4G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下無(wú)線遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建研究

陸巖 陳凱亮

摘 要：隨著4G網(wǎng)絡(luò)的普及，基于手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的無(wú)線遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建成為當(dāng)代教育中的熱點(diǎn)問(wèn)題，本文探討了三個(gè)方面的問(wèn)題：一是關(guān)于無(wú)線遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)原則，提出教學(xué)內(nèi)容需要適合、靈活、簡(jiǎn)單、少輸入，教學(xué)活動(dòng)要開(kāi)放、簡(jiǎn)短、易于反饋；二是關(guān)于平臺(tái)設(shè)計(jì)，本文認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)包括學(xué)生、教師、管理員三個(gè)模塊；最后舉例闡述了該移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：無(wú)線遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境；手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)；4G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

中圖分類(lèi)號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）06-0097-01

一、引言

遠(yuǎn)程教育是社會(huì)學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)、得到培訓(xùn)、滿足其教育需求的重要方式，也是教育資源充分利用、人類(lèi)知識(shí)充分傳播的重要手段，而這一切功能的實(shí)現(xiàn)與傳播技術(shù)的發(fā)展密不可分。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展與電子終端設(shè)備的不斷更新，手機(jī)以其重量輕、便于攜帶，待機(jī)時(shí)間長(zhǎng)、交互方式便捷、多媒體功能強(qiáng)大等優(yōu)勢(shì)成為人們不可或缺的移動(dòng)終端設(shè)備，以手機(jī)為載體的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)也快速成為無(wú)線遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的重要途徑。隨著無(wú)線通信技術(shù)的不斷演進(jìn)，4G時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，根據(jù)我國(guó)三大運(yùn)營(yíng)商發(fā)布的戰(zhàn)略，2016年我國(guó)將實(shí)現(xiàn)“4G+”全國(guó)覆蓋①，網(wǎng)絡(luò)速度加倍、獲得更流暢的互聯(lián)網(wǎng)體驗(yàn)指日可待。可以看出，4G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何有效利用手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，構(gòu)建無(wú)線遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境即是教育工作者提高教學(xué)效率的重要課題，也是教育發(fā)展過(guò)程中不可逆轉(zhuǎn)的潮流。本文以4G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下無(wú)線遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境為研究對(duì)象，主要討論基于手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)方面的構(gòu)建問(wèn)題，具體包括設(shè)計(jì)原則、平臺(tái)設(shè)計(jì)、教學(xué)應(yīng)用三個(gè)方面。

二、無(wú)線遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)原則

無(wú)線遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)兩個(gè)方面，教學(xué)內(nèi)容主要涉及教學(xué)資源的介質(zhì)，教學(xué)活動(dòng)主要涉及師生的互動(dòng)，這兩大要素均具有不同的特點(diǎn)，需要作出不同的原則規(guī)范。

1. 教學(xué)內(nèi)容需要適合、靈活、簡(jiǎn)單、少輸入。適合性原則強(qiáng)調(diào)服務(wù)的對(duì)象以及對(duì)服務(wù)的對(duì)象提供哪些服務(wù)。對(duì)于使用手機(jī)學(xué)習(xí)的無(wú)線遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)時(shí)間更靈活、學(xué)習(xí)場(chǎng)所不固定，學(xué)習(xí)環(huán)境更容易受到干擾，因此在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要有針對(duì)性。由于學(xué)習(xí)時(shí)間、場(chǎng)所、環(huán)境等方面的限制，教學(xué)內(nèi)容不宜涉及過(guò)于連貫、深?yuàn)W、需要演算的內(nèi)容，反之應(yīng)以零散、易懂、理解記憶的內(nèi)容代替，否則既不能達(dá)到學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)打擊學(xué)習(xí)者的信心，造成得不償失的結(jié)果?，F(xiàn)在的智能手機(jī)終端的交互方式以點(diǎn)按、手寫(xiě)輸入為主，交互界面主要是5寸左右大小電容屏，這種智能終端視頻、音頻播放非常便捷、文字閱讀要求較低，但不適合大范圍的輸入，因此在內(nèi)容涉及上應(yīng)以音頻、視頻、文字顯示較少的內(nèi)容為主，題目可以以選擇題、判斷題為主，盡量避免簡(jiǎn)單題、論述題。

2. 教學(xué)活動(dòng)要開(kāi)放、簡(jiǎn)短、易于反饋。教學(xué)活動(dòng)是一種組織化、系統(tǒng)化的過(guò)程，而無(wú)線遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境而言，主要涉及教師開(kāi)課、學(xué)生學(xué)習(xí)、提交作業(yè)、教師反饋幾個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)間、場(chǎng)所等方面的限制較少，更具備開(kāi)放性，可以讓學(xué)生突破書(shū)本、拓展思維，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學(xué)單元簡(jiǎn)短主要是指時(shí)間上控制在10-30分鐘左右，方便學(xué)習(xí)者至少一次可以完成一個(gè)教學(xué)單元的學(xué)習(xí)。在4G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)傳播速度較快，這為師生互動(dòng)提供了有利的條件，因此，在教學(xué)活動(dòng)反饋評(píng)價(jià)方面的設(shè)計(jì)上，要充分利用4G網(wǎng)絡(luò)提供的便利，設(shè)計(jì)出快速、高效、便捷的提交與反饋渠道，讓師生即可以通過(guò)提交和批改來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)交流，也可以用語(yǔ)音、圖片實(shí)現(xiàn)教學(xué)討論。

三、無(wú)線遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境平臺(tái)的設(shè)計(jì)

現(xiàn)在的智能手機(jī)主要有安卓系統(tǒng)和蘋(píng)果系統(tǒng)兩大陣營(yíng)，手機(jī)功能主要依靠App實(shí)現(xiàn)，因此無(wú)線遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境平臺(tái)的設(shè)計(jì)便是安卓系統(tǒng)或蘋(píng)果系統(tǒng)App軟件框架的設(shè)計(jì)。一般來(lái)講，無(wú)線遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境涉及的主體有教師、學(xué)生以及平臺(tái)管理員三方，因此該平臺(tái)主要包括教師、學(xué)生、管理員三大模塊，各個(gè)模塊包含的內(nèi)容與功能如下圖所示。

圖1 無(wú)線遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境平臺(tái)模塊圖

在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生通過(guò)手機(jī)App注冊(cè)，然后在課程列表里選課，對(duì)所選課程下載然后學(xué)習(xí)，每一課程單元學(xué)習(xí)結(jié)束后完成課后練習(xí)，并選擇在線提交；教師同樣通過(guò)手機(jī)App進(jìn)行注冊(cè)，然后通過(guò)PC端將課程上傳，在手機(jī)端教師可以對(duì)所上傳的課程進(jìn)行設(shè)置，以安排其課程進(jìn)度，在學(xué)生提交作業(yè)后對(duì)作業(yè)修改后下發(fā)給學(xué)生，教師也可以發(fā)布課程、考試公告供學(xué)生瀏覽；管理員板塊主要負(fù)責(zé)平臺(tái)的維護(hù)與信息的管理，以及終端軟件的升級(jí)與維護(hù)?，F(xiàn)階段，手機(jī)App的設(shè)計(jì)趨勢(shì)均以簡(jiǎn)潔、傻瓜化的趨勢(shì)發(fā)展，因此手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的App的設(shè)計(jì)必須簡(jiǎn)潔易用，否則會(huì)降低用戶體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生喪失興趣，換句話說(shuō)各板塊的內(nèi)容要具有少而精、功能突出的特點(diǎn)。

四、移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用

在4G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，手機(jī)上網(wǎng)速度較快，能夠迅速下載一些數(shù)據(jù)較少的多媒體資源，因此在課程資源上，一般以常用的、必須的、占用內(nèi)存曉得課程為首選，學(xué)生在自己的手機(jī)App中，可以對(duì)自己選定的課程作出四個(gè)方面進(jìn)行查看與學(xué)習(xí)。

（1）課程簡(jiǎn)介：主要介紹課程的學(xué)時(shí)、課程規(guī)劃、主講老師、教學(xué)要求以及教學(xué)目的，方便自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

（2）課程學(xué)習(xí)：主要瀏覽課程的文字、板書(shū)、音頻、視頻等學(xué)習(xí)資源，每一次學(xué)習(xí)后都會(huì)有學(xué)習(xí)記錄。

（3）我的任務(wù)：主要包括學(xué)生的課后作業(yè)、考試內(nèi)容，以及其他需要完成的練習(xí)等，老師對(duì)學(xué)生課程的反饋也包含在我的任務(wù)中。

（4）在線提問(wèn)：在線提問(wèn)部分是嵌套在課程學(xué)習(xí)中的部分，通過(guò)暫停學(xué)習(xí)，學(xué)生可以向老師提交在線問(wèn)題和課后問(wèn)題，老師可以選擇在線回答或課后回答。

五、結(jié)語(yǔ)

在4G網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越普及的環(huán)境下，手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)日益普遍，越來(lái)越成為無(wú)線遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的重要渠道，本文結(jié)合移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及4G網(wǎng)絡(luò)下智能手機(jī)的使用習(xí)慣，研究了無(wú)線遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建問(wèn)題，論述了設(shè)計(jì)原則、平臺(tái)設(shè)計(jì)、教學(xué)應(yīng)用三個(gè)方面的問(wèn)題，但由于學(xué)術(shù)水平以及篇幅所限，很多方面未能深入探討，需要在后面的研究中進(jìn)一步深化。

（作者單位：西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院）

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注解：

①三大運(yùn)營(yíng)商齊發(fā)力 2016年也是國(guó)內(nèi)“4G+”年，http：//www.cctime.com/html/2015-12-23/1117032.htm.