高校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究
——基于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的視角

張國(guó)瑜，尚成國(guó)

（山西財(cái)經(jīng)大學(xué)信息管理學(xué)院山西太原030006）

高校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究
——基于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的視角

張國(guó)瑜，尚成國(guó)

（山西財(cái)經(jīng)大學(xué)信息管理學(xué)院山西太原030006）

基于社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，分析電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，探討以服務(wù)地方為目的的電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題，并從課程設(shè)置、教學(xué)方法、教師培養(yǎng)、實(shí)踐平臺(tái)搭建、考評(píng)機(jī)制完善等方面提出了具有針對(duì)性的解決途經(jīng)。

服務(wù)地方；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；電子商務(wù)專業(yè)；人才培養(yǎng)

DOI編碼：10.13782/j.cnki.2095-106X.2016.03.015

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的產(chǎn)生及發(fā)展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展演變而來(lái)。最早的創(chuàng)業(yè)教育來(lái)自于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，至今已經(jīng)有八十多年的歷史，如哈佛大學(xué)商學(xué)院于1947年就開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程。目前，許多高等教育發(fā)達(dá)國(guó)家已將創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容和方向。隨著創(chuàng)業(yè)教育體系的不斷發(fā)展與完善，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為世界高等教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)。本世紀(jì)初，我國(guó)開始將“創(chuàng)新”理念融入創(chuàng)業(yè)教育。2002年，教育部把九所高等院校作為創(chuàng)業(yè)教育工作試點(diǎn)，標(biāo)志著我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入了以政府為主導(dǎo)的多元發(fā)展階段，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐步走向繁榮。

2010年5月，教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》指出，要“大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作”。2015年5月，國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》提出：“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措?！笨梢哉f(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高校在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、面對(duì)新機(jī)遇、迎接新挑戰(zhàn)的必然選擇。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育兩方面的內(nèi)容，兩者有機(jī)結(jié)合在一起。創(chuàng)新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)教育側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，塑造創(chuàng)業(yè)品格，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)?；趧?chuàng)新的創(chuàng)業(yè)，使得創(chuàng)業(yè)層次得到了提升；實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新，使創(chuàng)新更具有實(shí)際價(jià)值和方向性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的教育理念，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)上升至國(guó)家戰(zhàn)略的高度，也是提高我國(guó)綜合國(guó)力的重要手段之一。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，與專業(yè)教育相結(jié)合，通過(guò)課堂理論學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、校外實(shí)踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)信息時(shí)代與知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

（三）培養(yǎng)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該與專業(yè)教育相結(jié)合。國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》指出，高校應(yīng)“促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識(shí)過(guò)程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”。當(dāng)前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程存在的共同缺點(diǎn)就是與各學(xué)科專業(yè)教育的疏離。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地實(shí)現(xiàn)與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)滲透到專業(yè)教育中，通過(guò)理論與實(shí)踐的系統(tǒng)化培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生潛力，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)能力。

高校要根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)專業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。電子商務(wù)包含了技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)三方面內(nèi)容，屬于多領(lǐng)域交叉、知識(shí)密集型行業(yè)，也最容易被創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。目前，我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展迅猛，很多大學(xué)生都?jí)粝氘厴I(yè)后抓住互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代賦予的機(jī)遇，在電子商務(wù)領(lǐng)域開創(chuàng)自己的事業(yè)。因此，電子商務(wù)專業(yè)是最需要引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)之一。

二、服務(wù)地方與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

（一）服務(wù)地方的含義

“服務(wù)地方”是指地方高校以為地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展提供服務(wù)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高校與地方共同發(fā)展，為政府、企業(yè)和人的發(fā)展提供服務(wù)。高等學(xué)校具有培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大職能，高校為地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)也是通過(guò)這三種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

在經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育改革的大背景下，加強(qiáng)高校發(fā)展與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的聯(lián)系已成為人們的共識(shí)。高校通過(guò)履行三大職能為社會(huì)發(fā)展提供智力支持，地方為高校發(fā)展提供良好的環(huán)境，雙方相互合作、互為依托，在互利互惠中謀求共生發(fā)展。

（二）服務(wù)地方與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系

以服務(wù)地方為目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一方面可以為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才資源，另一方面也為高校自身發(fā)展創(chuàng)造了良好環(huán)境，兩者之間存在互利互惠、共生發(fā)展的關(guān)系。

人才培養(yǎng)是大學(xué)最基本的職能，社會(huì)已經(jīng)向大學(xué)提出了培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高校服務(wù)地方的重要內(nèi)容。高校應(yīng)結(jié)合地方社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，圍繞當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展思路及創(chuàng)新過(guò)程，把握人才需求動(dòng)向，充分發(fā)揮高校自身優(yōu)勢(shì)，積極調(diào)整人才培養(yǎng)方向，優(yōu)化課程設(shè)置，打造“雙師型”教師隊(duì)伍，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)建實(shí)踐、創(chuàng)新平臺(tái)，培養(yǎng)出更具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生，為社會(huì)提供有用之才。

由于高校培養(yǎng)出了適應(yīng)社會(huì)需求的人才，使地方政府及企業(yè)受益，地方必然重視高校的發(fā)展，相應(yīng)的會(huì)提供各種便利條件，積極與校方展開合作，為其搭建良好的外部環(huán)境。有了企業(yè)、政府的支持，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將會(huì)獲得更多資源和條件，進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，形成一個(gè)良性循環(huán)。

（三）服務(wù)地方的電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

電子商務(wù)已經(jīng)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要力量，可以為社會(huì)提供大量的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前，我國(guó)政府大力倡導(dǎo)發(fā)展電子商務(wù)，在各省及許多地市都建立了電子商務(wù)園區(qū)，為數(shù)眾多的企業(yè)和個(gè)體商戶紛紛試水電商。同時(shí)，電商領(lǐng)域不斷推陳出新，新技術(shù)、新模式層出不窮，要求從業(yè)人員能敏銳地洞察市場(chǎng)，把握技術(shù)發(fā)展，具有快速反應(yīng)能力和較強(qiáng)執(zhí)行力，這正與高校培養(yǎng)服務(wù)地方的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的教育目標(biāo)相吻合。

高校在培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的電子商務(wù)人才時(shí)，一方面要考慮地方需求，另一方面也要發(fā)揮校方的優(yōu)勢(shì)，才能使地方和高校之間形成良好的共生發(fā)展關(guān)系。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以激發(fā)學(xué)生的意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，但真正能成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)應(yīng)該來(lái)源于市場(chǎng)需求。全國(guó)各地的經(jīng)濟(jì)環(huán)境差異較大，電子商務(wù)發(fā)展?fàn)顩r和對(duì)人才的需求也不相同，高校應(yīng)對(duì)地方市場(chǎng)做好調(diào)研，聽取多方意見，有針對(duì)性地制定人才培養(yǎng)方向。

2.高校應(yīng)努力取得政府的支持，共同為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要為學(xué)生搭建平臺(tái)、創(chuàng)造環(huán)境。高校在發(fā)揮教育、指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，提供團(tuán)隊(duì)合作，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍之外，還需要地方政府提供公共服務(wù)及政策支持，以便為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的便利條件。

3.企業(yè)是人才需求方，高校必須與企業(yè)在人才培育上加強(qiáng)合作。充分發(fā)揮企業(yè)需求導(dǎo)向和實(shí)踐育人的作用，增強(qiáng)企業(yè)人員和高校教師、學(xué)生間的交流互動(dòng)，吸納企業(yè)人員作為校外指導(dǎo)老師，使學(xué)校的人才培養(yǎng)更具有針對(duì)性，積累更多的實(shí)踐技能，成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的力量。

三、服務(wù)地方的高校電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途經(jīng)

（一）制定培養(yǎng)目標(biāo)

高校在確立電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)突出服務(wù)地方的目的，并融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。通過(guò)對(duì)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的分析，根據(jù)地方人才需求狀況和歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況，結(jié)合社會(huì)各界對(duì)電子商務(wù)專業(yè)教育的建議，把服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，培育具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)人才作為目標(biāo)。

（二）課程體系建設(shè)

在電子商務(wù)專業(yè)課程體系中，應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，建立科學(xué)合理的課程體系，循序漸進(jìn)，分層次有步驟地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程。從理論層面指導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增長(zhǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為此，需要開設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程，如《創(chuàng)新學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)研究》、《公司創(chuàng)業(yè)》、《創(chuàng)業(yè)政策與法律法規(guī)》、《創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)案例研究》等，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，創(chuàng)辦企業(yè)需要遵循的流程，以及勞務(wù)、稅收、融資、產(chǎn)權(quán)、法律方面的知識(shí)。

2.專業(yè)課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特別強(qiáng)調(diào)與專業(yè)教育的結(jié)合，在以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)力的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，掌握牢靠的專業(yè)知識(shí)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)條件，而在專業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，會(huì)使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)更有興趣。電子商務(wù)專業(yè)課程的開設(shè)，除介紹電子商務(wù)基礎(chǔ)理論外，對(duì)于電子商務(wù)營(yíng)銷、物流、支付、案例等課程內(nèi)容，應(yīng)從課程目標(biāo)、內(nèi)容方面滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)課程上專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合。

3.企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理課程。企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必然會(huì)遇到的關(guān)鍵問(wèn)題，有了好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還需要一個(gè)高效干練的公司團(tuán)隊(duì)去實(shí)現(xiàn)。電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行本專業(yè)理論學(xué)習(xí)外，還應(yīng)掌握商業(yè)模式、團(tuán)隊(duì)管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、財(cái)務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)文化、品牌管理、經(jīng)濟(jì)理論、管理決策等企業(yè)管理知識(shí)，加深對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，為創(chuàng)業(yè)儲(chǔ)備足夠的知識(shí)，也使將來(lái)的創(chuàng)業(yè)少走彎路。

4.其他跨專業(yè)課程。在電子商務(wù)應(yīng)用中，無(wú)論是管理、技術(shù)還是經(jīng)營(yíng)，都對(duì)從業(yè)人員的知識(shí)廣度提出了更高的要求。所以，高等院校要結(jié)合電子商務(wù)行業(yè)需求，為學(xué)生提供跨專業(yè)、跨學(xué)科的選修課程，如藝術(shù)設(shè)計(jì)、軟文寫作、互聯(lián)網(wǎng)思維等，豐富學(xué)生知識(shí)，開闊其創(chuàng)新思維，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

（三）教學(xué)內(nèi)容與方式

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)服務(wù)地方的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，高校應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式兩方面做出切實(shí)的轉(zhuǎn)變。

1.教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，教師需要在教學(xué)過(guò)程中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育。鼓勵(lì)教師將自己創(chuàng)新、實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)方法，將創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新思維貫穿于教學(xué)過(guò)程，再由學(xué)生內(nèi)化為自身意識(shí)。同時(shí)，將地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)內(nèi)容滲透到課堂。以地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為教學(xué)背景，將產(chǎn)業(yè)知識(shí)與技術(shù)融入專業(yè)理論知識(shí)教育。

2.教學(xué)方式。教學(xué)方式應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)為主，實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體從教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)化。還可以使用案例分析、方案探索、團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)等多種形式的教學(xué)，突出實(shí)務(wù)與實(shí)操“第二課堂”、“第三課堂”的教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。

服務(wù)地方的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能停留在課堂上，必須給學(xué)生實(shí)踐、鍛煉的機(jī)會(huì)。對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)多采用案例教學(xué)法、討論教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)等以學(xué)生為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極思維，變被動(dòng)地接受知識(shí)為主動(dòng)地探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，更好地消化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

如果將課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)歸類為第一課堂，那么學(xué)生的實(shí)務(wù)操作和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可稱為“第二課堂”、“第三課堂”的教育。在進(jìn)行“第二課堂”的教學(xué)中，可以由學(xué)校教師或校外指導(dǎo)老師組織或參與指導(dǎo)，采用模擬、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)等方式，如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃模擬、大型案例分析討論、團(tuán)隊(duì)合作實(shí)驗(yàn)等，目的是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力與思維能力。第二課堂的學(xué)習(xí)不拘泥于學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)形式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，開辟多種渠道促進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生與相關(guān)專業(yè)學(xué)生間的交流、合作，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)，加深對(duì)行業(yè)的認(rèn)知?！暗谌n堂”的學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過(guò)第二課堂的練習(xí)，在掌握基本實(shí)務(wù)技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生意愿，評(píng)估學(xué)生能力，評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，最后將有潛力、創(chuàng)業(yè)熱情高的學(xué)生及其項(xiàng)目帶入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓他們接受更嚴(yán)格的訓(xùn)練和培養(yǎng)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，豐富人生閱歷。

（四）教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作最終要由一線教師來(lái)承擔(dān)，因而培養(yǎng)一支有豐富理論知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，又具備實(shí)踐指導(dǎo)能力的教師隊(duì)伍，是成功實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要保證。

在以往的高校教育環(huán)境下，教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)和能力難免不足，因而加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)十分重要。高校應(yīng)引導(dǎo)專業(yè)教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論研究、案例研究和教學(xué)方法研究，使得教師不僅能勝任理論課程的講解，還能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神、品質(zhì)滲透到教學(xué)中。鼓勵(lì)校內(nèi)教師參與企業(yè)合作、政府合作，或是進(jìn)行教師創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)教師實(shí)踐能力，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)水平。同時(shí)，高校應(yīng)與企業(yè)、地方實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。通過(guò)聘請(qǐng)校外優(yōu)秀企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士，定期或不定期舉辦講座，介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，分享創(chuàng)業(yè)心得，或作為校外指導(dǎo)教師為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

（五）實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開展，離不開良好的實(shí)踐環(huán)境，高校應(yīng)從場(chǎng)地、設(shè)備、資金、管理等方面給學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供支持。

首先，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)。結(jié)合理論課程的需要，開設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生電子商務(wù)平臺(tái)開發(fā)能力，加深學(xué)生對(duì)電子商務(wù)模式、運(yùn)作流程的理解，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)新思維。其次，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與電子商務(wù)相關(guān)競(jìng)賽。競(jìng)賽可以給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在比賽過(guò)程中，要組織教師和校外指導(dǎo)老師參與指導(dǎo)，形成師生間有效互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和思維，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。再次，通過(guò)校企合作、校地合作，搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，創(chuàng)建研究中心等，充分發(fā)揮高?！爱a(chǎn)學(xué)研”基地的實(shí)踐教學(xué)功能，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，觀摩體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作過(guò)程，增加實(shí)戰(zhàn)技能，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。最后，充分利用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)業(yè)基地、科技園資源，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)業(yè)，給學(xué)生寬松、自由的個(gè)性化成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，全面鍛煉學(xué)生應(yīng)用分析能力、管理溝通能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力。

（六）考評(píng)機(jī)制

以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、能力為標(biāo)準(zhǔn)，采用多元化的評(píng)價(jià)考核體系，從短期效果到長(zhǎng)期利益、從內(nèi)部考核到外部評(píng)價(jià)等角度完善考評(píng)機(jī)制

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程納入學(xué)分管理。注重學(xué)生能力增長(zhǎng)的考核，將課外學(xué)習(xí)、項(xiàng)目參與、校外實(shí)踐等內(nèi)容實(shí)現(xiàn)學(xué)分認(rèn)證并納入考核體系，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和課外學(xué)分間的轉(zhuǎn)換機(jī)制，或?qū)⑵淞腥雽W(xué)生畢業(yè)資格要求。

完善對(duì)教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和服務(wù)地方培養(yǎng)人才方面工作的評(píng)定，建立激勵(lì)機(jī)制，提高教師的工作熱情和工作效果。

四、結(jié)語(yǔ)

在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的社會(huì)背景下，電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)備受推崇，為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、提升就業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。目前，中國(guó)電子商務(wù)人才缺乏，傳統(tǒng)中小企業(yè)試水電商，加劇了電商人才的缺口。在創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)模式下，高校將服務(wù)地方作為人才培養(yǎng)工作的重要目標(biāo)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與地方發(fā)展相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高等教育與地方經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)服務(wù)地方的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的電子商務(wù)人才，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展還是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)或是高校自身發(fā)展都具有十分重要的意義。

［責(zé)任編輯：馮霞］

Research on the Innovative and Entrepreneurial Talents Training of Elec tronic Commerce Major ----From the Perspective of Serving Local Economic Development

ZHANG Guo-yu，SHANG Cheng-guo
（Faculity of Information Management，Shanxi University of Finance and Economics，Taiyuan 030006，China）

With the social demand for innovative and entrepreneurial talents，this paper analyzed the relationship between the innovative and entrepreneurial talents training of electronic commerce major and serving local economic development.The training of innovative and entrepreneurial talents of electronic commerce major for the purpose of serving local economic development was discussed and some pertinence suggestions were proved in aspects of curriculum system，methods of teaching，teachers’training，construction of practice platform and improvement of evaluation mechanism.

serve region；innovation and entrepreneurship education；electronic commerce major；talents traing

G642

A

2095-106X（2016）03-0061-04

2016-08-15

山西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目“以服務(wù)山西經(jīng)濟(jì)為主的應(yīng)用型電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式研究”（GH-13048）；山西省教育廳“以職業(yè)能力為導(dǎo)向的財(cái)經(jīng)院校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)”（2012056）

張國(guó)瑜（1982-），女，山西太谷人，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)信息管理學(xué)院講師，主要研究方向是電子商務(wù)；尚成國(guó)（1964-），男，山西渾源人，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)信息管理學(xué)院教授，主要研究方向是電子商務(wù)與電子政務(wù)。