青春校園題材網(wǎng)絡(luò)小說的電影化改編

魏 淑 娜

(西華師范大學(xué) 文學(xué)院,四川 南充 637000)

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青春校園題材網(wǎng)絡(luò)小說的電影化改編

魏 淑 娜

(西華師范大學(xué) 文學(xué)院,四川 南充 637000)

摘要：近年來電影界掀起了一股青春校園題材熱潮,這些電影大都由熱銷的網(wǎng)絡(luò)小說改編而成。小說本身就是電影重要的改編來源,而具有新媒體時(shí)代特征的網(wǎng)絡(luò)小說,與電影更具有共通性。這股青春校園題材熱潮凸顯了二者之間存在的一些共通性,同時(shí)電影在對(duì)網(wǎng)絡(luò)小說改編時(shí)又根據(jù)自身特征作出了相應(yīng)的改變,顯示出了二者的不同之處。

關(guān)鍵詞：青春校園；網(wǎng)絡(luò)小說；電影；改編

近年來大量青春校園題材的電影走入大眾的視野,甚至掀起了一股熱潮,有幾部還取得了不錯(cuò)的票房和口碑。2011年九把刀親自操刀把自己的熱銷小說《那些年,我們一起追過的女孩兒》改編成電影,在兩岸三地引起了很大的反響,極大地帶動(dòng)了青春校園題材影視熱潮。之后的《致我們終將逝去的青春》《匆匆那年》《同桌的你》《何以笙簫默》《左耳》《萬物生長》《我的少女時(shí)代》等大量青春校園題材組成和推動(dòng)了這股熱潮。我們發(fā)現(xiàn)這類題材的電影大部分是由熱銷的網(wǎng)絡(luò)小說改編而成的。網(wǎng)絡(luò)小說自20世紀(jì)末闖入大眾的視野,到現(xiàn)在不到20年的時(shí)間取得了不容忽視的成績,給傳統(tǒng)紙質(zhì)文學(xué)造成了一定的沖擊,而如今卻進(jìn)入相對(duì)瓶頸期。電影這一高收益的活躍藝術(shù)的介入,在解決自身改編來源的同時(shí),對(duì)于解決網(wǎng)絡(luò)小說當(dāng)前的困境大有裨益。目前眾多的網(wǎng)絡(luò)熱銷題材小說被改編成電影,二者呈現(xiàn)出愈加親密的發(fā)展趨勢(shì)。下面對(duì)近年來比較熱門的青春校園題材網(wǎng)絡(luò)小說的電影化改編進(jìn)行簡(jiǎn)要研究,分析二者之間的共通性以及主要賣點(diǎn)元素,并主要以《那些年,我們一起追過的女孩兒》(以下簡(jiǎn)稱《那些年》)《致我們終將逝去的青春》(以下簡(jiǎn)稱《致青春》)為代表對(duì)網(wǎng)絡(luò)小說和電影具體改編過程進(jìn)行對(duì)比分析。

一、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與電影之間的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)小說是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的主體部分,二者同根同源,目前存在概念使用模糊的現(xiàn)象,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)為主題進(jìn)行的論述,其針對(duì)內(nèi)容大都是網(wǎng)絡(luò)小說。為了便于收集資料、對(duì)比分析,此部分會(huì)在兩個(gè)概念共同適用的前提下,將網(wǎng)絡(luò)文學(xué)這一大概念作為研究對(duì)象。文學(xué)本來就是電影重要的改編來源,而相對(duì)于傳統(tǒng)文學(xué),在相同時(shí)代背景下——新媒體時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和電影更具有共通性。伴隨著傳統(tǒng)文學(xué)邊緣化,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)異軍突起,這種大眾化、商業(yè)化的非經(jīng)典文學(xué),更便于改編,故網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與電影的關(guān)系更加密切。從1998年第一部網(wǎng)絡(luò)小說——蔡智恒的《第一次親密接觸》引起反響,到現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展不到二十年的時(shí)間,取得了不容忽視的成績,且有大量網(wǎng)絡(luò)小說被改編成電影,包括蔡智恒的《第一次親密接觸》。雖然題材各異,但是由于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)自身特殊的年齡構(gòu)成,年輕化、青春化必然成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)近二十年來發(fā)展的伴隨因素和主要發(fā)展趨勢(shì)。而電影觀眾的年齡結(jié)構(gòu)與之有很大的相似性。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心2010年12月發(fā)表的《中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)用戶調(diào)研報(bào)告》顯示,青少年是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的主要用戶群,年齡段在15～24、25～29、30～34、35～39歲的用戶群體分別占21.4%、29.6%、17.4%、18.4%,占整個(gè)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)用戶的86.8%。[2]15-16中國電影家協(xié)會(huì)理論評(píng)論委員會(huì)發(fā)布的《2014中國電影產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告》“2013年電影市場(chǎng)消費(fèi)調(diào)查報(bào)告”顯示的年齡構(gòu)成中18-39歲觀眾占87%。[3]136顯示出網(wǎng)絡(luò)文學(xué)讀者和電影觀眾的年齡構(gòu)成有極大的重合性,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)讀者群與電影觀眾群體有很高的契合度;且中年和青少年是其主要的閱讀者和觀看者。另外《中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)用戶調(diào)研報(bào)告》還顯示,青少年網(wǎng)絡(luò)文學(xué)用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)出版或改編的態(tài)度與整體網(wǎng)絡(luò)文學(xué)用戶對(duì)其改編的影視的支持率均是最高的,都達(dá)到79.2%[2]32,這使得對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)改編具有很高的票房保證。除此之外報(bào)告還顯示,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)用戶喜愛的題材類型中除最喜愛的科幻科教類外,寫實(shí)類和言情類分別達(dá)到39.0%和31.8%[2]30,故具有寫實(shí)和言情特征的青春校園題材是大眾較喜愛的類型。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)這一年輕的電子媒介,運(yùn)用當(dāng)前流行和主流讀者喜愛的元素,吸引了大量的青少年乃至如今的中年群體。選擇當(dāng)下大眾認(rèn)可的熱門題材和熱門網(wǎng)絡(luò)小說進(jìn)行電影改編具有較高的收視保障,而此類題材的高票房先例帶動(dòng)此類題材改編的同時(shí),反過來又推動(dòng)了此類型小說的影視化寫作,乃至整個(gè)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的場(chǎng)景化、口語化、戲劇性寫作。如今青春校園題材熱潮就極大地推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的青春化寫作傾向,如2012年12月“90后文學(xué)網(wǎng)”聯(lián)合各大文學(xué)網(wǎng)站與社團(tuán)舉辦的首屆“青春杯”網(wǎng)絡(luò)文學(xué)大獎(jiǎng)賽應(yīng)運(yùn)而生。

二、賣點(diǎn)元素分析

立足于當(dāng)下時(shí)代和讀者口味的網(wǎng)絡(luò)文學(xué),雖然表現(xiàn)形式更加豐富多樣,但在題材選擇上相對(duì)于傳統(tǒng)文學(xué)就會(huì)顯得有些單一,其中更貼近青年生活的“青春”題材是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)一直以來就比較熱門的題材?！扒啻骸?在今天的商業(yè)包裝下,已經(jīng)成為了一個(gè)重要的消費(fèi)審美文化,它包含了從身體到精神的各種美好品質(zhì),如:健康、激情、活力、漂亮、初戀、成長、夢(mèng)想等附加因素。在商業(yè)傳媒的推動(dòng)下,青春不免將會(huì)承載更多的符號(hào)化因素,大眾也將產(chǎn)生更多的共同性心理。網(wǎng)絡(luò)與影視——傳媒的重要組成部分正是這一機(jī)制的推動(dòng)者,個(gè)人和集體——無論是導(dǎo)演、作家還是普通的觀眾與之相互影響,形成一個(gè)良性循環(huán)?，F(xiàn)在我們?nèi)タ幢姸嗟奈膶W(xué)網(wǎng)站,大都有“青春”這一欄目,而且是所有欄目中小說數(shù)量較多。如榕樹下小說數(shù)量第二的“青春”欄目;忽然花開設(shè)置的青春校園一級(jí)欄目,由“青春”和“校園”兩個(gè)二級(jí)欄目組成;瀟湘書院下的“青春”欄目;紅袖添香的“青春校園”欄目等。顯然“青春”是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的一個(gè)標(biāo)簽化的重大賣點(diǎn),一方面符合了其主要閱讀群體的口味,另一方面反過來又推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)作家的青春化寫作。被改編的這類電影打上的第一個(gè)標(biāo)簽便是“青春”,如《那些年》的看點(diǎn)標(biāo)簽是:青春、校園、成長、感動(dòng)、回憶;《致青春》的看點(diǎn)是:青春、校園、成長、小說改編;《何以笙簫默》的看點(diǎn)是青春。作者和導(dǎo)演以回憶的形式來緬懷自己的青春,懷念青春的美好時(shí)光,故切合當(dāng)下時(shí)代脈搏的“青春懷舊”主題是這類題材的最大賣點(diǎn)。小說《那些年》第一章的最后:“我的青春,不,我們的青春,就這么開始?！盵1]22送給沈佳宜的結(jié)婚紅包上寫著:“新婚快樂,我的青春?！盵1]274“敬,我們的青春。”[1]278整篇小說充斥著九把刀的青春緬懷。影視在對(duì)小說進(jìn)行改編時(shí),延接了小說主要的“青春懷舊”主題,并用影視的方式更明確了這個(gè)主題,如電影《那些年》開頭鏡頭搖過的高中用過的書桌、具有意義的蘋果、那時(shí)的日歷、筆記本、校服等。通過蒙太奇剪輯的方式,使我們跟著鏡頭開始回憶青春?！吨虑啻骸犯侵苯拥叵蚴湃サ那啻褐戮?愿“青春永垂不朽”,正如辛夷塢所說“你知道回不去。青春已經(jīng)是一場(chǎng)回憶。而人生越往前,你越懷舊,越感念青春的美好?！比绻f小說《那些年》《萬物生長》等是男性視角下對(duì)自己青春的追憶,那么《致青春》《我的少女時(shí)代》等則是女性視角下對(duì)自己青春的緬懷。

青春的講述以“校園”為載體。除了地點(diǎn)意義之外,校園里特有的場(chǎng)景會(huì)掀起讀者和觀眾的熟悉感和共鳴感,如《那些年》中升旗的場(chǎng)景、上課下課的場(chǎng)景、被老師懲罰、考試、成績公布排名等場(chǎng)景。電影由于受到時(shí)間的限制以及鏡頭的選擇性,更加凸顯出“校園”這一作者重點(diǎn)懷念的場(chǎng)景,如《那些年》大力刪減校園外發(fā)生的故事,把場(chǎng)景集中表現(xiàn)在校園內(nèi)?！赌切┠辍泛汀吨虑啻骸?雖然前者主要發(fā)生在高中,后者主要發(fā)生在大學(xué),但都圍繞著男女主人公之間的愛情以及身邊要好同學(xué)的故事進(jìn)行講述,校園里單純的“愛情”和“友誼”是展示青春的主要內(nèi)容,感動(dòng)主要來自于這里。除此之外,還伴隨著“成長”和“夢(mèng)想”等重要因素,如電影《那些年》中的經(jīng)典段落——關(guān)于夢(mèng)想的討論、《致青春》女孩兒們宿舍中討論各自的夢(mèng)想等;故事背后是他們的成長歷程,在講述故事時(shí),或以自白性文字或以獨(dú)白形式呈現(xiàn)的成長感悟,和讀者及觀眾形成共鳴。作品中除了男女主人公之外,還有其他不同成長經(jīng)歷的人物,對(duì)他們的成長故事進(jìn)行講述,增加故事張力的同時(shí),也能增大觀眾和讀者的共鳴概率。

“遺憾”是青春少不了的元素,在這類題材中,遺憾主要體現(xiàn)在愛情上,這類電影和小說中主要講述的校園愛情最后大都以分手告終,這段愛情故事之前講述得多單純美好,遺憾就會(huì)有多大,遺憾是這段青春的結(jié)局,也或者正是遺憾才那么難忘,《那些年》以大家追過的女孩兒沈佳宜嫁給別人結(jié)束，《致青春》《匆匆那年》等男女主角最后都以分手告終，《何以笙簫默》男女主角不告而別多年,正如九夜茴在《匆匆那年》的引中所說,“每個(gè)人都有青春,每個(gè)青春都有故事,每個(gè)故事都有遺憾,每個(gè)遺憾都有回味不盡的美?！彪娪霸趯?duì)小說進(jìn)行改編時(shí),會(huì)增加遺憾點(diǎn),這些遺憾也是作品給觀眾和讀者造成經(jīng)歷感的重要因素。這類題材從某種意義上說,是想要把那段美好的記憶以物質(zhì)化的形式保存下來,來緩解內(nèi)心的遺憾。

綜上所述,電影在對(duì)小說進(jìn)行改編時(shí)沿承了小說的“青春懷舊”主題賣點(diǎn),又強(qiáng)化了“校園”“愛情”“友誼”“成長”“夢(mèng)想”“遺憾”等賣點(diǎn)元素。

三、具體改編過程的對(duì)比分析

主要以《那些年》《致青春》為代表,將其放在具體的電影化改編過程中,對(duì)兩種作品進(jìn)行簡(jiǎn)要的對(duì)比分析。這類題材的時(shí)空結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單。小說大都以傳統(tǒng)的時(shí)間順序?qū)η啻哼M(jìn)行回憶性講述,從那些年講到現(xiàn)在。小說《那些年》開頭——“故事,應(yīng)該從那一面墻開始說起。一九九零年夏天,彰化精誠中學(xué)初中部,美術(shù)甲班二年級(jí)?！盵1]18接著就圍繞開頭明確交代的時(shí)間地點(diǎn)開始回憶性講述,直到沈佳宜婚禮結(jié)束。這種具有故事性、場(chǎng)景性特點(diǎn)的敘述,增強(qiáng)回憶性和緬懷感的同時(shí),也利于電影的改編。電影對(duì)小說進(jìn)行改編時(shí),采用了“現(xiàn)在—過去—現(xiàn)在”這種開頭和結(jié)尾相呼應(yīng)的時(shí)空交織模式,開頭的“現(xiàn)在時(shí)”作為開始青春回憶的一個(gè)引子,運(yùn)用蒙太奇手法增強(qiáng)了回憶感,《匆匆那年》《我的少女時(shí)代》等也是這種時(shí)空結(jié)構(gòu)。另外,小說《致青春》開頭——“九月十日,南國的盛夏,烈日炎炎。大學(xué)新鮮人鄭微……”開始了傳統(tǒng)的時(shí)間順序講述,電影對(duì)其改編時(shí)保留了這種時(shí)空結(jié)構(gòu)。事實(shí)上這兩種時(shí)空結(jié)構(gòu)差距并不大,都是傳統(tǒng)的線性時(shí)空結(jié)構(gòu),只是前一種敘述模式更能加強(qiáng)回憶感。網(wǎng)絡(luò)小說的這種時(shí)空結(jié)構(gòu)也利于影視改編。

對(duì)比小說和電影時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)導(dǎo)演對(duì)小說情節(jié)和人物進(jìn)行了很多的改動(dòng),或刪減或增加或改變,使得電影故事更具有設(shè)計(jì)感和戲劇性。正如陳犀禾所說，電影對(duì)小說進(jìn)行改編時(shí)要“根據(jù)獨(dú)特的電影法則和慣例、文化的表意元素,以及根據(jù)制片人和導(dǎo)演的理解作相對(duì)的轉(zhuǎn)化?！盵5]162即使是《那些年》中的九把刀,在把自己的小說改編成電影時(shí),也做了很大的改動(dòng)。首先是刪減了很多情節(jié),如小說前面近百頁的初中敘述完全沒有出現(xiàn),主要是柯景騰和李小華之間的故事,與電影要表現(xiàn)的追過的女孩兒——沈佳宜是不太相關(guān),甚至不利的;高中階段的故事也做了很多的刪減,如寒暑假的校外故事。一些不太重要的人物也被刪減掉,如沈佳宜的姐姐?！吨虑啻骸钒研≌f中鄭微宿舍的六個(gè)人刪減到四個(gè)人,使得故事更簡(jiǎn)潔緊湊。受電影的形式和時(shí)間限制,電影的主題突出,情節(jié)較緊湊,線索要求簡(jiǎn)單,所以那些不必要的線索以及主題外的情節(jié)就會(huì)刪除。其次是增加了很多情節(jié)和元素,使得電影作品更具有戲劇性,主要增加了很多夸張的喜劇情節(jié),豐富故事的同時(shí),迎合當(dāng)下觀眾的喜劇口味。如《致青春》為了表現(xiàn)鄭微剛開始的天真夢(mèng)幻,增加了童話特效,開頭的夢(mèng)境以及與陳孝正確定關(guān)系后突然幻視的水晶鞋等;《那些年》中增加了柯景騰學(xué)習(xí)上的搞笑情節(jié)、半夜大聲背單詞和鄰居對(duì)罵的情節(jié)、沈佳宜在學(xué)習(xí)上的搞笑小細(xì)節(jié)、婚禮上狂吻新郎的情節(jié)等。人物上增加了胡家瑋這個(gè)人物,在女主角身邊與女主角形成鮮明的對(duì)比,豐富故事線索的同時(shí),也增強(qiáng)了故事的張力。九把刀在對(duì)小說進(jìn)行改編時(shí),也對(duì)小說中的一些情節(jié)進(jìn)行了改動(dòng),電影中主要講述的高中階段的故事就和小說有很大的差異,如沈佳宜和柯景騰在高中并不是一個(gè)班級(jí),晚上也沒有一起補(bǔ)習(xí),在電影中為了故事集中和方便拍攝,把他們安排在同一個(gè)班?？戮膀v也并非如電影中所顯示的那樣一開始學(xué)習(xí)成績很爛,沈佳宜激勵(lì)督促他學(xué)習(xí)。小說中的場(chǎng)景更復(fù)雜,柯景騰課業(yè)成績總保持在全校前三十名,沈佳宜甚至要向他請(qǐng)教數(shù)學(xué)題,二人的差距沒有那么大,男女主人公之間強(qiáng)大的反差所形成的張力是電影慣用的戲劇性手段。電影更夸張和富有戲劇性的表達(dá)使得二人之間的故事更具有趣味性,也更傳奇化。而導(dǎo)演和作者不同時(shí),導(dǎo)演也會(huì)出于自己的理解對(duì)小說做出改動(dòng),如《致青春》的結(jié)局,趙薇沒有讓鄭微和林靜在一起,給了我們一個(gè)更開放的結(jié)尾。

九把刀在小說中主要通過幽默調(diào)侃的文風(fēng)給讀者以閱讀快感,而電影是在小說基礎(chǔ)上的再加工,這種風(fēng)格通過故事的傳奇化,以及夸張的畫面情節(jié)來展現(xiàn)。創(chuàng)作者在創(chuàng)作時(shí)與那些年之間的時(shí)間差,人生閱歷、心智上的改變,是造成創(chuàng)作者賦予作品趣味性、戲劇性的主要原因。對(duì)《那些年》居高臨下的自嘲,形成笑點(diǎn),順便討好讀者和觀眾。較近的電影《我的少女時(shí)代》在追求這點(diǎn)上就有些過度,甚至過于套路化,設(shè)計(jì)痕跡明顯。相對(duì)于電影,小說藝術(shù)會(huì)展現(xiàn)的更真實(shí),如九把刀在小說中所說,“但這份青春記錄,就因?yàn)橄Ｍ錆M最真實(shí)的氣味……”[1]270除此之外,電影和小說都會(huì)創(chuàng)造一些經(jīng)典語句,如《那些年》小說中的:“我想當(dāng)一個(gè)很厲害的人?！屵@個(gè)世界,因?yàn)橛辛宋?會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的差別?！盵1]172“You are the apple of my eyes.”[1]202電影在改編時(shí),盡量保留這些經(jīng)典語句的同時(shí),還會(huì)創(chuàng)造一些經(jīng)典臺(tái)詞。正如九把刀在小說中的吐槽,“電影總是裝了很多經(jīng)典名句,試圖教導(dǎo)我們應(yīng)該用更寬大的眼睛看待人生,等待成為我們的座右銘。”[1]266這些語句是“過來人”身份的創(chuàng)作者的青春感悟和總結(jié),或與大眾產(chǎn)生共鳴或給觀眾和讀者一些啟發(fā),增強(qiáng)作品的意義感。

電影對(duì)小說進(jìn)行改編時(shí)還會(huì)運(yùn)用自己的多媒體特色,創(chuàng)造切合電影的主題曲,如《那些年》的主題曲《那些年》、《致青春》的主題曲《致青春》、《匆匆那年》的主題曲《匆匆那年》、電影《何以笙簫默》的主題曲《默》等。這些與作品名字重合的主題曲,一方面在電影發(fā)布之前可以和預(yù)告片一起對(duì)電影達(dá)到宣傳效果,另一方面在電影中或者結(jié)尾出現(xiàn)與畫面一起表現(xiàn)主題。

青春校園題材的網(wǎng)絡(luò)小說和電影以其鮮明的賣點(diǎn)和有針對(duì)性的觀眾群受到大眾的青睞,二者形成了一個(gè)相互影響的循環(huán)系統(tǒng)。電影在對(duì)小說進(jìn)行改編時(shí),針對(duì)自身的藝術(shù)特征做出相應(yīng)的戲劇性改變,但應(yīng)注意不可過度夸張,打破其真實(shí)性。網(wǎng)絡(luò)小說應(yīng)注意不可太過于迎合影視,使得網(wǎng)絡(luò)小說失去自身藝術(shù)魅力,走入另一個(gè)困境。另外小說和電影不可太遵循之前此類型的模式化情節(jié)元素,使得此類型題材單一無創(chuàng)新,這是當(dāng)下青春校園題材作品存在的最大問題。

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[6]九夜茴.匆匆那年[M].北京:東方出版社,2008.

[責(zé)任編輯：何瑞芳]

收稿日期:2016-05-16

作者簡(jiǎn)介:魏淑娜(1991-),女,河南鶴壁人,西華師范大學(xué)文學(xué)院現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)2014級(jí)碩士研究生,研究方向:中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。

文章編號(hào)：2096-1901(2016)04-0077-04

中圖分類號(hào)：I207.42

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Cinematic Adaptation of Youth Campus Theme Internet Novel

WEI Shu-na

(College of Chinese Language and Literature, China West Normal University,Nanchong 637000,China)

Abstract：In recent years, an upsurge of youth campus theme craze in the cinema. The works mostly come from the popular internet novel. Novel itself is an important source of film’s adaptation, and the internet novels with characteristics of the new media era have great convergence with films. In the craze of youth campus theme, it shows some commonness highlights between them. At the same time, when the film is adapted from a novel, some corresponding changes have to be made according to the characters of the film itself. It shows the difference between them.

Key words：youth campus；internet novel；cinema；adaptation