué)生們自主查閱資料文獻(xiàn)，制定分離檢測(cè)基團(tuán)的方法，并利用小組討論交流的方式闡述實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性以及可行性。由于是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗是可以接受的，這時(shí)候教師會(huì)進(jìn)一步為學(xué)生講解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本原則和方法，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，從而可以提高學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題能力、學(xué)生的總結(jié)歸納能力以及敘述表達(dá)能力，為學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以及科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成打下了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)方法的改革探索

1.突出實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性和設(shè)計(jì)性

強(qiáng)調(diào)思維方法和研究方法的科學(xué)性，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以分為三個(gè)層次，即基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。這種層次教學(xué)法舍棄了一些陳舊的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，取而代之的是創(chuàng)新型、設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有儀器結(jié)合社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。例如印染廢水中六價(jià)鉻的測(cè)定、化妝品中鉛的測(cè)定、緩釋膠囊的藥物釋放速率的測(cè)定等等。學(xué)生可以按照自己的想法選擇實(shí)驗(yàn)測(cè)定的項(xiàng)目并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，嘗試自行設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，其中包括樣品的采集、樣品的處理、儀器設(shè)備的使用、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)。不論實(shí)驗(yàn)是否成功這一過(guò)程都對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和科研能力的提高起到了極大的幫助，同時(shí)科研開(kāi)拓學(xué)生的思路。

2.充分利用輔助教學(xué)手段

每位學(xué)生在儀器分析課前都需要寫(xiě)一份實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，學(xué)生在撰寫(xiě)報(bào)告的過(guò)程中會(huì)初步認(rèn)識(shí)本次實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容、儀器的能夠?qū)崿F(xiàn)的功能、實(shí)驗(yàn)的基本流程、操作手法以及實(shí)驗(yàn)的最終目的，鼓勵(lì)學(xué)生提出一些問(wèn)題由老師講解。

老師在上課中可以利用多媒體將儀器的外觀、結(jié)構(gòu)圖、工作原理等知識(shí)點(diǎn)做成課件，直觀的向?qū)W生展示，這樣做可以幫助學(xué)生將比較抽象復(fù)雜理論知識(shí)理解的更加深刻、直觀，在減少了講解時(shí)間的同時(shí)能夠極大地提高講課效率。通過(guò)多媒體授課方式也可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到標(biāo)準(zhǔn)的操作方法，避免進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后進(jìn)行盲目操作，從而提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)熱情。學(xué)生還可以在課下利用多媒體課件及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，有效的提高了學(xué)習(xí)效率，對(duì)于儀器分析課程的教學(xué)起到了尤為顯著的效果。

3.著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

盡量布置一些與學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的樣品進(jìn)行檢測(cè)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中首先需要將所測(cè)樣品進(jìn)行處理，如果樣品標(biāo)準(zhǔn)曲線中相關(guān)系數(shù)偏低，或者測(cè)量數(shù)據(jù)平行性較差，則需要學(xué)生自己尋找原因并進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)，直至符合標(biāo)準(zhǔn)為止。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還需要規(guī)范一些操作方法，例如，在利用紫外分光光度法測(cè)定含鉻廢水中六價(jià)鉻的含量實(shí)驗(yàn)中，加入顯色劑后需要等待10min左右才能準(zhǔn)確檢測(cè)六價(jià)鉻的吸光度，顯色時(shí)間過(guò)短或過(guò)長(zhǎng)都會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)誤差，這樣可以明顯的看出不同學(xué)生的科研素養(yǎng)以及動(dòng)手能力，從而提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。

4.多利用啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)方法

當(dāng)今的儀器分析教學(xué)方式需要打破傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更要注重教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)。教師在授課過(guò)程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、多提問(wèn)題。通過(guò)講課、多媒體展示、學(xué)生問(wèn)題的講解、組織小組討論、歸納總結(jié)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住并掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和交流能力。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以給學(xué)生充足的思考實(shí)驗(yàn)空間，并不限制答案的唯一性，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、遇到問(wèn)題學(xué)會(huì)變通。例如，測(cè)定藥物5-氟尿嘧啶含量的實(shí)驗(yàn)中，常規(guī)的實(shí)驗(yàn)講義都會(huì)注明在波長(zhǎng)265nm下進(jìn)行測(cè)定實(shí)驗(yàn)，而在互動(dòng)教學(xué)方法中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生首先進(jìn)行波長(zhǎng)掃描，并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行波長(zhǎng)的篩選；在確定波長(zhǎng)后，學(xué)生可以根據(jù)自己所繪標(biāo)準(zhǔn)曲線的最佳藥物檢測(cè)濃度來(lái)決定提取樣品的稀釋倍數(shù)，這樣就有效的把教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力結(jié)合起來(lái)。

5.指導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)

需要培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)而不是計(jì)算器進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的能力。在如今科技日新月異的時(shí)代，計(jì)算機(jī)快速計(jì)算整理數(shù)據(jù)的能力顯得尤為重要，在儀器分析實(shí)驗(yàn)中教師可以要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)的常用軟件如Excel和Oringe等進(jìn)行作圖、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。比如求線性回歸方程、繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線、擬合動(dòng)力學(xué)方程等，這樣不僅提高了學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，還能夠使學(xué)生熟悉常用軟件，達(dá)到了提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

此外，相比于紙質(zhì)書(shū)本，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)檢索也是實(shí)驗(yàn)研究非常有效的一種方法，在維普、萬(wàn)方等數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行檢索，可以快速?gòu)谋姸辔墨I(xiàn)資料中查到需要的特定的文獻(xiàn)或者參考數(shù)據(jù)。

(三)教學(xué)管理的改革探索

1.搭建開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

由于大型分析儀器價(jià)格普遍價(jià)格比較高，國(guó)內(nèi)大多院校均存在著學(xué)生較多而可進(jìn)行教學(xué)的儀器較少的矛盾。大部分學(xué)生在規(guī)定的上課時(shí)間內(nèi)很難保證每個(gè)學(xué)生都能夠單獨(dú)操作儀器，而且在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程比較多，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)新能力。通過(guò)定時(shí)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室可以彌補(bǔ)學(xué)校課時(shí)安排的不足，使學(xué)生有更多的自由時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成課堂上沒(méi)有順利完成的實(shí)驗(yàn)或者進(jìn)行一些探索性實(shí)驗(yàn)。這種改革措施可以為學(xué)生提供充裕的思考準(zhǔn)備時(shí)間以及良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為學(xué)生提供了廣闊的自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)了他們濃厚的實(shí)驗(yàn)興趣，同時(shí)也能夠進(jìn)一步開(kāi)發(fā)他們的個(gè)人潛力。

2.多元化的考核評(píng)價(jià)方法

傳統(tǒng)的儀器分析課程成績(jī)主要是根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)完成情況來(lái)打分，這種考核方法只重視最終結(jié)果，忽視了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失了做實(shí)驗(yàn)的興趣，只在乎如何寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度的養(yǎng)成。將考核評(píng)價(jià)手段多元化，將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约八伎冀鉀Q問(wèn)題能力作為分?jǐn)?shù)的主要參考方面，能夠更加公平客觀的了解到學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)能力，而且能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。

多元化的考核體系重點(diǎn)體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)操作能力以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況這三個(gè)方面。預(yù)習(xí)情況的考察可以通過(guò)教師在上課時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，或解答學(xué)生問(wèn)題來(lái)完成，這樣既提高了師生的互動(dòng)交流也能夠督促學(xué)生做好了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在遇到特殊問(wèn)題或難點(diǎn)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生要將所做的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)事求是地寫(xiě)入實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并認(rèn)真反思失敗或成功的原因，幫助學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。

四、結(jié)論

在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，對(duì)儀器分析實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索改革是學(xué)科未來(lái)發(fā)展的必然的趨勢(shì)。教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將被動(dòng)學(xué)生變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是提高教學(xué)質(zhì)量最有效的途徑。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能要求學(xué)生按照教師制定的教案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，必須貫徹以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣，使學(xué)生由原來(lái)的“要我做”變?yōu)椤拔乙觥薄１狙芯繌膶?shí)驗(yàn)內(nèi)容安排、教學(xué)方法以及教學(xué)管理三個(gè)方面進(jìn)行改革探索，并在實(shí)際教學(xué)中予以實(shí)施，獲得了較好的教學(xué)效果。今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新意識(shí)，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及科研能力，從而達(dá)到教學(xué)改革的目的。

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Reform and Innovation of Instrumental Analysis Experiment in Higher Vocational Education Teaching

GAO Lu-bao

(TianjinModernVocationalTechnologyCollege,Tianjin300350)

Abstract:Instrumental analysis experiment is very important in biological experiments. Aiming at the current conditions and deficiencies of instrumental analysis experiment in practical teaching, this paper explores the teaching reform of instrumental analysis experiment from experiment content, teaching method, and teaching management, three aspects. Practice shows that the reformed instrumental analysis experiment has increased the students’ learning interest, cultivated their innovation ability and scientific research ability, and improved the teaching quality, to achieve the purpose of reform.

Key words:instrumental analysis; higher vocational education teaching; and teaching reform

收稿日期：2016-01-05

作者簡(jiǎn)介：高蘆寶(1989-)，女，吉林省吉林市人，碩士,天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物工程學(xué)院,助教，研究方向：生物化工。

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-582X(2016)05-0090-05