新媒體環(huán)境下高?！靶蝿菖c政策”課實效性提升的幾點思考

范潔（福建工程學(xué)院，福州350108）

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新媒體環(huán)境下高?！靶蝿菖c政策”課實效性提升的幾點思考

范潔
（福建工程學(xué)院，福州350108）

摘要：新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給高校形勢與政策課帶來機遇與挑戰(zhàn)，高校教師應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求，借助新媒體優(yōu)勢，創(chuàng)新“形勢與政策”課教育教學(xué)方式，提升高校形勢與政策課思想政治教育的實效性。

關(guān)鍵詞：新媒體；“形勢與政策”課；實效性

此文為以下項目的研究成果：福建省2014年高校思想政治理論課教學(xué)方法改革項目“擇優(yōu)推廣計劃”入選項目“‘形勢與政策’課多方聯(lián)動、交叉滲透式教學(xué)改革研究與實踐”（ZYT201409）；2014年校級教學(xué)改革研究項目暨學(xué)校省級教學(xué)改革研究項目庫項目“多方聯(lián)動、交叉滲透式‘形勢與政策’教學(xué)改革研究與實踐”（JG201535）；福建工程學(xué)院應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)項目“應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)下‘形勢與政策’課程教學(xué)改革、研究與實踐”（E3600087）。

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)［2004］16號）中指出:形勢與政策教育是高等學(xué)校學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，是對學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是每個學(xué)生的必修課程，在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不可替代的重要作用。［1］

一、新媒體環(huán)境下高?！靶蝿菖c政策”課面臨的挑戰(zhàn)

新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言，在報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體之后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)。新媒體主要利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)和有線網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)渠道以及電腦、手機、數(shù)字電視等終端，向用戶呈現(xiàn)信息和娛樂的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。

目前，高校學(xué)生群體近乎100%的手機擁有率和便宜的流量資費，為大學(xué)生使用新媒體提供了物質(zhì)保障。福建工程學(xué)院“形勢與政策”課教學(xué)改革實效的調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生了解時事的主要渠道是手機網(wǎng)絡(luò)的占28.1%，其次是電腦網(wǎng)絡(luò)的占24.3%，微博占18.6%，傳統(tǒng)媒體如報紙占9.3%，電視新聞（學(xué)生宿舍未安裝電視）占9.9%，而課堂僅為5.5%。新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息、了解社會的主要渠道和方式。新媒體提供的海量信息中，輕松、趣味性的信息廣受歡迎，段子文化興起，碎片化閱讀普遍盛行。這些往往讓理性思維和判斷力不高的大學(xué)生不加思考、被動地接受信息，甚至被流行的群體性信息所左右，無法做出正確的分析與判斷。而且短時間內(nèi)接觸大量信息，導(dǎo)致大學(xué)生越來越缺乏深度、持續(xù)性的關(guān)注，所有的知識都淺嘗輒止，不能形成系統(tǒng)認(rèn)識，容易為現(xiàn)象所迷惑，看待時事與政策容易片面化、極端化。

新媒體的信息傳播方式豐富靈活，相比之下，“形勢與政策”課的教學(xué)模式單一導(dǎo)致其對學(xué)生的吸引力逐漸下降。調(diào)查顯示，40.3%的同學(xué)因為是必修課，30.5%的同學(xué)是因為受到學(xué)校課堂紀(jì)律的約束才去上課，只有10%的同學(xué)是受老師教學(xué)內(nèi)容的吸引，5.6%同學(xué)對這門課程很感興趣。

新媒體的信息量巨大，信息良莠不齊導(dǎo)致“形勢與政策”課的教學(xué)難度增加。由于新媒體平臺的開放性，網(wǎng)絡(luò)信息真假難辨，似是而非的各種信息讓大學(xué)生對時事信息的準(zhǔn)確性和有效性的判斷產(chǎn)生困難。大學(xué)生的人生觀、價值觀還處于形成階段，他們厭煩說教，對課堂上正面引導(dǎo)的信息漫不經(jīng)心，反而熱衷于各類“小道消息”。微信、微博、論壇等各種網(wǎng)絡(luò)媒體上眾說紛紜、各執(zhí)己見的時事評論無形中增加了“形勢與政策”課的教學(xué)難度，對“形勢與政策”課任課老師備課的教學(xué)信息量的要求也進(jìn)一步加大。

二、新媒體為“形勢與政策”課教學(xué)帶來機遇

1.擴展高校“形勢與政策”課的教學(xué)空間

新媒體沒有使用門檻，每個人都可以擁有。這就意味著，“形勢與政策”課應(yīng)該且可能在新媒體占有市場，可以通過QQ、微信微課堂、論壇、網(wǎng)絡(luò)課堂等新媒體平臺對高校學(xué)生進(jìn)行教育，拓展“形勢與政策”課的教育面和提升教育效果，在一定意義上突破了“形勢與政策”課課時少、內(nèi)容多導(dǎo)致影響力不足的弱點。

2.增強高校大學(xué)生對“形勢與政策”課的興趣

新媒體本身是一種極具感染力的信息傳播工具，在新媒體平臺中，時事政治不再是刻板的新聞播報，而是可以通過圖形、動畫、聲音來形象而直觀地進(jìn)行傳播的。通過新媒體，大學(xué)生既可以在很短的時間里獲取大量信息，又可以不限時間、地點、對象進(jìn)行自由交流，調(diào)動了大學(xué)生獲取信息的主動性、自主性與參與性。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，86.5%以上的大學(xué)生對“形勢與政策”課有興趣。

3.加強高?！靶蝿菖c政策”課內(nèi)容的時效性

技術(shù)的發(fā)展使得國內(nèi)外正在發(fā)生的政治、經(jīng)濟、社會生活各方面事件能第一時間呈現(xiàn)在新媒體平臺。在調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為“形勢與政策”課內(nèi)容存在主要問題的前三項為:過于偏重理論，與現(xiàn)實聯(lián)系不夠30.7%；和大學(xué)生聯(lián)系不夠緊密25.3%；內(nèi)容相對滯后，時效性差23.8%。“形勢與政策”課本身沒有固定的課本，教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，信息量大。任課教師如果能充分掌握新媒體平臺，利用自身的理論優(yōu)勢和辯證思維能力強等優(yōu)勢，選取適合的時政信息，就能提高備課效率、增強課堂效果。

4.新媒體提高高校“形勢與政策”課教學(xué)的針對性

由于新媒體平臺的開放性、虛擬性，大學(xué)生參與其間，真實的內(nèi)心得以袒露，他們在新媒體平臺可以關(guān)注自己感興趣的內(nèi)容?！靶蝿菖c政策”課任課老師可依托大數(shù)據(jù)等技術(shù)加強對學(xué)生群體的分析研究，通過收集、整理、分析，可以較好地把握當(dāng)前大學(xué)生對“形勢與政策”課的認(rèn)識，了解他們認(rèn)識的焦點等動態(tài)信息，以便更有針對性地開展課堂教學(xué)工作。

三、高?！靶蝿菖c政策”課實效性提升措施

1.重視和提高任課教師的新媒體素養(yǎng)和使用新媒體平臺的能力

新媒體為任課教師備課提供極大方便。新媒體平臺提供了門類齊全、資源豐富、免費使用的信息，信息量巨大且方便查詢，縮短了任課教學(xué)的備課時間，進(jìn)一步豐富了形勢與政策課的教學(xué)素材。讓任課老師能夠與時俱進(jìn)，有更多的精力加強對教學(xué)內(nèi)容的把控，同時能在課堂上對新媒體平臺上一些錯誤的時事評論觀點進(jìn)行有針對性的批駁，敢于講真話的同時，提高課堂教學(xué)的吸引力。因此，培養(yǎng)“形勢與政策”課任課教師的新媒體素養(yǎng)很重要。教師要以開放的心態(tài)應(yīng)對新媒體的挑戰(zhàn)，要尊重大學(xué)生的自主意識和個性化發(fā)展需求，了解學(xué)生之所想，以學(xué)生的語言和學(xué)生的方式與廣大青年交流，為他們答疑解惑，針對新媒體平臺上形勢與政策的各種“說法”，提前進(jìn)行危機干預(yù)，防止學(xué)生出現(xiàn)可能的思想偏差。

2.加強良性互動，有效利用新媒體平臺拓展教育空間

“形勢與政策”課的教學(xué)目標(biāo)是通過教育者的啟發(fā)、指導(dǎo)，使青年大學(xué)生自主地選擇與社會主義發(fā)展相一致的價值觀念和政治信念。這一目標(biāo)僅僅通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)，其效果十分有限。而新媒體平臺的開放性和匿名性，對開展師生良性互動具有積極意義。在新媒體平臺建設(shè)時政論壇、微課堂、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行交流，學(xué)生是匿名的，在現(xiàn)實生活中他可能不愿意說的話，他在網(wǎng)上都可以說出來。這樣，教育者能更加切實地了解學(xué)生的真實想法，更容易發(fā)現(xiàn)他們的困惑根源，在網(wǎng)上有理有據(jù)地提出正確觀點和看法，引導(dǎo)學(xué)生在各種思想碰撞中明辨是非、提高覺悟。

3.借助新媒體創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強教學(xué)效果

要增強“形勢與政策”課的實效性，就是要切實把黨的路線、方針、政策轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我認(rèn)同，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實踐行為。根據(jù)調(diào)查，大學(xué)生更傾向于用以下方式替換觀看視頻的實踐教學(xué)方式:25%的大學(xué)生選擇專題討論，24%的大學(xué)生選擇參觀訪問，21.8%的人選擇專題調(diào)查。

“形勢與政策”課可結(jié)合大學(xué)生開展寒暑假的社會實踐和專業(yè)實踐活動的契機，根據(jù)時政熱點科學(xué)設(shè)計討論題目，讓學(xué)生帶著自己感興趣的問題開展實踐活動。實踐過程中，學(xué)生與任課老師可以借助新媒體平臺即時交流，學(xué)生發(fā)表自己的實踐見聞，任課教師結(jié)合現(xiàn)實問題講理論也更容易讓學(xué)生接受。

4.整合校內(nèi)外教育資源，形成兩位一體的開放教育模式

“形勢與政策”課教育效力的發(fā)揮單靠課堂教學(xué)顯得十分單薄，新媒體平臺上的慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)形式廣受大學(xué)生歡迎?！靶蝿菖c政策”課可以依托新媒體平臺，整合校內(nèi)外教育資源，積極發(fā)揮任課老師的指導(dǎo)作用，以大學(xué)生學(xué)習(xí)需要為主導(dǎo)，以教學(xué)目標(biāo)為核心和側(cè)重，注意做到校內(nèi)外教育資源并舉而不并重。在整合校外來自政府、社會各種資源的同時，聯(lián)合學(xué)生家庭教育，對學(xué)生開展有實際指導(dǎo)意義的時政教育。

就學(xué)校內(nèi)部而言，形勢與政策教育更可以聯(lián)動校園文化氛圍營造、學(xué)生服務(wù)、學(xué)生班會、團日活動、社團活動、寒暑假的暑期社會實踐活動等，與高校有關(guān)部門形成教育合力，實現(xiàn)“全員育人”。整合校園內(nèi)外資源，共同構(gòu)筑的形勢與政策教育環(huán)境，既是對課堂教學(xué)的必要而有益的補充，又能使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中自然而然接受形勢與政策的思想，并在實踐活動中不斷內(nèi)化，體現(xiàn)了形勢與政策教育的滲透性。

參考文獻(xiàn)：

［1］中共中央，國務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見（中發(fā)［2004］16號）［EB/OL］.（2004-10-14）http：// www.people.com.cn/GB/shizheng/1026/2920212.html1.

［2］彭紅涯.新媒體環(huán)境下形勢與政策課的教學(xué)改革芻議［J］.河南教育（高教）.2015（8）：64-65.

［3］張鑫.淺析新媒體在高校形勢與政策課教學(xué)中的運用［J］.佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報.2015（4）：160-161.

［4］江小國.新媒體時代高校形勢與政策課的路徑優(yōu)化［J］.科教導(dǎo)刊（上旬刊）.2014.（5）：104-105.

［5］李合亮.王輝.新媒體與大學(xué)生形勢與政策教育［J］.思想教育研究.2012（10）：49-52.

編輯朱榮華

Thoughts on the Effectiveness Improvement of the Situation and Policy Course in Universities under the New Media Environment

FAN Jie
（Fujian University of Technology，F(xiàn)uzhou 350108，China）

Abstract:The extensive application of the new media technology has brought opportunities and challenges to the situation and policy courses in universities. Teachers should，based on the needs of students，adapt to the times of development，make the advantages of new media and innovate the teaching mode in order to enhance the effectiveness of the ideological and political education in the situation and policy course.

Key words:new media；situation and policy course；effectiveness

中圖分類號：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-8528（2016）03-091-03

收稿日期：2016-01-19

作者簡介：范潔（1980），女，福州人，講師，研究方向為思想政治教育。