梁士純的戰(zhàn)時(shí)新聞?dòng)^分析

劉立娟

(天津師范大學(xué) 新聞傳播學(xué)院，天津 300387)

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博士碩士論壇

梁士純的戰(zhàn)時(shí)新聞?dòng)^分析

劉立娟

(天津師范大學(xué) 新聞傳播學(xué)院，天津 300387)

[摘要]梁士純是民國(guó)時(shí)期的學(xué)者和報(bào)人，其貢獻(xiàn)集中體現(xiàn)在對(duì)戰(zhàn)時(shí)新聞實(shí)踐和新聞教育發(fā)展的關(guān)注，并且將宣傳學(xué)與戰(zhàn)時(shí)背景相結(jié)合。在新聞史的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，民國(guó)報(bào)人具有舉足輕重的歷史地位，對(duì)民國(guó)個(gè)體報(bào)人的新聞思想與實(shí)踐進(jìn)行梳理和分析概括，是對(duì)中國(guó)新聞史進(jìn)行深化拓展的途徑。在對(duì)梁士純個(gè)人學(xué)術(shù)著作和新聞報(bào)道的文獻(xiàn)縷析過(guò)程中，輔以戰(zhàn)時(shí)背景，其戰(zhàn)時(shí)新聞宣傳觀、自由觀、教育觀則更為明了，對(duì)于個(gè)體新聞思想的深描有助于拓寬中國(guó)新聞思想史的研究視野。

[關(guān)鍵詞]梁士純；戰(zhàn)時(shí)新聞?dòng)^；民國(guó)報(bào)人

梁士純(1902-1984)，民國(guó)時(shí)期著名學(xué)者和報(bào)人。1920年，在美國(guó)教會(huì)學(xué)校的資助下赴美留學(xué)。留美期間，先后在多所學(xué)校學(xué)習(xí)新聞知識(shí)，1928年歸國(guó)后在上海滬江大學(xué)從事新聞系講師等工作①。1934至1937年擔(dān)任燕京大學(xué)新聞系主任、教授，期間出版《實(shí)用宣傳學(xué)》等著作?？箲?zhàn)前與著名國(guó)際記者埃德加·斯諾夫婦創(chuàng)辦英文《民主》雜志，將其在《密勒氏評(píng)論報(bào)》發(fā)表的多篇論文集結(jié)成《中國(guó)的抗戰(zhàn)》發(fā)表。后積極參加工業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)，為中國(guó)的抗戰(zhàn)提供物資支持并進(jìn)行宣傳工作。20世紀(jì)40年代初期，赴美擔(dān)任中央社記者。抗戰(zhàn)勝利后，先后在復(fù)旦大學(xué)新聞系和南京大學(xué)外文系工作。梁士純的新聞?dòng)^點(diǎn)集中體現(xiàn)在抗戰(zhàn)時(shí)期發(fā)表的多篇文章和參加的團(tuán)體活動(dòng)中，值得注意的一點(diǎn)是，梁士純的留學(xué)經(jīng)歷也使其新聞?dòng)^不可避免地受到他的留學(xué)地——美國(guó)的新聞理念的影響。

一、梁士純的抗戰(zhàn)觀

自1931年日本軍國(guó)政府發(fā)動(dòng)九一八事變開(kāi)始，國(guó)內(nèi)對(duì)與日戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度以及應(yīng)戰(zhàn)心理便發(fā)生了分歧。在國(guó)民政府的搖擺態(tài)度和日本軍國(guó)主義的反宣傳下，部分國(guó)內(nèi)民眾的妥協(xié)心理引起了梁士純的注意。梁士純?cè)凇墩撏讌f(xié)心理》中分析了妥協(xié)心理形成的原因，最重要的是批判了對(duì)日妥協(xié)的危害并對(duì)抗戰(zhàn)策略發(fā)表了意見(jiàn)。“我前方將士奮勇抵抗，屢摧強(qiáng)敵的事實(shí)已使國(guó)際的態(tài)度，驟然由蔑視而轉(zhuǎn)為同情，由同情而轉(zhuǎn)入具體的行動(dòng)，這實(shí)在是不易造成的一個(gè)國(guó)際局面，若我們決心地抗戰(zhàn)下去，則國(guó)際對(duì)于我們的援助，將有加無(wú)巳。如果中途妥協(xié)，則業(yè)已發(fā)動(dòng)的同情與援助，終將歸于烏有，而中國(guó)的國(guó)際地位亦將一落千丈。”[1]

因此，在梁士純看來(lái)，中國(guó)的抗戰(zhàn)不僅不能妥協(xié)以滿足日本不戰(zhàn)而勝的目的，而且要持續(xù)進(jìn)行，拖垮日本，進(jìn)而在國(guó)際上樹(shù)立新的形象?！坝绕涫窃诰哂胸S富的這等戰(zhàn)術(shù)經(jīng)驗(yàn)的八路軍指揮之下，一定會(huì)步步加緊而發(fā)展到日軍占領(lǐng)之下的一切區(qū)域。”[2]18梁士純與其他高瞻遠(yuǎn)矚的有志學(xué)者一樣，積極加入到對(duì)抗戰(zhàn)的支持和動(dòng)員工作中。身為學(xué)者，他的《中國(guó)的抗戰(zhàn)》《實(shí)用宣傳學(xué)》《戰(zhàn)時(shí)的輿論與宣傳》《中國(guó)新聞教育與未來(lái)》等著作和文章深入淺出地分析了其戰(zhàn)時(shí)新聞宣傳觀、戰(zhàn)時(shí)新聞自由觀及戰(zhàn)時(shí)新聞教育觀。身為新聞從業(yè)者，梁士純與埃德加·斯諾夫婦等創(chuàng)辦的《民主》雜志，積極為抗戰(zhàn)搖旗吶喊，振奮民心?！睹裰鳌肥亲钤鐩_破國(guó)民黨的新聞封鎖，發(fā)表斯諾訪問(wèn)我陜北根據(jù)地的報(bào)刊之一。同時(shí)，梁士純還積極投身于工業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)，在新聞?lì)I(lǐng)域之外為抗戰(zhàn)的勝利奔走效力。

二、戰(zhàn)時(shí)新聞宣傳觀

一戰(zhàn)時(shí)期各國(guó)勢(shì)力對(duì)于宣傳技巧的運(yùn)用以及宣傳產(chǎn)生的強(qiáng)效果引起了學(xué)者們對(duì)于宣傳學(xué)研究的極大熱忱，此種研究熱潮在國(guó)內(nèi)的嚴(yán)峻情勢(shì)下也有所顯現(xiàn)。早在梁士純的《實(shí)用宣傳學(xué)》出版之前，《宣傳術(shù)與群眾運(yùn)動(dòng)》《宣傳學(xué)與新聞?dòng)浾摺芬褜?duì)宣傳進(jìn)行過(guò)探討。不過(guò)，梁氏對(duì)于宣傳手法、方式的具體介紹，以及宣傳工作對(duì)內(nèi)利于戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)員，對(duì)外利于塑造國(guó)家形象，爭(zhēng)取國(guó)際援助的論述，為戰(zhàn)時(shí)宣傳提供了具體操作指導(dǎo)。

在梁士純看來(lái)，“所謂宣傳，就是要把一種消息或意見(jiàn)陳布于公眾之前，借以左右他們的主張或行動(dòng)的一種力量”。而宣傳與新聞的關(guān)系在于，“宣傳是借著各種公告物為媒介，以傳達(dá)于一般民眾的，而各項(xiàng)公告物中，最重要的當(dāng)然是新聞紙了”[3]2。盧溝橋事變發(fā)生后，梁士純就華北問(wèn)題發(fā)表講話，他認(rèn)為蔣介石抗戰(zhàn)的言論“可以毋庸密語(yǔ)，我們應(yīng)使全國(guó)民眾及國(guó)際以至我們的敵人統(tǒng)統(tǒng)知道。這樣不但我們的民眾可以明白政府已有確定的方針及意向，同時(shí)使國(guó)際也知道我們的國(guó)策，而敵人亦可知道我們不像以前受他們欺辱的時(shí)候了”[4]。亦即，報(bào)刊應(yīng)宣傳我國(guó)抗戰(zhàn)的決心，闡明立場(chǎng)。

在抗戰(zhàn)的特殊時(shí)期，“輿論的變更，是很容易受外來(lái)的勢(shì)力的影響。因此在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，普通的人很容易被謠言、宣傳所誘惑沖動(dòng)”[5]。面對(duì)這種輿論情形，宣傳的重要作用就體現(xiàn)出來(lái)了。新聞團(tuán)體亟須進(jìn)行抗戰(zhàn)宣傳，團(tuán)結(jié)國(guó)內(nèi)輿論，營(yíng)造戰(zhàn)時(shí)宣傳環(huán)境。梁士純以美國(guó)式的宣傳策略為例進(jìn)行說(shuō)明，他認(rèn)為羅斯福政府是恰當(dāng)運(yùn)用宣傳工具進(jìn)行復(fù)興運(yùn)動(dòng)，緩解國(guó)難的典范，進(jìn)而希望中國(guó)政府也進(jìn)行嘗試?！懊绹?guó)今日政府的復(fù)興運(yùn)動(dòng)最可引起我們注意的一件事就是在華盛頓的當(dāng)軸，如何利用宣傳來(lái)推行他們的政策。”“羅斯福得勢(shì)力的秘訣可以說(shuō)是他知道怎樣利用宣傳來(lái)應(yīng)付民眾的心理”，宣傳作為“最現(xiàn)代化，最文明而最有效力的指導(dǎo)言論的方法”，“是積極的，是能博得民心的，也是最后極有效力的，不知道我們中國(guó)政府能不能也將羅斯福及美國(guó)政府的種種宣傳辦法，用合于中國(guó)情形及人民心理的方式來(lái)試一試呢”[6]？ 梁士純希冀美國(guó)政府熟稔運(yùn)用的宣傳手法，能夠被中國(guó)政府所采用，進(jìn)而贏得民心為戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)員工作和經(jīng)濟(jì)發(fā)展推波助瀾。

梁士純?cè)谥鳌秾?shí)用宣傳學(xué)》中探討宣傳以及宣傳的目的、功能，并且詳細(xì)論述了宣傳與新聞、宣傳與廣告的關(guān)系，介紹宣傳工作的進(jìn)行步驟以及宣傳媒介。他在其中進(jìn)行了充分地例證，并且多次引用美國(guó)新聞宣傳思想的代表人物，新聞學(xué)家列浦曼氏(沃爾特·李普曼)的觀點(diǎn)：“我們對(duì)于公事是開(kāi)心的，但對(duì)于私事是切心的”。對(duì)進(jìn)行宣傳的必要因素，“引起注意”進(jìn)行論述；由李普曼對(duì)于何為新聞的論述出發(fā)，分析新聞的要素，“凡屬新聞都有一定的形格，報(bào)紙上可登載的新聞，須是一種實(shí)際發(fā)生的事”[3]33。書(shū)末，梁士純推薦了多本美國(guó)宣傳學(xué)著作，愛(ài)德華·伯尼斯的著作《宣傳學(xué)》便是其中一本。愛(ài)德華·伯尼斯確信“新聞宣傳品中所帶有的情緒反應(yīng)，能夠限定大眾的反應(yīng)，導(dǎo)致更快更有興趣和積極的回應(yīng)”[7]28。梁士純?cè)诮榻B宣傳工作的進(jìn)行步驟中，將引起注意、保持興趣、激起反應(yīng)等均基于此進(jìn)行了更具體的表達(dá)。愛(ài)德華·伯尼斯主張通過(guò)宣傳來(lái)達(dá)到凝聚思想的目的：“在民主社會(huì)中，對(duì)于組織性習(xí)慣和大眾觀點(diǎn)的有意操縱是必要的。那些運(yùn)用未曾顯露的社會(huì)機(jī)制組成無(wú)形政府的人們才是控制國(guó)家的真正權(quán)力體，我們絕大多數(shù)都被統(tǒng)治，我們的思想被形塑，我們的品位和觀點(diǎn)由此形成。”[7]9這恰是梁士純希望戰(zhàn)時(shí)的國(guó)民政府動(dòng)用新聞報(bào)刊統(tǒng)一思想，贏得戰(zhàn)爭(zhēng)，并進(jìn)一步建立民主國(guó)家的途徑。 對(duì)于實(shí)際應(yīng)用新聞工具層面，美國(guó)各社會(huì)團(tuán)體和宗教機(jī)關(guān)利用報(bào)刊進(jìn)行宣傳以及實(shí)際演講表達(dá)觀點(diǎn)的方式也讓梁士純拓展了對(duì)于宣傳方法的認(rèn)識(shí)。

然而，僅僅做好對(duì)國(guó)內(nèi)的宣傳是不夠的，面對(duì)日本政府對(duì)國(guó)民政府的反宣傳，梁士純號(hào)召中國(guó)的郵局不應(yīng)當(dāng)替敵人宣傳，“新申報(bào)和救國(guó)周刊內(nèi)容荒謬竟然是敵人的宣傳報(bào)紙，但他們竟不用飛機(jī)散發(fā)，而利用中國(guó)的郵局代發(fā)了，這個(gè)問(wèn)題當(dāng)然是相當(dāng)?shù)膰?yán)重而不能忽視的”[1]。因此，宣傳“在國(guó)際上，在外交上，以及國(guó)防上所占的地位極其重要，無(wú)可疑義”[9]。戰(zhàn)時(shí)的新聞工作，要權(quán)衡好國(guó)內(nèi)輿論和國(guó)外勢(shì)氣，兼顧兩者，只有做好戰(zhàn)時(shí)新聞工作，才能為抗戰(zhàn)的勝利創(chuàng)造機(jī)會(huì)。梁士純的戰(zhàn)時(shí)新聞?dòng)^始終將對(duì)外輿論的塑造同樣放在重要地位，這是他與國(guó)內(nèi)學(xué)者不同的視野層次，也是留學(xué)生思想烙印的體現(xiàn)。

三、戰(zhàn)時(shí)新聞自由觀

面對(duì)抗戰(zhàn)的局勢(shì)，學(xué)者和業(yè)界人士對(duì)新聞自由的認(rèn)識(shí)基本達(dá)成一致：新聞自由不是絕對(duì)的新聞自由，新聞自由必須受到種種限制，而戰(zhàn)時(shí)新聞檢查政策恰是限制新聞自由的一個(gè)重要方面。任畢明、趙占元等分別對(duì)此進(jìn)行過(guò)論述，梁士純對(duì)此持更為開(kāi)放的觀點(diǎn)，提倡“積極的新聞檢查”。 梁士純認(rèn)為，新聞統(tǒng)治的方法分為兩類(lèi)，“一是，消極的統(tǒng)治，新聞檢查的辦法；二是，積極的統(tǒng)治，利用種種工具和方法，使有利于其政府或國(guó)家的消息，傳播出去”?！皥?bào)界的人不一定是根本反對(duì)檢查，不滿意的是檢查沒(méi)有確定的標(biāo)準(zhǔn)，是檢查的不得法。在我看來(lái)，在這個(gè)國(guó)難非常嚴(yán)重的時(shí)期，政府與報(bào)界應(yīng)有徹底的諒解，密切的合作。單單的檢查制度，是消極的，是不妥善的，最好的辦法是積極的指導(dǎo)?！盵10]46在積極的指導(dǎo)下，使得一致的輿論成為支持政府抗戰(zhàn)的后盾。

對(duì)于抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)進(jìn)行新聞統(tǒng)治恰當(dāng)與否的問(wèn)題，梁士純以美國(guó)對(duì)于國(guó)際新聞和戰(zhàn)時(shí)新聞的做法為例進(jìn)行了闡述?！皩?shí)行統(tǒng)治新聞的國(guó)家，當(dāng)然不只是日本，他如德法意蘇聯(lián)，甚至于兩個(gè)所謂言論比較自由的國(guó)家——英國(guó)和美國(guó)，對(duì)于新聞?dòng)绕涫前l(fā)出于國(guó)外的一部分，都有一種統(tǒng)治政策，不過(guò)所采取的方法各有不同而已?！盵8]盡管美國(guó)的新聞統(tǒng)治與監(jiān)管自由并不遜于一向因新聞控制而受指責(zé)的國(guó)家，但梁士純認(rèn)為，美國(guó)對(duì)新聞自由的控制方法是得當(dāng)?shù)模⑶艺c新聞機(jī)構(gòu)之間的良好關(guān)系是美國(guó)記者恪守國(guó)家新聞法規(guī)不言自明的潤(rùn)滑劑。“至于美國(guó)對(duì)于國(guó)際新聞的統(tǒng)治，在非戰(zhàn)時(shí)期是完全自由的——無(wú)檢查的；不過(guò)對(duì)于統(tǒng)治工作，也不亞于其他列強(qiáng)。美國(guó)的政府(尤其是羅斯福的政府)，知道如何利用他們——通訊社——來(lái)推行政府的政策。兼之美國(guó)的報(bào)人是非常愛(ài)國(guó)的，所以對(duì)于一切不利于他們的國(guó)家或政府的消息，就是不經(jīng)過(guò)檢查，這些通訊社也絕不會(huì)傳播出來(lái)”[8]?；谄鋵?duì)美國(guó)新聞統(tǒng)治政策的認(rèn)可，梁士純反觀中國(guó)報(bào)業(yè)，面對(duì)戰(zhàn)時(shí)新聞自由的問(wèn)題，提出了應(yīng)當(dāng)進(jìn)行新聞統(tǒng)治，采用積極的新聞檢查的觀點(diǎn)。

梁士純?cè)谔岢e極的戰(zhàn)時(shí)新聞檢查政策的同時(shí)，反對(duì)國(guó)民政府對(duì)內(nèi)對(duì)外兩面派的行為?！熬鸵詸z查新聞這件事來(lái)說(shuō)，中國(guó)的通訊社不準(zhǔn)發(fā)，報(bào)上不準(zhǔn)登的新聞，而外國(guó)報(bào)紙及外國(guó)通訊社，尤其是日本通訊社早已發(fā)表出去了，在外國(guó)的報(bào)紙上，關(guān)于這一類(lèi)的消息，無(wú)不大登特登出來(lái)。再者日本人在上海，有自設(shè)的通電機(jī)關(guān)，由此機(jī)關(guān)所發(fā)出的消息常常是不受檢查的?！边@就導(dǎo)致各國(guó)新聞機(jī)關(guān)“皆為其本國(guó)政府的宣傳機(jī)關(guān)，所以中國(guó)的報(bào)紙或通訊社用金錢(qián)從他們的通訊社所買(mǎi)來(lái)的新聞，往往不是正確的新聞，乃是有色彩的宣傳品?！盵8]日本政府也方能“厚著臉皮向全世界宣布著，日本在中國(guó)沒(méi)有什么領(lǐng)土的野心”[2]8。因此，他寫(xiě)道：“約法上報(bào)紙是有言論自由的權(quán)利，而其實(shí)辦報(bào)人的苦是外面的人根本不知道的?！盵9]45梁士純倡導(dǎo)積極的新聞檢查，但要尊重報(bào)界本該享有的新聞自由權(quán)利，并要在法律上得到切實(shí)保障。

四、戰(zhàn)時(shí)新聞教育觀

1934-1937年梁士純擔(dān)任燕京大學(xué)新聞系主任并從事教學(xué)工作，其間提出了一系列新聞教育觀念，集中體現(xiàn)在其發(fā)表的相關(guān)論文及燕京大學(xué)舉辦的相關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)中?？箲?zhàn)前的特殊時(shí)期，新聞教育一方面要對(duì)民眾進(jìn)行教化活動(dòng)，號(hào)召大眾參加到為民族獨(dú)立而抗?fàn)幍倪^(guò)程中，也要培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)時(shí)需要的“領(lǐng)袖型人才”?！耙粋€(gè)健全的新聞教育機(jī)關(guān)最高的目的，不僅要為報(bào)業(yè)來(lái)訓(xùn)練專(zhuān)門(mén)技術(shù)的人才，而更要培養(yǎng)有眼光，有才干，有勇敢，有犧牲精神的領(lǐng)袖?！盵10]128為達(dá)到此種培養(yǎng)目標(biāo)，新聞人才一方面要“多讀報(bào)紙及雜志各種刊物”“具有一種最基本的知識(shí)”同時(shí)也不能忽略新聞事業(yè)與社會(huì)其他機(jī)構(gòu)的關(guān)系，“新聞事業(yè)是一種富有生機(jī)的事業(yè)，是與它所處的社會(huì)同進(jìn)化的”[11]11。此種新聞教育觀念下培養(yǎng)起來(lái)的新聞?lì)I(lǐng)袖方能“去做那改造或創(chuàng)造的工作，提高報(bào)紙的地位，使他真正成為一個(gè)改良社會(huì)，新興國(guó)家，復(fù)興民族的一個(gè)大勢(shì)力”[9]49，進(jìn)而擔(dān)任起報(bào)紙救亡圖存的重任。

新聞教育要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，利用“種種辦法得著報(bào)人的指導(dǎo)與協(xié)助，以期為新聞機(jī)關(guān)所造就出來(lái)的人才能夠應(yīng)付中國(guó)報(bào)業(yè)的需要”。新聞教育機(jī)構(gòu)“除開(kāi)最適用，最實(shí)際，最專(zhuān)門(mén)新聞?wù)n程之外，應(yīng)設(shè)關(guān)于宣傳課程，一方面以應(yīng)付現(xiàn)實(shí)之亟須，而另一方面又可以，為所造就的人才，擴(kuò)大他們的出路”[10]127。這樣到報(bào)界去做事的人，“他們的抱負(fù)，他們的志趣，他們的訓(xùn)練，以及他們的經(jīng)驗(yàn)，比從前的人高大而且豐富”[12]。新聞學(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于應(yīng)用性實(shí)踐活動(dòng)的強(qiáng)調(diào)是提高教學(xué)水平適應(yīng)報(bào)界需要的必要條件。彼時(shí)，面對(duì)國(guó)內(nèi)抗戰(zhàn)情勢(shì)，運(yùn)用宣傳實(shí)踐進(jìn)行動(dòng)員也是報(bào)業(yè)的首要任務(wù)。同時(shí)，他參考美國(guó)學(xué)校的校報(bào)形式試圖使中國(guó)學(xué)校的新聞團(tuán)體在專(zhuān)業(yè)人士的指導(dǎo)下，更具實(shí)踐能力?！霸诿绹?guó)大多數(shù)中學(xué)都有校報(bào)，在中國(guó)只有極少數(shù)中學(xué)刊印校報(bào)。辦理最有成效的校報(bào)，大都是那些對(duì)于文字工作稍具根底的學(xué)生所主編的，在教員中也委派一位對(duì)于新聞事業(yè)有相當(dāng)經(jīng)驗(yàn)或?qū)Ｔ诖髮W(xué)新聞科畢業(yè)的人擔(dān)任顧問(wèn)?！盵3]120相比同時(shí)期的復(fù)旦大學(xué)新聞系建設(shè)，梁士純主持下的燕京大學(xué)新聞系更多受到美國(guó)密蘇里大學(xué)的影響，對(duì)于新聞實(shí)踐的強(qiáng)調(diào)在國(guó)內(nèi)新聞教育領(lǐng)域走在前列。

梁士純也積極利用燕京大學(xué)新聞學(xué)討論會(huì)的時(shí)機(jī)，將新聞教育與國(guó)家發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，第五屆新聞學(xué)討論會(huì)其主題設(shè)定為“新聞事業(yè)與國(guó)難”，梁士純探討新聞界、新聞教育對(duì)于國(guó)家的職責(zé)，并在第六屆新聞學(xué)討論會(huì)的小冊(cè)子《今日中國(guó)報(bào)界的使命》中做了更為詳盡地分析。戰(zhàn)時(shí)新聞教育不僅要鍛造具有新聞學(xué)理和實(shí)踐能力的人才，更重要的是要擔(dān)負(fù)起國(guó)家興亡的重任。

多年留學(xué)美國(guó)的經(jīng)歷，使得梁士純的新聞教育思想受到美國(guó)新聞教育理念的影響。1934年燕京大學(xué)新聞學(xué)系開(kāi)設(shè)的“實(shí)用宣傳與公共關(guān)系”課程，可被認(rèn)為是此門(mén)類(lèi)課程在我國(guó)開(kāi)設(shè)的最早記錄，而將本課程引進(jìn)中國(guó)的就是時(shí)任新聞系主任的梁士純[13]。在梁士純留美學(xué)習(xí)期間，美國(guó)的公共關(guān)系和宣傳學(xué)課程便早已設(shè)立，美國(guó)對(duì)宣傳學(xué)的廣泛研究可以追溯到一戰(zhàn)時(shí)期。一戰(zhàn)期間美國(guó)政府動(dòng)員民眾乃至兒童投入到對(duì)一戰(zhàn)的宣傳中，美國(guó)學(xué)者對(duì)宣傳學(xué)的研究甚至超過(guò)德國(guó)學(xué)者。梁士純?cè)趪?guó)外所學(xué)到的新聞學(xué)和宣傳學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)之上，為我國(guó)學(xué)生首次開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程，并且受到廣大學(xué)生的喜愛(ài)。

對(duì)美國(guó)新聞教育模式的借鑒不僅體現(xiàn)在課程設(shè)置方面，梁士純也對(duì)新聞教育人才的構(gòu)成發(fā)出感嘆：“大多數(shù)的在中國(guó)的新聞學(xué)教授都是屬于美國(guó)國(guó)籍，或是留學(xué)于美國(guó)的中國(guó)人。再者，所謂之現(xiàn)代的新聞教育，在美國(guó)算是最為發(fā)達(dá)?！盵10]125且當(dāng)時(shí)學(xué)生上課所用新聞學(xué)教材多為英語(yǔ)教材，外文課種類(lèi)和課時(shí)較多。梁士純也意識(shí)到課程設(shè)置、人才結(jié)構(gòu)和教材使用上的問(wèn)題，囿于中國(guó)新聞業(yè)發(fā)展滯后的時(shí)代原因，只是哀嘆，并未改觀。對(duì)于書(shū)籍的甄選方面，“這并不是說(shuō)外國(guó)文的書(shū)籍絕對(duì)的不合用，不過(guò)在這些外文書(shū)籍外，還應(yīng)有以中國(guó)報(bào)業(yè)為對(duì)象的中文書(shū)籍來(lái)補(bǔ)充”[10]127。在英文教材占大多數(shù)的情況下，梁士純提出中文書(shū)籍是對(duì)外文書(shū)籍的補(bǔ)充，基于此種理念，在其多部作品后，均推薦了相關(guān)英文書(shū)籍，共30余部，這些英文書(shū)籍包含西方新聞理論、新聞史、新聞實(shí)務(wù)、新聞人物傳記等，從這些書(shū)中可看到梁士純對(duì)美式新聞思想的關(guān)注，并且這些書(shū)籍“很可以代表歐美現(xiàn)代的報(bào)界及報(bào)界幾個(gè)大派別。從這幾本書(shū)里，我們也可以看出歐美報(bào)業(yè)的發(fā)達(dá)并不是偶然的事”[11]19。然而，其在《怎樣研究新聞學(xué)》中僅介紹了10部中文書(shū)籍。他認(rèn)為當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)新聞學(xué)書(shū)籍存在兩點(diǎn)問(wèn)題：“一是除少數(shù)外，大部分的書(shū)籍皆是八九年以前的寫(xiě)作，因此對(duì)于最近新聞學(xué)的理論的變化，及新聞事業(yè)實(shí)際上的發(fā)展，皆不包括在內(nèi)。二是大部分的材料都是由外國(guó)的書(shū)籍尤其是英文，翻譯出來(lái)的?！盵11]16以上，可以看出梁士純新聞教育思想中美式新聞教育理念占很大比重。

美國(guó)新聞教育模式在本土化應(yīng)用方面的確具有不合時(shí)宜性，中國(guó)新聞事業(yè)發(fā)展本就落后于美國(guó)，抗戰(zhàn)期間，乃至抗戰(zhàn)之前，中國(guó)的整體社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治文化環(huán)境也不可與美國(guó)同日而語(yǔ)。對(duì)于此間模式移植中的水土不服現(xiàn)象，在梁士純主持燕京大學(xué)新聞系工作中，他也曾意識(shí)到此弊端，但并未對(duì)此情況進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，以燕京大學(xué)新聞系教育為端，中國(guó)新聞教育的本土化問(wèn)題一直沒(méi)有得到解決。

梁士純作為對(duì)于中國(guó)新聞學(xué)研究做出過(guò)貢獻(xiàn)的一位學(xué)者，他將新聞學(xué)理和國(guó)內(nèi)情勢(shì)聯(lián)系起來(lái)，試圖從實(shí)際層面對(duì)新聞學(xué)發(fā)展提供指導(dǎo)方法。其《實(shí)用宣傳學(xué)》等作為戰(zhàn)時(shí)宣傳學(xué)的重要書(shū)籍，對(duì)不同社會(huì)組織的宣傳策略和手法進(jìn)行了詳細(xì)分析，從宣傳對(duì)象的實(shí)際目的出發(fā)對(duì)強(qiáng)化宣傳效果加以探討。最為重要的是，梁士純對(duì)于宣傳觀點(diǎn)和效用的認(rèn)識(shí)相較于前人有了很大提升，他重視自主運(yùn)用宣傳，重視為國(guó)家抗戰(zhàn)和社會(huì)團(tuán)體的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益的提升而服務(wù)的應(yīng)用價(jià)值，充分利用自己吸收的美式新聞宣傳思想，嘗試為中國(guó)宣傳學(xué)的發(fā)展提供更為開(kāi)闊的思路。

面對(duì)戰(zhàn)時(shí)局面，梁士純提出積極的新聞檢查政策，這是基于他對(duì)新聞自由、輿論、抗戰(zhàn)以及法律保障的綜合認(rèn)識(shí)?？箲?zhàn)的情形之下，新聞自由讓位于輿論的一致性，但是新聞自由的犧牲必須在承認(rèn)其法律應(yīng)有地位之上。這樣所形成的輿論才能對(duì)內(nèi)統(tǒng)一抗戰(zhàn)情緒，并且對(duì)外堅(jiān)定國(guó)家立場(chǎng)。這同樣也是美國(guó)羅斯福政府的新聞實(shí)踐活動(dòng)所給予梁士純對(duì)于新聞自由觀的啟迪。

在燕京大學(xué)新聞系從教期間，梁士純?yōu)橹袊?guó)新聞教育的發(fā)展做出了努力，他將國(guó)外的優(yōu)秀新聞教育方式引進(jìn)中國(guó)，開(kāi)創(chuàng)了公共關(guān)系和宣傳學(xué)課程在我國(guó)的發(fā)展歷程，并向國(guó)內(nèi)學(xué)生推薦了諸多美國(guó)優(yōu)秀的新聞著作。另一方面還從新聞界的社會(huì)責(zé)任、實(shí)踐應(yīng)用層面做出思考。戰(zhàn)時(shí)的新聞教育要培養(yǎng)領(lǐng)袖型人才，要注重對(duì)于新聞實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉，這樣才能為抗戰(zhàn)提供實(shí)際性的援助。

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[13]張曉樂(lè).民國(guó)時(shí)期公共關(guān)系教育創(chuàng)建始末[J].新聞與傳播研究,2010,(6).

〔責(zé)任編輯：徐雪野〕

[收稿日期]2016-06-10

[作者簡(jiǎn)介]劉立娟(1989-)，女，河北滄州人，碩士研究生，從事新聞學(xué)研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)]G210

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

[文章編號(hào)]1000-8284(2016)07-0137-05

① 關(guān)于梁士純的國(guó)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)者有不同的表述。奚金芳在《補(bǔ)白：中譯本〈為亞洲而戰(zhàn)〉(斯諾著)中的“梁思成”應(yīng)為梁士純》一文中寫(xiě)道：“梁18歲時(shí)，由美國(guó)教會(huì)學(xué)校的關(guān)系人資助，赴美國(guó)瓦雷士大學(xué)讀書(shū)。1925年7月，梁畢業(yè)于福特汽車(chē)專(zhuān)修學(xué)校。后曾在美帝堡大學(xué)，積彩新聞日?qǐng)?bào)工作，直至1928年2月回到中國(guó)。”張朋引用T·B·鮑惠爾《小引》，見(jiàn)梁士純《中國(guó)的抗戰(zhàn)》寫(xiě)道：“1920年由美國(guó)教會(huì)學(xué)校資助赴美留學(xué)，先在鮑爾溫葉拉斯學(xué)院、杜堡大學(xué)及芝加哥大學(xué)、福特技術(shù)專(zhuān)門(mén)學(xué)校求學(xué)，后參與底特律新聞的編輯部工作?！倍′屏衷谄洹吨袊?guó)新聞事業(yè)史新修》中寫(xiě)道：“梁士純?cè)缒暝魧W(xué)于美國(guó)密蘇里大學(xué)?！?/p>