使用訊息設(shè)計(jì)的原理分析英語(yǔ)電視節(jié)目《新英語(yǔ)九百句》

譚小燕

朝陽(yáng)市科學(xué)技術(shù)情報(bào)研究所，遼寧 朝陽(yáng) 122000

使用訊息設(shè)計(jì)的原理分析英語(yǔ)電視節(jié)目《新英語(yǔ)九百句》

譚小燕

朝陽(yáng)市科學(xué)技術(shù)情報(bào)研究所，遼寧 朝陽(yáng) 122000

訊息設(shè)計(jì)在教學(xué)中的應(yīng)用是為了更好地提高教學(xué)傳播效果，而對(duì)訊息進(jìn)行分析和綜合處理的工作。本文使用訊息設(shè)計(jì)的原理，分析了英語(yǔ)電視教學(xué)節(jié)目《新英語(yǔ)九百句》，并由此提出一些把教學(xué)訊息設(shè)計(jì)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中的建議，希望對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)工作提供一定的參考建議。

訊息設(shè)計(jì)原理；新英語(yǔ)九百句；英語(yǔ)教學(xué)

1 教學(xué)節(jié)目中訊息設(shè)計(jì)的概述

一般來(lái)講，教學(xué)訊息是指為了改變或強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的某種態(tài)度、提高其認(rèn)知水平或掌握某種技能而設(shè)計(jì)制作的傳播符號(hào)（文字、音樂、圖片、姿態(tài)等）。從學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模型來(lái)講，教學(xué)訊息有形態(tài)與誘導(dǎo)兩個(gè)方面，分別對(duì)學(xué)習(xí)者的感覺器官和進(jìn)一步的認(rèn)知過程起作用，形態(tài)作用可以引起學(xué)習(xí)者的注意，誘導(dǎo)作用可以幫助學(xué)習(xí)者領(lǐng)會(huì)和牢記。

從微觀角度講，教學(xué)中的訊息設(shè)計(jì)包括教學(xué)課件字體的選用、色彩的配置、畫面的構(gòu)思、版面的比例、框面的設(shè)計(jì)等方面；而從宏觀角度來(lái)說(shuō)，教學(xué)訊息設(shè)計(jì)涉及教學(xué)內(nèi)容的順序編排、知識(shí)點(diǎn)與實(shí)例的結(jié)合、知識(shí)點(diǎn)呈示與練習(xí)的組合及學(xué)習(xí)的反饋等方面。

它的目的為了引起學(xué)習(xí)者的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)習(xí)者領(lǐng)會(huì)和牢記訊息內(nèi)容，提高整體學(xué)習(xí)效果。

2 《新英語(yǔ)九百句》中訊息設(shè)計(jì)原理的具體使用

2．1 課前準(zhǔn)備

2.1.1 授課前澄清授課目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)要盡量符合或貼近學(xué)習(xí)者的需要，把教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)與學(xué)習(xí)者的需求和愿望緊密結(jié)合，可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（訊息設(shè)計(jì)原理）。在《新》中每一課的開始，兩個(gè)主持人都會(huì)通過切合實(shí)際的話題引入所學(xué)內(nèi)容，隨后及時(shí)呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.1.2 提供先行組織者

訊息設(shè)計(jì)原理提出人們對(duì)那些與自己已有知識(shí)和技能相關(guān)的事物總是很感興趣；具有與課程內(nèi)容相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)者能回憶所學(xué)知識(shí)，更完全地吸收新教學(xué)。在授課開始之前就最好呈現(xiàn)一個(gè)大體框架，即先行組織者。需要注意的是，隨著能力、成熟度、動(dòng)機(jī)和知識(shí)的增加，一次所能同時(shí)呈現(xiàn)的信息量也可以相應(yīng)增加?！缎隆反笾露加伞爸v解”、“你學(xué)會(huì)了嗎”、“句型對(duì)比”、“情境對(duì)話”、“聽力練習(xí)”幾部分組成，在先行組織者方面可以進(jìn)行補(bǔ)充。

2．2 教學(xué)材料的選擇和準(zhǔn)備

2.2.1 選擇貼近生活的真實(shí)教學(xué)材料

如果學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，可以增強(qiáng)他們的滿足感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)（訊息設(shè)計(jì)原理）。在教學(xué)材料的選擇時(shí)就需要盡量貼近生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)感覺到他們是在與生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行交流與接觸，從而可以提高學(xué)習(xí)興趣。

《新》使用了一定的真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)習(xí)者提供與生活緊密關(guān)聯(lián)的交際話題。真實(shí)性教學(xué)一般指：收集、整理材料時(shí)要實(shí)事求是；提供的材料真實(shí)、可靠，具有現(xiàn)時(shí)性；教學(xué)場(chǎng)景是生動(dòng)具體的；而在檢查學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)情況的時(shí)候，要求運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能去完成真實(shí)世界或模擬真實(shí)世界中一件有意義的任務(wù)?！缎隆分兴x用的有選自實(shí)際生活或者電影中的內(nèi)容,也有實(shí)際生活的信息；主持人的形象、課件的插圖都較貼近生活實(shí)際。

2.2.2 使用多種形式的教學(xué)呈現(xiàn)手段

具體信息比抽象信息更形象，更容易記住，并且理解起來(lái)不容易偏差（訊息設(shè)計(jì)原理）。所以說(shuō)設(shè)計(jì)圖片、圖表、文本、聲音等一些具體的教學(xué)手段對(duì)于要求信息記憶的情況更為有用，我們可以通過這些具體信息的使用來(lái)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的知覺。

在《新》中的“情景對(duì)話”部分使用了很多動(dòng)畫教學(xué)，配以相應(yīng)的聲音和文本，使用多種形式呈現(xiàn)教學(xué)。

2.2.3 運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)材料設(shè)計(jì)方案

研究表示令人賞心悅目的教學(xué)設(shè)計(jì)可以吸引和保持學(xué)習(xí)者的注意力，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知學(xué)習(xí)。要從整體角度出發(fā)，用一種美感將文本、圖形、動(dòng)畫、顏色、排版及各種效果有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使之富有藝術(shù)性和感染力，達(dá)到一個(gè)完整的教學(xué)效果。在實(shí)踐時(shí)要注意設(shè)計(jì)內(nèi)容的平衡、對(duì)稱、一致、協(xié)調(diào)美觀等因素。

首先要恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)材料的顏色，一種柔和舒適的顏色可以讓學(xué)習(xí)者放松心情，減少視覺壓力?！缎隆分械奈谋颈尘岸喑尸F(xiàn)藍(lán)色，這有利于學(xué)習(xí)者接受學(xué)習(xí)材料；主持背景由一個(gè)藍(lán)色的地球和一些城市倒影組成，可以使學(xué)習(xí)者感覺到一種親切感。

其次，要注意合理的排版方式，排版設(shè)計(jì)是訊息設(shè)計(jì)的一個(gè)關(guān)鍵因素，它大多指的是文本的視覺效果處理方式，例如字體、字樣的選擇，文本在整個(gè)屏幕上的排列，對(duì)比度和屏幕布局等?！缎隆纺茏⒁馐褂脙?nèi)容組織和呈現(xiàn)上的變化來(lái)引起學(xué)習(xí)者的注意：教學(xué)元素的順序變化幫助保持學(xué)習(xí)者注意；主題明確突出、優(yōu)化使用教學(xué)空間等方式可以將信息的結(jié)構(gòu)清晰地傳遞給學(xué)習(xí)者，有利于強(qiáng)化訓(xùn)練。

其三要注意的是掌握強(qiáng)調(diào)重要信息的方式，最好使用標(biāo)題、斜體、粗體、大字體、圓體粗點(diǎn)、箭頭、圖標(biāo)、下劃線、邊注、重復(fù)和留白來(lái)強(qiáng)調(diào)相關(guān)信息。目的是重點(diǎn)分明，為學(xué)習(xí)者以后的自主學(xué)習(xí)也起到了鋪墊作用?！缎隆返某尸F(xiàn)方式多樣，使用時(shí)要注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2．3 學(xué)習(xí)策略的選擇

2.3.1 提供接近學(xué)習(xí)者能力的鍛煉機(jī)會(huì)

訊息設(shè)計(jì)原理給出：提供學(xué)習(xí)者機(jī)會(huì)，讓他們完成更高層次的任務(wù)，這樣可以增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；合理的難度等級(jí)，如果學(xué)習(xí)者依靠自身的努力而取得成功的話，他們就能夠堅(jiān)持不懈?！缎隆纺軌蛱峁┠承疤惶鴫虻弥钡娜蝿?wù)，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的興趣，又能注意難度等級(jí)的發(fā)展，逐漸深入，合理把握教學(xué)。

2.3.2 注意傳授信息的數(shù)量和質(zhì)量

訊息設(shè)計(jì)原理中說(shuō)長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)性練習(xí)比間隔性練習(xí)更為有效，但也要注意“信息超載”的問題。要避免過于困難的任務(wù)，也要注意知識(shí)傳授的速度不能過快，否則會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果適得其反。《新》中利用了“分解任務(wù)”的方法，在講授一個(gè)復(fù)雜情境中的對(duì)話時(shí)，會(huì)把它分解成好幾句簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，逐漸呈現(xiàn)具有難度的句型，這可以避免信息量過載的危險(xiǎn)。

2.3.3 合理的評(píng)價(jià)方式

訊息設(shè)計(jì)原理很注重評(píng)價(jià)的作用，認(rèn)為當(dāng)學(xué)習(xí)者成功完成一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)以后，提供積極的反饋和評(píng)價(jià)，可以激勵(lì)其成就感，讓他們產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在評(píng)價(jià)時(shí)要注意應(yīng)做到全面、客觀，觀點(diǎn)正確、鮮明，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行積極的自評(píng)和互評(píng)。筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)者在進(jìn)行《新》里“聽力練習(xí)”的時(shí)候可以使用這樣的評(píng)價(jià)方式。

2.3.4 改變學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)態(tài)度

態(tài)度決定一切，可以通過支持學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的立場(chǎng)來(lái)建立共同的信念?！缎隆分型ㄟ^中美兩位主持人的講解，從文化和語(yǔ)言的對(duì)比角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，更加具有傳播效果和說(shuō)服力。

3 本文小結(jié)

通過上述結(jié)合《新》電視教學(xué)節(jié)目中訊息設(shè)計(jì)原理的分析，希望能夠引起大家對(duì)訊息設(shè)計(jì)原理的重視和應(yīng)用，建立起在實(shí)際教學(xué)過程中運(yùn)用訊息設(shè)計(jì)原理的意識(shí)。

參考資料：

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[2]李雪蓮,嚴(yán)丹．從教學(xué)訊息設(shè)計(jì)的視角看學(xué)習(xí)支持網(wǎng)站的設(shè)計(jì)[J]．中國(guó)電化教育,2008,(6):58．

[3]張倩葦．學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)：含義、內(nèi)容及其能力的培養(yǎng)[J]．教育導(dǎo)刊,2000(10):17-19．

[4]張祖忻．遠(yuǎn)距離教學(xué)媒體的訊息設(shè)計(jì)[J]．開放教育研究，1996,(2):28-30．