“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代公共藝術(shù)教育教學(xué)改革

李暉

摘 要：1978年隨著改革開放，我國藝術(shù)教育開始蓬勃發(fā)展，各個(gè)高校陸續(xù)開設(shè)了公共藝術(shù)課程。教育部為促進(jìn)高校公共藝術(shù)課程發(fā)展，于2002年起，陸續(xù)頒布《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》等文件。藝術(shù)教育的美育功能得到了大部分學(xué)者的認(rèn)可與肯定。但是高校的藝術(shù)教育依然存在諸多問題與不足，如課程設(shè)置不完善、綜合類院校藝術(shù)氛圍不濃、師資力量不足等。如何在科技高速發(fā)展的今天利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步推動(dòng)高校公共藝術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展，成為如今高校藝術(shù)教育的課題之一。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;藝術(shù)教育;教學(xué)改革

注：本文系山西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃 2020 年度“互聯(lián)網(wǎng)+教育”專項(xiàng)課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+’高校藝術(shù)教育課程教學(xué)改革研究”（HLW-20058）研究成果。

一、高校公共藝術(shù)教育存在的問題

（一）課程設(shè)置不合理

目前高校開設(shè)的公共藝術(shù)課程有音樂、美術(shù)、書法等，大部分采用選修課的課程模式，給予學(xué)生的自主選擇性，然而仍然有一些高校將藝術(shù)類公共課程視為輔助類課程，并沒有提高對(duì)藝術(shù)課程的重視，從而出現(xiàn)了課程設(shè)置不合理的問題。在課程內(nèi)容方面，主要以音樂鑒賞、美術(shù)鑒賞、電影賞析、攝影藝術(shù)欣賞等認(rèn)知和鑒賞類的課程為主，課程缺乏實(shí)踐性。由于藝術(shù)課程多為選修課，所以校方和教師降低了對(duì)學(xué)生的要求和考查，課程結(jié)束時(shí)，只需要交一篇相關(guān)的文章即可。

（二）投入不足

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，校方和學(xué)生普遍缺乏對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知，對(duì)藝術(shù)教育重視不夠，投入不足。對(duì)學(xué)生而言，有部分學(xué)生不愿在藝術(shù)課程上下功夫、花時(shí)間，對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知存在偏差。對(duì)學(xué)校而言，首先，教師是教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，建立一支高校公共藝術(shù)教育的專門隊(duì)伍是搞好高校藝術(shù)教育的關(guān)鍵。目前，從事公共藝術(shù)教育的教師基本上都是藝術(shù)院系的專業(yè)老師，這些教師通常都具備較高的專業(yè)技能，但是其可能局限在自己的專業(yè)領(lǐng)域，較難適應(yīng)公共藝術(shù)教育，缺少對(duì)公共藝術(shù)教育課程規(guī)律的研究和面對(duì)非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)方法的探索，無法綜合性地、有針對(duì)性地考慮授課對(duì)象及其知識(shí)背景，影響上課效果。其次，各個(gè)院校普遍存在藝術(shù)教育設(shè)施不完善的情況，無法滿足教學(xué)需求，從而影響藝術(shù)教育的實(shí)際效果。

二、高校公共藝術(shù)教育的意義

通過開展藝術(shù)教育，不斷豐富學(xué)生的精神世界，緩解學(xué)生面對(duì)高強(qiáng)度的學(xué)業(yè)和復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境時(shí)的壓力，增強(qiáng)大學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，使其保持積極向上的生活態(tài)度。目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會(huì)所需要的是全面發(fā)展型人才，不僅要有優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)技能，還要有良好的人文修養(yǎng)。高校藝術(shù)教育課程主要是面對(duì)全體大學(xué)生的普及性教育，學(xué)生通過一系列的課程了解藝術(shù)文化，提高人文素養(yǎng)，提升審美情趣，培養(yǎng)其欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

高校藝術(shù)教育是積極響應(yīng)國家教育方針，有利于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。藝術(shù)教育是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的一種有效途徑，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而提高其思想道德素質(zhì)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校公共藝術(shù)教育的優(yōu)勢

2012年的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)博覽會(huì)提出“互聯(lián)網(wǎng)+”一詞后，這一概念被不斷升華。在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，教育方式、內(nèi)容和思維正在悄然發(fā)生著轉(zhuǎn)變。毋庸置疑，高校藝術(shù)教育也深受其影響。

（一）教學(xué)內(nèi)容更加豐富

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，擁有比先前更加豐富的教學(xué)資源，教師可以通過線上平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充，挑選多種多樣的教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生每天都能瀏覽到大量的信息，眼界越來越開闊，面對(duì)這樣的情況，藝術(shù)教育者應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的好奇心，積極引導(dǎo)，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。

（二）教學(xué)形式更加多樣

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，逐步衍生出了網(wǎng)絡(luò)課堂，教學(xué)模式不再局限于面對(duì)面授課。藝術(shù)教育通過多媒體互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀地感受藝術(shù)。目前應(yīng)用較多的教學(xué)模式有智慧課堂、慕課、網(wǎng)易云課堂等。在傳統(tǒng)的藝術(shù)教育課堂中，大多為“一對(duì)多”的教育形式，一個(gè)老師面對(duì)全體學(xué)生，教師很難兼顧到所有學(xué)生。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教師可以借助線上平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，如利用微信、QQ、云班課等。

（三）學(xué)生更主動(dòng)

傳統(tǒng)的藝術(shù)教育課堂，往往是老師教、學(xué)生學(xué)，學(xué)生較為被動(dòng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生通過各種互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲得更多的學(xué)習(xí)資源，觀看各位名家大師的公開課，逐步形成學(xué)生思考提問、教師作答的新型課堂，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校公共藝術(shù)教育的

教學(xué)改革途徑

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

各個(gè)高校在師資配置上要精心、科學(xué)地安排，既要做到人盡其才、才盡其用，又要避免人手不夠和人浮于事。同時(shí)，要盡可能建立專門的公共藝術(shù)課程的教師團(tuán)隊(duì)，并對(duì)藝術(shù)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)和定期考核，全面提升教師的素質(zhì)，加強(qiáng)藝術(shù)教師的職業(yè)道德，端正教師對(duì)公共藝術(shù)課程的態(tài)度。

（二）轉(zhuǎn)變教育理念

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，教師和學(xué)生都應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育、學(xué)習(xí)觀念，從灌輸式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魇綄W(xué)習(xí)。教師應(yīng)把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，積極創(chuàng)設(shè)自由平等的教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、自主探究、自由表達(dá)，有效培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生應(yīng)該改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)下自主搜集、過濾信息，并把有效信息進(jìn)行整理、加工、記錄。同時(shí)，一個(gè)人的搜集、整理能力是有限的，學(xué)生要利用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)會(huì)交流、分享、合作，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（三）合理整合網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)作為信息的載體，不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，教師通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲得大量藝術(shù)信息與資源，將其整合和共享。教師在藝術(shù)教學(xué)過程中的第一步——備課環(huán)節(jié)，就應(yīng)該對(duì)網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教學(xué)進(jìn)行多角度的調(diào)控，避免出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的藝術(shù)教育，需要充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷、資源共享等優(yōu)點(diǎn)，有效提高藝術(shù)教育的質(zhì)量。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式

在全新的時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)明顯無法滿足人才培養(yǎng)的需求，所以教師在進(jìn)行藝術(shù)教育過程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)藝術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。首先，教師可以在藝術(shù)教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新型技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，借助這些技術(shù)，讓藝術(shù)教學(xué)更加直觀、多樣，教師的示范也會(huì)變得多元化。其次，在教學(xué)模式創(chuàng)新過程中，教師可以嘗試一些全新的傳播渠道，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)教育的補(bǔ)充，例如微課教學(xué)平臺(tái)。

（五）改革高校藝術(shù)教育課程

綜合類大學(xué)的學(xué)生來自不同專業(yè)，相對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的同學(xué)，他們的藝術(shù)功底和理論基礎(chǔ)較為薄弱，因此課程設(shè)置應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開設(shè)多種門類、多種形式的藝術(shù)選修課。如：第一，藝術(shù)鑒賞課，這是目前高校藝術(shù)教育課程中占比最大的課程，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，豐富他們的藝術(shù)知識(shí);第二，藝術(shù)理論課，重在了解藝術(shù)史、藝術(shù)原理、藝術(shù)美學(xué)、藝術(shù)概論等，積極引導(dǎo)學(xué)生思考藝術(shù)與人、藝術(shù)與社會(huì)的密切關(guān)系，理解藝術(shù)的意義和價(jià)值;第三，藝術(shù)實(shí)踐課，加強(qiáng)藝術(shù)理論與藝術(shù)實(shí)踐的聯(lián)系，增加藝術(shù)實(shí)踐類型的課程，讓學(xué)生在創(chuàng)作、演出、實(shí)踐中進(jìn)一步感受藝術(shù)的魅力。

藝術(shù)審美教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握藝術(shù)的規(guī)律性知識(shí)，有對(duì)藝術(shù)作品和藝術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)的初步能力。因此，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)教育部制定的規(guī)范普通高校公共藝術(shù)教育課程和教學(xué)大綱的要求，按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。

五、結(jié)語

藝術(shù)教育，是對(duì)人的教育，通過藝術(shù)教育，不僅僅要使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到提升，更重要的是提高學(xué)生的道德水平，提高學(xué)生的心理承受能力。因此，在現(xiàn)在這個(gè)經(jīng)濟(jì)科技高速發(fā)展的時(shí)代，藝術(shù)教育是不可或缺、不可替代的。

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作者單位：

中北大學(xué)