校園足球課程開(kāi)發(fā)中教師隊(duì)伍培養(yǎng)探討

張培寧

校園足球課程開(kāi)發(fā)中教師隊(duì)伍培養(yǎng)探討

張培寧

校園足球是一項(xiàng)大眾化都比較喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)，并且開(kāi)展廣泛，同時(shí)其也是影響力較大的體育運(yùn)動(dòng)。當(dāng)前，校園足球的教學(xué)方面面臨著很多實(shí)際的問(wèn)題等待解決，本文主要通過(guò)分析校園足球課程開(kāi)發(fā)過(guò)程當(dāng)中教師隊(duì)伍的重要作用，從而探討出培養(yǎng)其師資力量的相關(guān)策略，以期能為今后的校園足球開(kāi)展提供借鑒。

校園足球；課程開(kāi)發(fā)；教師隊(duì)伍；培養(yǎng)探討

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.08.071

1.當(dāng)前校園足球教師隊(duì)伍在結(jié)構(gòu)方面出現(xiàn)的一些問(wèn)題

首先是班級(jí)的人數(shù)過(guò)多，也可以說(shuō)是班額較大，其次是足球教師的年齡普遍偏高，而且人數(shù)較少，但是承擔(dān)的課時(shí)卻比較多。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)前各個(gè)學(xué)校對(duì)于學(xué)生人數(shù)的編制一般都是超額的，每個(gè)班級(jí)人數(shù)達(dá)到50多人，有的甚至達(dá)到了60人以上，這些對(duì)于校園足球的課程教學(xué)增加了很大的難度，在校園足球課程的教學(xué)與訓(xùn)練當(dāng)中，因?yàn)樽闱蜻@項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的對(duì)抗性較強(qiáng)，所以受傷現(xiàn)象在所難免，一旦在足球的教學(xué)過(guò)程之中出現(xiàn)了學(xué)生受傷的狀況，那么責(zé)任就要在于教師，這也就導(dǎo)致很多體育教師在上課的時(shí)候很少根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與計(jì)劃去進(jìn)行，因此調(diào)課或者調(diào)換教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。另外學(xué)校的體育教師普遍出現(xiàn)高齡化現(xiàn)象，大多數(shù)體育教師的年齡在40歲以上，甚至還有50多歲的教師仍然在體育教學(xué)的一線，他們存在著嚴(yán)重的體力與精力上的不足，雖然講解地很透徹，但是在示范上卻存在著一定的困難，對(duì)于那些模仿能力比較強(qiáng)，但是理解能力卻較差的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，校園足球的教學(xué)主要以教師的示范動(dòng)作為主，如果動(dòng)作的示范不到位，就會(huì)造成誤導(dǎo)，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量的下降。

2.校園足球課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中教師隊(duì)伍的作用

我們想要正確地認(rèn)識(shí)到教師隊(duì)伍在校園足球課程開(kāi)發(fā)當(dāng)中所起到的重要作用，就要深入地去了解教師自身所應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，清楚教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)、教師與社會(huì)以及教師與學(xué)校間的關(guān)系。

2.1教師與學(xué)生以及校園足球教學(xué)環(huán)境之間的關(guān)系

教育的過(guò)程具體到校園足球的教學(xué)之中，就是由足球教師、學(xué)生以及體育教學(xué)環(huán)境所構(gòu)成的一個(gè)能動(dòng)體系。想要研究出足球教師的行為，就必須要探討出這種交互式關(guān)系最終可能產(chǎn)生的結(jié)果。校園足球的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，足球教師的行為會(huì)受三種因素的影響，即體育教學(xué)的情境、教師以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)，只有教師的行為與方式符合校園足球的教學(xué)情境的要求才能達(dá)到最佳以及最有效的足球教學(xué)效果，同時(shí)，足球教師在體育教學(xué)的過(guò)程之中的行為是由教師所決定的，教師們的行為表現(xiàn)一定要符合學(xué)生們的期望，只有這樣才可以大大地提高校園足球的教學(xué)效率。

2.2足球教師自身能力對(duì)于校園足球課程開(kāi)發(fā)的重大影響

當(dāng)前學(xué)校體育教師大多是體育院校畢業(yè)的，其在校期間所學(xué)的專(zhuān)業(yè)也大多與足球運(yùn)動(dòng)無(wú)關(guān)，所以，在校園足球課程開(kāi)發(fā)的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，很多的教師其自身能力難以達(dá)到要求，這嚴(yán)重的阻礙了校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。同時(shí)，傳統(tǒng)體育足球教學(xué)的模式使得教師處于一個(gè)絕對(duì)權(quán)威的地位，他們控制了整個(gè)的體育足球教學(xué)過(guò)程，不論是從教學(xué)內(nèi)容的制定還是教學(xué)方法的選擇上，以及課堂教學(xué)的形式方面，甚至包括考試的形式，廣大學(xué)生們都沒(méi)有發(fā)言權(quán)，體育教師們只關(guān)心要教什么，以及怎么教，卻根本不去關(guān)心學(xué)生們學(xué)到了什么，以及怎么學(xué)，這使得學(xué)生們?cè)隗w育足球的教學(xué)中處于一個(gè)十分被動(dòng)的地位，沒(méi)有尊重學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)校園足球課程的教學(xué)之中應(yīng)該擁有的主體地位。另外，因?yàn)轶w育足球的教學(xué)長(zhǎng)期處在學(xué)校教育的一個(gè)次要地位，這就造成了一部分足球教師責(zé)任感不強(qiáng)，從而影響了整個(gè)足球教師隊(duì)伍的集體形象。再加上教師與學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生之間缺少溝通，繼而影響到整個(gè)校園足球課程開(kāi)發(fā)工作的推廣。

3.校園足球課程開(kāi)發(fā)中對(duì)于教師隊(duì)伍的培養(yǎng)策略

3.1改變體育教師的足球教學(xué)方法

我們要從最基本的教學(xué)工作做起，在足球的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，體育教師們要改變以往傳統(tǒng)的足球教學(xué)方法，建立起一個(gè)良好的體育足球教學(xué)形態(tài)，不斷促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)關(guān)系，改變以往被動(dòng)僵化的師生關(guān)系。同時(shí)我們還要聚焦于校園足球的課堂教學(xué)，始終堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，將體育課堂變?yōu)閷W(xué)生們的個(gè)性張揚(yáng)的大舞臺(tái)。因?yàn)橛行Ы虒W(xué)是一種理念與策略，制藥抓住了課堂的教學(xué)，也就掌握了教育的主動(dòng)權(quán)。體育教師們應(yīng)該在日常教育以及教學(xué)工作當(dāng)中采用一種面向全體、關(guān)注個(gè)體以及主動(dòng)參與、分層落實(shí)的校園足球教學(xué)模式，把學(xué)生位于主體地位，注重師生之間的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)師生之間進(jìn)行平等對(duì)話等教學(xué)觀念作為其教育的核心理念，以主動(dòng)參與與和諧互動(dòng)作為基本要素，以精心的教學(xué)設(shè)計(jì)以及靈活的教學(xué)方法，還有適度的習(xí)題訓(xùn)練作為其操作策略，以句句都有用、分分都有收獲作為其根本要求，力求達(dá)到在課堂活動(dòng)當(dāng)中的情景生成，以及多元活動(dòng)過(guò)程之中的問(wèn)題生成，并最終形成學(xué)之道在于悟，以及教之道在于渡的一種境界，另外，還要以有效集體的備課作為教育的前提，通過(guò)找準(zhǔn)真實(shí)的教學(xué)為起點(diǎn)，努力使課堂的教學(xué)更加有效化，將教師隊(duì)伍的工作重心前移，將備課作為其關(guān)鍵點(diǎn)，把植入性的個(gè)人研究與集體研討以及校內(nèi)教研相互結(jié)合，在教后進(jìn)行反思，促進(jìn)人人參與，實(shí)現(xiàn)資源共享，努力化集體的智慧變?yōu)閭€(gè)體得優(yōu)勢(shì)，不斷提高校園足球課堂教學(xué)過(guò)程的有效性。同時(shí)還要重視以學(xué)生作為其中心，對(duì)學(xué)生們的成績(jī)進(jìn)步與提高應(yīng)該給予充分肯定，承認(rèn)學(xué)生們的努力成果，注重對(duì)學(xué)生們?nèi)烁竦淖鹬嘏c培養(yǎng)。其次我們還要通過(guò)良好的師生關(guān)系的建立，不斷培養(yǎng)學(xué)生們的足球運(yùn)動(dòng)鍛煉興趣，為校園足球運(yùn)動(dòng)的推廣與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2體育教師要加強(qiáng)與學(xué)校、學(xué)生以及家長(zhǎng)之間的關(guān)系，不斷提升自身足球?qū)I(yè)技能

校園足球課程的開(kāi)發(fā)不僅僅是教師與學(xué)生們建立其良好的互動(dòng)關(guān)系就可以實(shí)現(xiàn)的，教師們還要與學(xué)校以及學(xué)生家長(zhǎng)建立一個(gè)良好的關(guān)系。所以，體育教師們要不斷提高自身的溝通能力，以便消除學(xué)校和家長(zhǎng)的后顧之憂。同時(shí)，體育教師們還要制訂出科學(xué)合理的校園足球訓(xùn)練計(jì)劃，在不影響到學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)下去完成足球的訓(xùn)練計(jì)劃。體育屬于一門(mén)理論和實(shí)踐相互結(jié)合的教育活動(dòng)，它不同于其他的教學(xué)活動(dòng)，體育教師對(duì)于其專(zhuān)業(yè)技能表現(xiàn)得好壞對(duì)于學(xué)生們能否熱愛(ài)這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)有著很大的影響力，所以，體育教師們要在自身的專(zhuān)業(yè)能力方面進(jìn)行不斷的加強(qiáng)，尤其是在自身的足球?qū)I(yè)能力可能不足的情況之下要采取體教相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)聘請(qǐng)具有專(zhuān)業(yè)足球技能的運(yùn)動(dòng)員來(lái)作為外聘教師去進(jìn)行校園足球課程的技能訓(xùn)練，加之理論教學(xué)，在整個(gè)校園足球活動(dòng)中不斷通過(guò)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的足球運(yùn)動(dòng)水平，為自己能夠勝任校園足球的教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.3體育教師們要不斷加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生們足球運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練

我們可以通過(guò)組織與參加校園足球比賽，來(lái)建立起校園內(nèi)的足球聯(lián)賽，不斷加強(qiáng)與校外足球之間的溝通與交流。同時(shí)，學(xué)校還要健全校園足球的業(yè)余訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)足球教師、教練員以及那些具有足球運(yùn)動(dòng)技能的志愿者，來(lái)幫助校園搞好足球課程的開(kāi)發(fā)。另外對(duì)于體育的教學(xué)手段需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)校應(yīng)該合理安排足球運(yùn)動(dòng)課程，使得學(xué)生們能夠逐漸的融入到體育足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，不斷提高自身對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，增加其學(xué)習(xí)足球的積極性與興趣。同時(shí)，體育教師們還要將教學(xué)與訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，建立起長(zhǎng)效的機(jī)制，制定出安全的預(yù)案。不斷組織專(zhuān)業(yè)化的體育教師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，以此來(lái)減少傷害事故的產(chǎn)生，學(xué)生們?cè)趨⑴c有組織的校園足球活動(dòng)時(shí)，也必須在有指導(dǎo)教師來(lái)對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，安排好科學(xué)合理化的訓(xùn)練強(qiáng)度，防止發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害現(xiàn)象。

4.總結(jié)

綜上所述，教師作為校園足球課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的最基本的一環(huán)，其價(jià)值與作用是毋庸置疑的，教師們只有不斷提高自身能力，才能將校園足球課程的開(kāi)發(fā)不斷推廣，從而帶動(dòng)我國(guó)足球事業(yè)的向前發(fā)展。

［1］毛振明，劉天彪，臧留紅.論“新校園足球”的頂層設(shè)計(jì)［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào).2015（03）：59-63.

［2］毛振明，劉天彪，李海燕.校園足球?qū)嵤┮荒陙?lái)的成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題——論“新校園足球”的頂層設(shè)計(jì)之四［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào).2016（03）：6-11.

［3］毛振明，劉天彪.再論“新校園足球”的頂層設(shè)計(jì)——從德國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)看中國(guó)的校園足球［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào).2015（06）：6-12.

［4］張廷安.我國(guó)校園足球未來(lái)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)確立的科學(xué)發(fā)展觀［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2015（01）：112-119，137.

［5］張廷安.開(kāi)展校園足球活動(dòng)需要理念引領(lǐng)［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2015（08）：117-112.

張培寧（1988-），男，山東寧陽(yáng)人，碩士研究生，研究方向：體育教學(xué)訓(xùn)練理論與實(shí)踐，蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校。