高職圖書(shū)館閱讀推廣之“書(shū)刊漂流”的探索與創(chuàng)新*

李宏芳

（南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館，江蘇 南京 211188）

高職圖書(shū)館閱讀推廣之“書(shū)刊漂流”的探索與創(chuàng)新*

李宏芳

（南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館，江蘇 南京 211188）

書(shū)刊漂流活動(dòng)是一種新興的時(shí)尚閱讀方式，極具理想化和浪漫化色彩，它打破了閱讀的時(shí)空限制和資源的私人封閉。本文結(jié)合南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院書(shū)刊漂流運(yùn)行一年的實(shí)際情況，對(duì)高職院校開(kāi)展書(shū)刊漂流活動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了厘清，并提出了一系列創(chuàng)新服務(wù)策略。

書(shū)刊漂流；圖書(shū)館；閱讀；分享

“圖書(shū)漂流”是一種新興的時(shí)尚閱讀方式，極具有理想化和浪漫化色彩，發(fā)源于20世紀(jì)六七十年代的歐洲。讀書(shū)人將自己讀完的書(shū)，隨意放在公共場(chǎng)所，撿獲這本書(shū)的人可以取走閱讀，讀完后再將其放回公共場(chǎng)所，讓下一位愛(ài)書(shū)人閱讀。它打破了閱讀的時(shí)空限制和資源的私人封閉，營(yíng)造了一種“讀者在書(shū)中旅行，書(shū)在人群中旅行”的理念。2001年，羅恩·霍恩貝克開(kāi)設(shè)了一個(gè)圖書(shū)漂流網(wǎng)站，其圖書(shū)漂流活動(dòng)用不足四年的時(shí)間波及歐美。后來(lái)，laow和jane建立了中國(guó)的圖書(shū)漂流網(wǎng)站，讓更多的中國(guó)人參與到此項(xiàng)活動(dòng)中。2004年，春風(fēng)文藝社將《遍地鬼子》《革命，革命了》《受活》三本暢銷(xiāo)書(shū)進(jìn)行了“放書(shū)漂流”［1］。2006年以后，書(shū)刊漂流演變成一種新興的閱讀形式，目前已波及了北京、上海、深圳、南京、廈門(mén)、湖南、大連、廣東、江蘇、安徽、廣西、吉林、浙江等省市，成為一種時(shí)尚閱讀形式被現(xiàn)代閱讀者所接受［2］。

作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性的閱讀推廣項(xiàng)目，南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2015年世界讀書(shū)日與讀書(shū)節(jié)之際成立了“書(shū)刊漂流站”，目的是傳播知識(shí)、倡導(dǎo)文明的閱讀行為，建設(shè)高職書(shū)香校園。因漂流著的不僅是圖書(shū)還有期刊，所以稱(chēng)之為“書(shū)刊漂流”。

1書(shū)刊漂流的意義

書(shū)刊漂流是一段神奇美妙的旅程，讓師生間、學(xué)生間通過(guò)書(shū)的傳遞達(dá)到知識(shí)的提升和思想的交流。它像放歸大海的“漂流瓶”，傳播知識(shí)，分享快樂(lè)，彌漫書(shū)香，培養(yǎng)誠(chéng)信和美德。

1.1倡導(dǎo)傳播、分享、誠(chéng)信、文明的讀書(shū)風(fēng)氣

書(shū)刊漂流以書(shū)刊為載體傳播知識(shí)，實(shí)現(xiàn)讀者心靈的碰撞與知識(shí)分享。一本本圖書(shū)“漂流”到一個(gè)個(gè)讀者手中，傳播的不僅是知識(shí)，更是對(duì)公德誠(chéng)信的考驗(yàn)，指引和提醒著我們遵守做人的基本道德規(guī)范。漂流的書(shū)刊均來(lái)自學(xué)友捐贈(zèng)，參與的閱讀者應(yīng)愛(ài)護(hù)圖書(shū)，尊重知識(shí)。借此活動(dòng)考驗(yàn)閱讀者的素質(zhì)，嚴(yán)格禁止撕毀圖書(shū)、據(jù)為己有的行為發(fā)生。因此，書(shū)刊漂流活動(dòng)可以助力培養(yǎng)閱讀者良好的閱讀素質(zhì)，提升道德水平，創(chuàng)造更為積極、文明的讀書(shū)風(fēng)氣。

1.2激發(fā)讀書(shū)樂(lè)趣，營(yíng)造以書(shū)交友的書(shū)香氛圍

聯(lián)合國(guó)教科文組織自1995年將4月23日定為世界讀書(shū)日，以此宣傳閱讀與寫(xiě)作的重要性。2014年，江蘇省十二屆人大常委會(huì)第十三次會(huì)議通過(guò)了 《省人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)關(guān)于促進(jìn)全民閱讀的決定》，2015年1月1日開(kāi)始實(shí)施，其中將每年4月23日正式設(shè)定為“江蘇全民閱讀日”。全世界都在以各種途徑激發(fā)人類(lèi)的讀書(shū)熱情，高校則多是通過(guò)歷年由圖書(shū)館舉辦的讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)來(lái)宣傳推廣閱讀。為營(yíng)造以書(shū)交友的閱讀氛圍，書(shū)刊漂流站將師生捐贈(zèng)的書(shū)刊整理匯總，精選部分書(shū)刊張貼上漂流卡，以記錄捐贈(zèng)人和閱讀人的感言和個(gè)人信息，以便同閱讀本書(shū)刊的人相互交流。同時(shí)，設(shè)立多個(gè)漂流站點(diǎn)，宣傳到教學(xué)樓、公寓樓、食堂各個(gè)角落，讓漂流書(shū)刊無(wú)處不在，讓書(shū)香充溢著校園的每個(gè)角落，讓漂流書(shū)刊成為人與人交流的樞紐，更好地營(yíng)造人人讀書(shū)的風(fēng)氣。

1.3創(chuàng)造節(jié)約型、公益性閱讀平臺(tái)

臨近畢業(yè)，畢業(yè)生往往會(huì)將大量書(shū)刊丟棄或以廢紙的形式變賣(mài)，使之不能得到有效的利用，造成知識(shí)財(cái)富的浪費(fèi)，而書(shū)刊漂流活動(dòng)的開(kāi)展正是解決這一問(wèn)題的有效手段。南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院書(shū)刊漂流站在畢業(yè)生離校前期開(kāi)展漂流倡議，收集了600多本書(shū)刊，包括課外讀物、輔導(dǎo)書(shū)、小說(shuō)、雜志、課本等，極大豐富了師生的閱讀選擇，實(shí)現(xiàn)書(shū)刊的循環(huán)利用。書(shū)刊漂流不需要借閱證、不需要押金，沒(méi)有借閱期限。在這種書(shū)刊漂旅過(guò)程中，無(wú)須采取強(qiáng)制措施收回書(shū)刊，而是以倡導(dǎo)誠(chéng)信的美德，實(shí)現(xiàn)書(shū)刊漂流回收，創(chuàng)造了節(jié)約公益性的閱讀環(huán)境。

2書(shū)刊漂流活動(dòng)中存在的問(wèn)題

2.1漂流書(shū)刊“回漂率低”

據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)圖書(shū)漂流網(wǎng)的圖書(shū)回漂率僅有30%，而春風(fēng)文藝社在2004年放漂了800本圖書(shū)半年就沒(méi)了音訊［3］。書(shū)刊漂流倡導(dǎo)的是高尚的閱讀風(fēng)氣，是對(duì)閱讀者素質(zhì)的考驗(yàn)。南京理工大學(xué)圖書(shū)館通過(guò)網(wǎng)站定期對(duì)漂流在外的書(shū)進(jìn)行揭示，以短信形式催還，使回漂率達(dá)到45%以上，但仍有大量圖書(shū)流失掉。復(fù)旦大學(xué)圖書(shū)館的愛(ài)心書(shū)屋運(yùn)作過(guò)程中最顯著的問(wèn)題也是回漂流率低［4］92。南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院書(shū)刊漂流站為了防止漂流書(shū)籍的無(wú)法追蹤或被私藏，便于追蹤巡回，倡導(dǎo)閱讀者自覺(jué)在借閱登記表上登記。據(jù)統(tǒng)計(jì)，書(shū)刊漂流站僅僅兩個(gè)月的時(shí)間漂流出去近200書(shū)刊，達(dá)到總數(shù)的30%。其中，登記人數(shù)100余人，仍有部分人未登記。因書(shū)刊漂流是沒(méi)有借閱期限的，為了讓更多人讀到漂流書(shū)刊，學(xué)院于學(xué)期末發(fā)布了“漂流書(shū)刊歸還”倡議，略見(jiàn)成效。書(shū)刊漂流沒(méi)有制度約束，沒(méi)有外在監(jiān)督，考驗(yàn)閱讀者的道德水準(zhǔn)底線(xiàn)，是一種自覺(jué)自愿的行為?；仄实蜕惺谴隧?xiàng)活動(dòng)的常見(jiàn)而急需解決的問(wèn)題，也是值得多方探究深思的難題。

2.2漂流活動(dòng)重捐贈(zèng)少交流

書(shū)刊漂流倡導(dǎo)的是知識(shí)的交流與分享，捐贈(zèng)人自愿在漂流卡上留下自己的聯(lián)系方式，也是希望與人分享交流好書(shū)。但從回漂流率低的角度看，閱讀者缺乏積極主動(dòng)性，很難與捐贈(zèng)人聯(lián)系交流。因記錄聯(lián)系方式屬于捐贈(zèng)人和閱讀者的自愿行為，且出于保護(hù)隱私的考慮，部分書(shū)刊并未登記信息，便難以做到交流。書(shū)刊漂流站應(yīng)創(chuàng)造閱讀者交流分享的機(jī)會(huì)，以此帶動(dòng)書(shū)刊漂流活動(dòng)有聲有色地開(kāi)展。

2.3書(shū)刊漂流管理者缺乏主動(dòng)性

書(shū)刊漂流活動(dòng)的管理主要有兩種形式：圖書(shū)館自主管理或圖書(shū)館和學(xué)生聯(lián)合管理。對(duì)于圖書(shū)館自主管理的情況，大多由圖書(shū)館館員負(fù)責(zé)運(yùn)作，因大部分館員工作任務(wù)繁重，很難全面追蹤到書(shū)刊漂流的情況，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致書(shū)刊漂流無(wú)人問(wèn)津。因此，衍生了圖書(shū)館經(jīng)營(yíng)，學(xué)生自主管理的模式，為此我校成立了由學(xué)生組織的 “書(shū)刊漂流協(xié)會(huì)”進(jìn)行管理。起初，協(xié)會(huì)成員都是帶著熱情和想法來(lái)加入到書(shū)刊漂流協(xié)會(huì)，有力地推動(dòng)了書(shū)刊漂流的順利進(jìn)行。但當(dāng)事情變得常規(guī)化后，品嘗不到新鮮感了，會(huì)員就會(huì)由主動(dòng)管理變成被動(dòng)應(yīng)付。為此，調(diào)動(dòng)管理者的積極性也是促進(jìn)書(shū)刊漂流發(fā)展必不可少的環(huán)節(jié)。

2.4捐贈(zèng)書(shū)刊中的“課本”難于漂流

高校師生是圖書(shū)館書(shū)刊漂流活動(dòng)的主力，是漂流書(shū)刊的主要來(lái)源。在高校中，每年都有大量的書(shū)籍被淘汰，主要包括：教材、課本、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)輔導(dǎo)書(shū)、哲學(xué)、社科、文藝類(lèi)等書(shū)刊。這些書(shū)刊經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審定出版，內(nèi)容質(zhì)量較高，具有一定的保留價(jià)值。其中，高校公共必修課類(lèi)教材，如大學(xué)英語(yǔ)、毛澤東概論、大學(xué)體育等副本量較大，閱讀者看到這樣的書(shū)刊難以提高興趣度，從而很難實(shí)現(xiàn)漂流。如何將課本系統(tǒng)管理，提高其價(jià)值、流通率是值得深思的問(wèn)題。

3書(shū)刊漂流創(chuàng)新服務(wù)策略

3.1明確書(shū)刊漂流定位，增強(qiáng)漂流意識(shí)

書(shū)刊漂流活動(dòng)首先要明確書(shū)刊捐贈(zèng)人和閱讀者的用戶(hù)群特征，從讀者需求出發(fā)，為讀者提供免費(fèi)的圖書(shū)、期刊，使他們?cè)陂喿x中有所收獲。捐贈(zèng)書(shū)刊不管是來(lái)自某些機(jī)構(gòu)部門(mén)、還是師生個(gè)人，只要能夠給讀者帶來(lái)閱讀的享受，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞交流，就值得推廣下去。書(shū)刊漂流是一個(gè)免費(fèi)為讀者提供閱讀服務(wù)的公益性舉措，大大彌補(bǔ)了圖書(shū)館書(shū)刊借閱的不足，有其存在的價(jià)值和必要性。因此，增強(qiáng)目標(biāo)用戶(hù)群的書(shū)刊漂流意識(shí)是保證書(shū)刊漂流站長(zhǎng)期穩(wěn)健發(fā)展，書(shū)刊漂流活動(dòng)順利開(kāi)展，讀者之間知識(shí)交流分享的重要保證。

3.2拓展書(shū)刊捐贈(zèng)渠道

因漂流書(shū)刊種類(lèi)的限制，渠道來(lái)源的局限，難以吸引讀者參與進(jìn)來(lái)。因此需要多方拓展渠道，募集多樣化的可讀性書(shū)刊，是書(shū)刊漂流活動(dòng)順利進(jìn)行的基本保障。因高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)期限短，閱讀書(shū)目種類(lèi)有限，基本以課本為主。因此，需積極接觸政府機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人，得到他們的支持幫助。同時(shí)，開(kāi)展不同形式的漂流活動(dòng)，讓豐富多彩的書(shū)刊在有不同興趣愛(ài)好的人群中漂流起來(lái)。

3.3漂流書(shū)架特色化

根據(jù)捐贈(zèng)書(shū)刊的特點(diǎn)，在特定的書(shū)刊漂流站推出特色書(shū)架。如：針對(duì)教材與教學(xué)參考書(shū)設(shè)立教學(xué)資源書(shū)架；針對(duì)專(zhuān)業(yè)課、公共課課本設(shè)立課本循環(huán)利用書(shū)架；針對(duì)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、職業(yè)資格考級(jí)考證輔導(dǎo)書(shū)設(shè)立考證書(shū)籍特色漂流站。同時(shí)，開(kāi)辟書(shū)架放置學(xué)識(shí)豐富、成績(jī)斐然的畢業(yè)生捐贈(zèng)的圖書(shū)。另外，學(xué)校每年舉辦的優(yōu)秀畢業(yè)生表彰大會(huì)，優(yōu)秀畢業(yè)生是學(xué)生的榜樣與楷模，圖書(shū)中的筆記是畢業(yè)生努力學(xué)習(xí)的見(jiàn)證、是智慧的火花，給予后人以啟迪。因此，收集優(yōu)秀畢業(yè)生的圖書(shū)、筆記也是書(shū)刊漂流站的一個(gè)亮點(diǎn)。

3.4漂流平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)化

在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，圖書(shū)館的書(shū)刊漂流活動(dòng)若只停留在實(shí)體校園內(nèi)的形式，很難滿(mǎn)足師生的需求；書(shū)刊來(lái)源渠道和漂流范圍受到了局限，便難以提及交流共享。因此，建設(shè)適合高職院校的書(shū)刊漂流在線(xiàn)平臺(tái)，是解決這些問(wèn)題中的重要方法?？山梃b相關(guān)讀書(shū)網(wǎng)站進(jìn)行構(gòu)建，如豆瓣網(wǎng)、中國(guó)圖書(shū)漂流網(wǎng)、廣西師大的圖書(shū)漂流博客等平臺(tái)，在圖書(shū)館網(wǎng)站建設(shè)適合本校特色的書(shū)刊漂流欄目，追蹤漂流書(shū)刊，促進(jìn)漂流活動(dòng)的長(zhǎng)期化、常態(tài)化［5］。同時(shí)，書(shū)刊漂流站的意見(jiàn)征詢(xún)也可放置在圖書(shū)館網(wǎng)站、微信等平臺(tái)，充分尊重學(xué)生設(shè)定漂流站地點(diǎn)。

3.5優(yōu)質(zhì)選拔與豐富活動(dòng)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)漂流管理者和閱讀者的積極性

南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院書(shū)刊漂流站采取的是“圖書(shū)館經(jīng)營(yíng)、學(xué)生自主管理”新模式，書(shū)刊漂流協(xié)會(huì)在指導(dǎo)老師幫助下自主管理。協(xié)會(huì)成員的選拔和組織是書(shū)刊漂流站順利運(yùn)行的關(guān)鍵，協(xié)會(huì)應(yīng)制定嚴(yán)密的組織架構(gòu)和嚴(yán)格的規(guī)章制度，隊(duì)員招募、工作分工、考評(píng)獎(jiǎng)懲、退崗管理都有明確的章程［4］95。中國(guó)科學(xué)院上海生命科學(xué)研究院生命科學(xué)圖書(shū)館館長(zhǎng)孫繼林說(shuō)，一個(gè)人讀書(shū)的熱情最容易點(diǎn)燃另一個(gè)人的閱讀興趣［6］。讓對(duì)書(shū)刊充滿(mǎn)熱情，熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生來(lái)管理書(shū)刊漂流站，能夠帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到書(shū)刊漂流、閱讀與分享中。

此外，書(shū)刊漂流協(xié)會(huì)應(yīng)積極結(jié)合閱讀推廣的理念，組織各類(lèi)與漂流相關(guān)的活動(dòng)。不能只局限在讓圖書(shū)漂流起來(lái)，漂流的目的是實(shí)現(xiàn)閱讀者的交流。借助書(shū)刊漂流平臺(tái)舉辦各類(lèi)主題講座、沙龍、借助QQ、微信、論壇、組織漂流群體交流、邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)者做報(bào)告、定期舉辦漂流圖書(shū)分享會(huì)、讀者筆記展覽會(huì)、定期舉辦優(yōu)秀閱讀人、優(yōu)秀捐書(shū)人評(píng)選等，帶動(dòng)讀者的漂流熱情，以豐富多彩的讀書(shū)漂流活動(dòng)，促進(jìn)讀者的知識(shí)文化交流。

4結(jié)語(yǔ)

書(shū)刊漂流倡導(dǎo)“分享、誠(chéng)信、傳播”的讀書(shū)風(fēng)氣，意義積極、形式可為，被越來(lái)越多的人所接受。高職院校應(yīng)拓展書(shū)刊漂流服務(wù)與管理模式，為全校師生搭建一個(gè)公益性的“悅讀”平臺(tái)，讓每一本好書(shū)得到更多人群的分享，讓具有浪漫情懷的書(shū)香閱讀活動(dòng)充溢校園的每個(gè)角落。

［1］郭麗梅.圖書(shū)漂流可持續(xù)發(fā)展與自組織管理機(jī)制探究.——以浦東圖書(shū)館 “愛(ài)心圖書(shū)漂流”活動(dòng)為案例［J］.圖書(shū)館學(xué)研究，2014（1）:16-19.

［2］郭芹，羅燕.我國(guó)圖書(shū)漂流活動(dòng)現(xiàn)狀反發(fā)展策略探析［J］.新世紀(jì)圖書(shū)館，2011（9）:55-57，10.

［3］孫會(huì)清.高校圖書(shū)館開(kāi)展“圖書(shū)漂流”的意義與途徑［J］.圖書(shū)館學(xué)研究，2007（1）:66-68.

［4］韓娟娟.高校圖書(shū)館畢業(yè)生捐書(shū)管理模式探索［J］.圖書(shū)館建設(shè)，2014（12）:92-95.

［5］崔秀艷，亢琦.高校書(shū)刊捐贈(zèng)網(wǎng)絡(luò)化現(xiàn)狀的調(diào)查與思考［J］.圖書(shū)館工作與研究，2013（6）:108-112.

［6］中國(guó)科學(xué)院上海生命科學(xué)研究院.“手邊的書(shū)”開(kāi)放書(shū)架活動(dòng)正式啟動(dòng)［EB/OL］.［2013-11-25］.http://www.sibs.cas. cn/wh/whhd/201308/t20130830_3921506.html.

（編發(fā)：王麗）

Exploration and Innovation of Books and Periodicals Drifting in Higher Vocational College Library Reading Promotion

LI Hong-fang
（Library of Nanjing Communications Institute of Technology，Nanjing 211188，China）

Books and periodicals drifting is a new fashion reading style，which is very idealistic and romantic.It broke the limit of reading time and reading space，and private closed resources.Based on the actual situation of the running of books and periodicals of Nanjing Communications Institute of Technology，this paper makes the existing problems clearly in the higher vocational colleges，and puts forward a series of innovative service strategies.

books and periodicals drifting；library；reading；sharing

G253.3

G253.3

A

2095-5197（2016）03-0068-04

李宏芳（1985-），女，助理館員，碩士，研究方向：學(xué)科資源服務(wù)。

2016-02-27