高校政治教學中哲學原理的指導探究

李向妃

（河南質量工程職業(yè)學院，河南　平頂山　467001）

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高校政治教學中哲學原理的指導探究

李向妃

（河南質量工程職業(yè)學院，河南平頂山467001）

［摘要］本文倡導運用物質意識的觀點提升學生的學習動力，塑造世界觀；用實踐的觀點來進行教學，塑造價值觀；用唯物史觀塑造學生的歷史觀；用普遍聯(lián)系的觀點實施案例教學法和系統(tǒng)教學法；用發(fā)展的觀點指導創(chuàng)新教學，以幫助高校學生樹立正確的世界觀、價值觀，人生觀，使高校學生成為德智體美兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

［關鍵詞］高校；政治教學；哲學原理；指導意義

一、高校政治教學的目的和意義

（一）從教學對象看高校政治教學的目的和意義

高校政治教學的對象是大學生，大學時期是大學生人格、學識、思想政治觀念形成的最關鍵時期，由于受到社會環(huán)境和就業(yè)壓力等因素的影響，大學生的思想呈現出多元化、善變、抗壓能力欠缺等特征。這個時候加強政治思想教育，培養(yǎng)他們樹立堅定的政治方向，塑造良好的人生觀、價值觀、世界觀，加強實踐培養(yǎng)抗挫折能力和適應社會的能力是非常重要的。大學生是社會青年的代表，他們是未來社會建設的重要力量，他們的思想政治水平關乎中華民族的興亡，關乎中國特色社會主義建設的成敗，因此應該高度重視高校大學生的政治教育。

（二）從教學內容看高校政治教學的目的和意義

思想政治教育的內容是思想政治教育的核心，是指社會用一定的思想政治觀點和道德規(guī)范對成員進行有目的、有計劃的影響，使之符合社會發(fā)展的要求。它是實施教育的要素，體現出思想政治教育的任務、目的和要求。從我國教育法的角度來講，思想政治教育的主要內涵是對愛國主義、集體主義、社會主義的教育以及對理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育；結合我國的國情來講，我國是社會主義國家，目前處于社會主義初級發(fā)展的階段；對于我國現階段的思想政治教育來說，主要內容是培養(yǎng)學生形成社會主義核心價值觀，能夠高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，圍繞堅持和發(fā)展中國特色社會主義這一主題，和實現中華民族偉大復興的中國夢這一目標，激勵高校大學生為建設中國特色社會主義而奮斗。政治教學擔負著傳遞社會主義核心價值觀等任務的使命，必須重視。

（三）從教學方法看高校政治教學的目的和意義

教學方法是影響教學目標能否實現的關鍵因素，學生對教學內容的認識是建立在教學方法之上的，要為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，必須使用恰當的教學方法。學生的學習興趣也是受到教學方法的影響的。為了實現對大學生這個特殊群體的思想政治教育，以及培養(yǎng)社會主義建設者這一教學目標，鑒于思想政治教育課具有其獨特的課程特性，使得教育者創(chuàng)造出許多脫離于普通教學過程的言傳身教之外的方法，比如案例教學法、研討式教學法、專題教學法、談話教學法等。除此之外，借助一定的原理還可創(chuàng)新出新的教學方法，從而豐富教學方法的內涵。

綜上所述，無論是從教學對象，還是從教學內容和教學方法上來看，我國高校政治教學都有極強的教育意義。

二、如何運用哲學原理來指導高校的政治教學探究

既然高校政治教學有著極大的重要性，那么指導思想和指導方法就顯得非常重要了。結合我國社會主義初級階段的國情來講，運用馬克思主義哲學原理來指導政治教學是必然選擇。首先，從高校的政治教學的內容來看，本身就涉及馬克思主義哲學原理的內容；其次，在教學過程中，以馬克思主義哲學原理指導教學，可以讓學生在教學過程中深刻領悟所學知識的本身，從而實現教學過程和教學內容相輔相成?？偟恼f來，教學過程能體現教學內容，教學內容能輔助教學過程。如此雙管齊下，會起到事半功倍的教育教學效果。

（一）用辯證唯物論指導政治教學

1.用物質意識的觀點激發(fā)學生的學習動力

根據辯證唯物論的觀點，意識可以反作用于物質。教師通過這一觀點可以認識到，只有讓學生確立以端正的學習態(tài)度看待思想政治教育課程這一思想，激發(fā)學生的學習動力和專注力，才能讓學生配合教學，這是開展教學的前提。如此一來，教師在上課前首先不是直入主題來教課，而是向學生介紹這門課的意義，學生能從中學習到哪些知識，對于當下的生活以及未來的生活有什么幫助，如果不認真學習，對于以后生活或學習會有什么壞處，并舉以例證說明。當學生樹立了“這門課程很重要，認真學習對我的生活學習是很有幫助的，如果不認真學習，會對我的生活學習造成不良影響”這一觀念以后，學生就有了主觀能動性，會以一種積極主動的態(tài)度來對待這門課程，而不是填鴨式地被動接受，這就為以后開展教學奠定了一個良好基礎。

2.用實踐的觀點來開展教學過程

目前，我國高校的思想政治教育課程主要局限在課堂之內，學生普遍感覺課程枯燥，很多上課只是為了獲得相應的學分，這使得教學效果大打折扣，一定意義上也與教學目標背道而馳。那么，該如何開展教學的過程呢？使用通常意義上的教科書式的教學形式已經無法滿足當代大學生對課程形式多樣化的需求，依據馬克思主義哲學中實踐的觀點，倡導多開展結合課堂內容的課內外實踐活動，能提高學生的學習熱情，也有助于學生消化和理解課堂上所學到的理論知識。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過實踐，才能將枯燥的理論知識生動化，在實踐中學習，在實踐中檢驗，最后獲得真知，進而實現教學的真正目的，達到良好的教學效果。具體形式上，建議可以通過組織辯論比賽、演講比賽等形式，讓學生在教學實踐的參與之中消化課堂知識，也可以組織影片觀摩和討論會，還可組織田野調查或社會調查等課外調查活動，讓學生親自動手來驗證學到的理論知識，從而使得課本上的知識形象生動化，也便于學生理解吸收之后將所學運用到未來的工作實踐當中。另外，推薦的形式還有組織參觀博物館、紀念館的活動，舉辦學術講座，開展參觀訪問交流活動。

3.用唯物史觀塑造學生的人生觀

馬克思主義理論的唯物史觀點就是指用唯物主義的觀點看待歷史的發(fā)展，明確人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，個人與社會是相輔相成、相互促進、相互影響的。教育者應該主張讓學生多學習歷史、多了解歷史，讓學生形成良好的歷史觀，這樣看待人和事的視野會比較開闊。當下有很多青年大學生因為思想的局限誤入歧途，因為一時的挫折和困難無法解決，采用自殺等行為結束生命，葬送了美好的青春時光，其原因歸根到底是沒有形成良好的唯物史觀。教育者在進行思想政治教育的時候，要注意向學生傳輸唯物史的思想，讓學生擁有一種廣闊的胸襟和開闊的視野，這是十分重要的。要讓大學生知道，個人的價值可以影響社會，人是歷史的創(chuàng)造者，應該以唯物史論的觀點作為指導，找到自己的長處，將來做個對社會有用的人，一點一滴的善都將有利于社會的前進與發(fā)展，而哪怕再小的惡都可能產生蝴蝶效應，對社會造成不良的影響。教育者應該讓大學生了解到將自己放在歷史的長河之中，一切的困難都是微不足道的，而作出的貢獻卻可以改變歷史?？梢詫?yōu)秀的榜樣人物提出來作為例證，比如喬布斯、馬云，目的是為了讓大學生建立更健康的人生觀。

（二）用唯物辯證法實施政治教學

1.用聯(lián)系的觀點實施案例教學法

馬克思主義唯物辯證法主張用聯(lián)系的觀點看待世界，世界上萬事萬物都存在一定的聯(lián)系，能找到共性和不同點，比如綠蘿和鐵線蕨形狀不同，但是它們同屬于喜陰的植物，那么在種植的時候就可以依據特性，尋找出相似的種植對策。思想政治教育教學過程也是如此，依據聯(lián)系的觀點采用案例教學法教學，讓學生通過對典型案例的把握學會舉一反三，把握事物發(fā)展的規(guī)律。比如，在學習實踐中的創(chuàng)作主體是人，實踐是檢驗真理的唯一標準時，可以采用這種方法，用典型案例來加以說明（如愛迪生發(fā)明電燈），沒有實踐就沒有真理。再比如在學習意識能反作用于物質時，可以用馬加爵的例子來說明，不好的意識能反作用于社會，會產生消極影響等。總之，案例教學法是建立在真實實例的基礎上的一種教學方法，是使用典型案例來達成課程目標的教學方法。典型案例具有典型代表意義，可以反映出一般的規(guī)律性，在教學過程中采用這一方法，能讓學生以聯(lián)系的觀點看待問題、分析問題，更全面地看待問題、解決問題。

2.用發(fā)展的觀點開展創(chuàng)新教學

馬克思唯物主義辯證法主張用發(fā)展的觀點看問題，雖然發(fā)展的道路是曲折的，但是要深信理解事物發(fā)展的前途是光明的，新事物戰(zhàn)勝舊事物是不可抗拒的。從這個觀點可以看出，對待任何事物都要注意用發(fā)展的觀點看問題，要與時俱進、注意創(chuàng)新。結合教學實際來講，就是在思想政治教學過程中要時時創(chuàng)新，跟隨時代的步伐。我國無論是經濟還是文化都在迅速地發(fā)展，傳播途徑也多樣化起來，特別是21世紀的當代，互聯(lián)網高速發(fā)展，多媒體技術的應用讓教學的創(chuàng)新有了更多可能，無論是從教學形式上，還是從傳播媒介上都為創(chuàng)新提供了更多可能性。在教學過程中，教師不僅要結合當下熱點分析課堂上遇到的問題，闡發(fā)觀點，更要學會用不同的媒介來表現，比如使用網絡補充教學，使用多媒體技術來佐證課堂觀點，借用社交媒體展開班級大討論等。要利用一切可能的方式，給學生以新的教學體驗，對達成教學目標，實現思想政治教育的目的是大有裨益的。

當今社會就業(yè)壓力增大，面對復雜的經濟、政治、文化環(huán)境，如何以一個堅定的信仰，在社會發(fā)展的洪流中找到自己的位置，就需要以思想政治理論的基礎作為后備力量支持。高校的教育者用馬克思主義哲學原理指導教學，不僅順應了學科的規(guī)律，也順應了學生發(fā)展的規(guī)律，具有科學性的指導方法。

參考文獻：

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［3］譚莧.淺談根據學生身心實際發(fā)揮高校政治教學的引導作用［J］.科技資訊，2014（22）.

［中圖分類號］G642

［文獻標識碼］A

［文章編號］1673- 0046（2016）4- 0088- 02