李萍(安徽大學(xué)高等教育研究所,安徽 合肥 230000)
以權(quán)變理論視角淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校管理模式
——以易班為例
李萍
(安徽大學(xué)高等教育研究所,安徽 合肥 230000)
近年來,互聯(lián)網(wǎng)崛起的勢頭迅猛,對各行各業(yè)都是一個沖擊與提高,充分利用互聯(lián)網(wǎng)是行業(yè)崛起的必經(jīng)途徑,作為互聯(lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合物——“易班”,它的出現(xiàn)作為一個新事物引起了筆者的興趣。網(wǎng)絡(luò)不斷地發(fā)展給大學(xué)生思想政治教育帶來了危機(jī),然而危中有“機(jī)”,網(wǎng)絡(luò)帶了大學(xué)生教育的問題同時也帶來了網(wǎng)絡(luò)教育的契機(jī),作為充分發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)教育的功能和作用,需要一個有力的網(wǎng)絡(luò)教育平臺,而這就促使了易班的誕生。
易班;權(quán)變理論;網(wǎng)絡(luò)教育
(一)易班
易班是E_CLASS的中文昵稱,翻譯成中文叫做是“上海大學(xué)生在線”。很顯然,易班在中國大陸作為新生物首先出現(xiàn)在上海,學(xué)習(xí)易班對其他高校也有借鑒和指導(dǎo)的意義。揭示易班存在的問題,也是為了更好地利用易班進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育。
(二)互聯(lián)網(wǎng)+教育
很顯然,易班是一種網(wǎng)絡(luò)教育平臺,是互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)物。國家領(lǐng)導(dǎo)人近年來多次提到利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)企業(yè)的快速崛起,擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)的服務(wù)范圍,實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。易班正是響應(yīng)時代的發(fā)展,它是網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下的新生兒,是管理、教育的新的探索,給教育事業(yè)帶來的革命性的發(fā)展。筆者理解的網(wǎng)絡(luò)就是利用網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢中的便捷優(yōu)勢,促教育發(fā)展,使教育更加便捷化、通暢化等。其特點(diǎn)就是利用網(wǎng)絡(luò)的途徑教育影響學(xué)習(xí)者,改變傳統(tǒng)的課堂地點(diǎn)限制,上課的時間限制被打破,學(xué)習(xí)者也不一定只局限于在校生。
(三)權(quán)變理論
據(jù)研究,權(quán)變理論最早提出于20世紀(jì)60年代。Japura.Law rence和Jay W.Lorsch1967年發(fā)表在 《管理科學(xué)季刊》(ASQ)上的“復(fù)雜組織的分化與整合”一文認(rèn)為,不同環(huán)境對組織有不同的要求,特別是那些市場不確定和技術(shù)變化極快的環(huán)境。權(quán)變管理理論對于“易班”管理的啟示:當(dāng)今社會大學(xué)生甚至小學(xué)生開始就有很多沉迷于網(wǎng)絡(luò),或者習(xí)慣使用網(wǎng)絡(luò),他們構(gòu)成了中國強(qiáng)大的網(wǎng)民,管理者應(yīng)該適應(yīng)時代發(fā)展的步伐,調(diào)整自己的眼光革新傳統(tǒng)的管理模式。利用網(wǎng)絡(luò)是時代的趨勢,也是學(xué)習(xí)者便利的途徑,所以作為老師從一個方面說起,教師也是為管理者,有時候他的功能并不比教育者低。
(一)校園環(huán)境變化即網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的需要
校園網(wǎng)絡(luò)文化的誕生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的應(yīng)用和對次文化受體的產(chǎn)生而出現(xiàn)的,也是校園文化和網(wǎng)絡(luò)文化相融合的產(chǎn)物。把學(xué)校先進(jìn)的人物或事件展示在校園網(wǎng)站上,通過易班對該事件進(jìn)行討論或者學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)習(xí)者或者瀏覽易班網(wǎng)頁的受體受到文化的影響,受到激勵、鼓舞,引人向上,讓來自不同城市、不同層次和不同背景的學(xué)生對學(xué)校有心理歸屬感和認(rèn)同感,在日后的班級、校園活動中形成巨大的向心力和凝聚力。
(二)群體變化即大學(xué)生成網(wǎng)絡(luò)群體
做好網(wǎng)絡(luò)思想政治工作,必須要認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)群體的特征,而如何對網(wǎng)絡(luò)群體進(jìn)行思想政治教育,已成為現(xiàn)代思想政治教育必須認(rèn)真并且及時面對的一個重要時代課題。群體是有兩個或者兩個人以上組成的為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)和利益,以一定的方式聯(lián)系在一起進(jìn)行活動并且相互影響、相互依賴、相互作用的人群。
(三)應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變化即網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的需要
20世紀(jì)90年代,互聯(lián)網(wǎng)的誕生標(biāo)志著人類社會進(jìn)入了以網(wǎng)絡(luò)、信息為主導(dǎo)的數(shù)字化時代。近年來BAT(百度、阿里、騰訊)成為中國互聯(lián)網(wǎng)三大巨頭。眾所周知,美國是互聯(lián)網(wǎng)的主導(dǎo)國家,而美國一項(xiàng)借助互聯(lián)網(wǎng)對別國進(jìn)行資本主義意識影響,借助這種方式暢通無阻地進(jìn)入大學(xué)生的內(nèi)心世界,進(jìn)而影響著大學(xué)生的思維形式、價值判斷以及政治傾向,對高校大學(xué)生的三觀都產(chǎn)生潛移默化的影響,可能產(chǎn)生拜金主義、享樂主義等。
(一)革新管理方式,構(gòu)建起了網(wǎng)絡(luò)教育新陣地
權(quán)變觀點(diǎn)的最終目的在于提出最適宜于具體情況的組織設(shè)計(jì)和管理行為(卡斯特,羅森茨韋克)。這是權(quán)變理論的核心觀點(diǎn),同時是權(quán)變理論在組織分析中的重要應(yīng)用。傳統(tǒng)的思想政治教育或者是思想管理都是利用班級授課或者個人說教失去了一定的有效性和說服力。改革管理方式和教學(xué)方式,使得各大高校工作者充分利用易班平臺改進(jìn)教育教學(xué)方式,高校的“易班”成員也迅速掀起了利用易班平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的熱潮。
(二)自主選擇信息資源,大力推進(jìn)了大學(xué)生的“三自”管理
引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)。各高校要在認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會文件精神的基礎(chǔ)上積極推行三自管理,有利于學(xué)生不斷突破自我、成功成才,進(jìn)而達(dá)到全面發(fā)展的目的。易班平臺給學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個優(yōu)越的外部環(huán)境,是促進(jìn)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)的一個根本保障。平臺具有各種可供學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可選擇性、可讀性、時效性、相關(guān)性、參與性是易班思想政治教育內(nèi)容的特色。
(三)密切輔導(dǎo)員和學(xué)生之間關(guān)系,搭起師生交流的“橋梁”
一方面,在高速運(yùn)轉(zhuǎn)的現(xiàn)代社會的今天,輔導(dǎo)員工作繁忙,學(xué)生課程和任務(wù)繁重,輔導(dǎo)員與學(xué)生休閑時間錯開,導(dǎo)致面對面的交流減少,部分程度上出現(xiàn)了師生交流的“斷層”。另一方面,學(xué)校缺少網(wǎng)絡(luò)交流平臺,使得輔導(dǎo)員難以把握大學(xué)生的思想動態(tài)和價值取向,無法及時地了解學(xué)生的思想和遏制學(xué)生不良行為。同時,現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生一般處于被動接受信息的一方,學(xué)生不容易表達(dá)自己的真實(shí)想法。
(一)易班在推廣和使用過程中,教育功能弱化
通過對高校大學(xué)生使用易班情況的了解,60%以上的人都是在輔導(dǎo)員的強(qiáng)制下注冊易班的,自己卻不愿意上易班。大部分學(xué)生認(rèn)為,上易班沒有意思,缺少吸引力,上易班是很無聊的事情。努力協(xié)調(diào)好高校的德育工作,克服社會不正之風(fēng),給大學(xué)生導(dǎo)向性的指引,讓大學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀,是高校德育工作者面臨的艱巨任務(wù)。
(二)網(wǎng)站建設(shè)功能繁多,難以符合大學(xué)生的使用要求
易班系統(tǒng)集成了思想政治教育、學(xué)生事務(wù)管理和校園學(xué)生文化建設(shè)三大功能。這三大功能的關(guān)系不是平行的,易班的首要功能應(yīng)是對學(xué)生事務(wù)的服務(wù)和管理工作,在此基礎(chǔ)上才是對學(xué)生的思想政治教育,拓展易班的文化娛樂性功能,以增加其對大學(xué)生的吸引力。易班思想政治教育功能的發(fā)揮在某種程度上依賴于管理功能和文化娛樂功能的發(fā)揮。
(三)易班的網(wǎng)絡(luò)知識產(chǎn)權(quán)得不到保護(hù)
博客作為易班的一項(xiàng)重要應(yīng)用,成為許多輔導(dǎo)員開展思政教育工作的有效工具。通過易班博客發(fā)表看法、分享經(jīng)驗(yàn)和答疑解惑,潛移默化地影響學(xué)生,往往可以達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。但是,現(xiàn)如今易班博客版權(quán)保護(hù)不力、博客文章被轉(zhuǎn)載但未標(biāo)明作者和出處等現(xiàn)象層出不窮,嚴(yán)重影響博主的積極性。希望使用轉(zhuǎn)載權(quán)限或者轉(zhuǎn)載說明以解決此類問題。
(一)師生共同對易班的建設(shè)做好監(jiān)督和督促工作
監(jiān)督工作要結(jié)合學(xué)生和老師一起,更重要的是加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生“校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督學(xué)生骨干”,這就是引導(dǎo)做好文明上網(wǎng)的辦法之一,做自己的監(jiān)督者?,F(xiàn)在高校的很多大學(xué)生,尤其是90后,隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和信息的流暢,可以說是在網(wǎng)上“泡著長大”的,明智的學(xué)校管理者可以借助易班這個平臺將有此類才華的大學(xué)生的形象進(jìn)行“轉(zhuǎn)化”,使其在網(wǎng)絡(luò)方面的才華轉(zhuǎn)換到易班這個新的網(wǎng)絡(luò)交流平臺,逐步回歸“校園網(wǎng)絡(luò)”,把無所事事的“泡網(wǎng)”變成帶有目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。通過增加易班專職人員的數(shù)量,引導(dǎo)更多的大學(xué)生參與其中,共同促進(jìn)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中全面健康地發(fā)展。
(二)發(fā)揮輔導(dǎo)員老師的帶頭作用
首先,輔導(dǎo)員帶頭建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)部。畢業(yè)生在大四下學(xué)期基本在校外實(shí)習(xí),忙于找工作,為了參加學(xué)校開展的學(xué)習(xí)生活會而返校,既費(fèi)時又費(fèi)力;畢業(yè)生大學(xué)生在外實(shí)習(xí),回校開會的時間統(tǒng)一問題也存在一定困難,常常是無法商量出統(tǒng)一的時間和地點(diǎn)而耽誤了大量的時間,再者建立輔導(dǎo)員“意見信箱”。大部分大四學(xué)生以及部分研究生在外實(shí)習(xí),與學(xué)校輔導(dǎo)員無法進(jìn)行及時的溝通,輔導(dǎo)員對學(xué)生的實(shí)習(xí)、工作、生活動態(tài)以及相關(guān)情況進(jìn)行了解。
(三)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,向時代化、多元化和開放化發(fā)展
易班作為管理高校教育的創(chuàng)新平臺,對本平臺的健康積極內(nèi)容具有嚴(yán)格的要求,而不只是創(chuàng)新思想政治理論課的教學(xué)方法,課堂內(nèi)容要豐富,課堂方式要新穎。易班匯集身邊的新鮮事、國際的重大事項(xiàng),使得思政教育呈現(xiàn)有層次有內(nèi)涵的局面,所以要使思想政治教育理論課的內(nèi)容貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生,面向世界、面向未來,以引起大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。不同以往的授課方式,非比尋常的教育模式,能吸引更多的大學(xué)生主動參與到思想精神建設(shè)上來,同時也使思想政治教育工作、文化呈現(xiàn)多樣化和開放化。
[1](英)理查德·懷斯曼.正能量[M].長沙:湖南文藝出版社,2012.
[2]邱偉光,張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京:高等教育出版社,2000:143,204.
[3]梁正科.論社會主義核心價值觀指導(dǎo)下的易班建設(shè)[J].價值工程,2013(16):277.
[4]顧曰國.教育生態(tài)學(xué)模型與網(wǎng)絡(luò)教育[J].外語電化教學(xué),2005(4).
[5]劉晶晶.權(quán)變理論視角下的社會組織生存策略研究——以恩派公益組織發(fā)展中心為例[D].南京大學(xué),2010.
[6]陳寒松,張文璽.權(quán)變管理在管理理論中的地位及演進(jìn)[J].山東社會科學(xué),2010(9).
G64
A
1673-0046(2016)3-0112-02