人文關(guān)懷視域下的現(xiàn)代高校教育管理

趙　婧

重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶　401120

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人文關(guān)懷視域下的現(xiàn)代高校教育管理

趙婧*

重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶401120

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，教育事業(yè)得到了快速的發(fā)展，高等教育管理中存在的問題也日漸被大眾所關(guān)注，其中最重要的一個(gè)問題便是人文關(guān)懷視域。本文首先介紹了人文關(guān)懷在現(xiàn)代高校教育中的意義，然后分析了高校教育管理忽視人文關(guān)懷的各種表現(xiàn)，最后提出了將人文關(guān)懷融入高校教育管理的方法。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷；現(xiàn)代高校；教育管理

現(xiàn)代高校管理必然離不開制度的制約，完善的管理制度才能讓學(xué)校正常的開展教學(xué)工作，但是制度在一定程度上約束了人的行為，違背了人文關(guān)懷的教學(xué)理念，使得高校培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。因此，高校在進(jìn)行教育管理工作的時(shí)候，除了使用制度來進(jìn)行行為約束以外，還要開展新的管理理念，遵從以人為本的教育思想。

一、人文關(guān)懷在現(xiàn)代高校教育中的意義

西方文藝復(fù)興時(shí)期提出的人文主義衍生出了現(xiàn)在的人文關(guān)懷這一理念，這一理念要求人人平等，使人性和人的價(jià)值能夠得到體現(xiàn)，追求人的思維解放。我國(guó)偉大的教育家和儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔老夫子早在春秋時(shí)期就提出了“仁”的教育理念，他將“仁愛”作為教書育人的中心思想，使得這一思想在我國(guó)教育史上和治世之道上起到了極大的作用。如今，人們?nèi)匀挥X得，大學(xué)不僅僅是一個(gè)向?qū)W生傳播專業(yè)知識(shí)的地方，這個(gè)地方還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀以及創(chuàng)造性思維。要想實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，就必須為廣大學(xué)子創(chuàng)造出一種溫馨和諧的校園環(huán)境，學(xué)生才能在人文關(guān)懷的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)。因此，大學(xué)的教育管理工作需要從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是、以人為中心來做出相應(yīng)的調(diào)整，做到一切為培養(yǎng)優(yōu)秀人才而努力。

二、高校教育管理忽視人文關(guān)懷的各種表現(xiàn)

(一)教育管理制度不完善

只有在教育管理工作中融入了人文關(guān)懷，才能使得管理工作人性化。然而，在現(xiàn)在的教育工作中，很多高校的管理方式死板、苛刻，模式化嚴(yán)重，在這種管理模式中，教育工作者才是主導(dǎo)者，他們是整個(gè)模式的中心人物，卻完全忽視了學(xué)生的存在。學(xué)生的實(shí)際需要無(wú)法得到滿足，以人為本、一切為服務(wù)學(xué)生需求的教育理念更加得不到體現(xiàn)。高校過于依賴傳統(tǒng)的管理方式，不追求創(chuàng)新，因而使得培養(yǎng)出的學(xué)生沒有極強(qiáng)的自我約束能力，自覺性不高，這些都源自于管理模式不人性化。例如，逃課、遲到、掛科的現(xiàn)象一般出現(xiàn)在大三、大四群體中，在大一和大二的學(xué)生中出現(xiàn)的幾率比較小，這一現(xiàn)象就極好的說明了這個(gè)問題。

(二)教育管理者在自身的定位方面

雖然現(xiàn)在我國(guó)的教育管理模式已經(jīng)有了很大的改善，老師不得隨意懲罰學(xué)生，學(xué)生受到的各種約束也在逐漸減少，但是老一輩的教育管理人員已經(jīng)對(duì)過去那一套封閉式、命令式的教育管理模式根深蒂固。很多高校管理人員在提出自己的想法時(shí)，都采用命令式的口吻，不允許學(xué)生拒絕和反駁，一切都得按照他的想法進(jìn)行。

(三)學(xué)生人文素養(yǎng)實(shí)踐方面的培養(yǎng)不足

大學(xué)生基礎(chǔ)教育的核心便是人文教育，通過人文教育的培養(yǎng)學(xué)生可以形成一種良好的思維習(xí)慣，可以在德智上得到全面的發(fā)展，提高思想道德素養(yǎng)。但是，我國(guó)目前采用的教育模式仍然是應(yīng)試教育模式，一切都是為了學(xué)生考高分，學(xué)生每天都有大量的習(xí)題需要完成，畢業(yè)班的學(xué)生有著巨大的升學(xué)壓力，如此，使得學(xué)生根本就無(wú)暇去顧及人文知識(shí)的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后才接觸到人文知識(shí)，在高中和初中時(shí)代，一切都為努力考個(gè)好高中和好大學(xué)而奮斗著。然而，人的意識(shí)形態(tài)主要是在青少年時(shí)期形成，到大學(xué)時(shí)基本已經(jīng)定型，即使受到再多的人文素質(zhì)教育也沒辦法獲得較大的改變。

三、將人文關(guān)懷融入高校教育管理的方法

(一)教育管理者應(yīng)該注重提高人文素養(yǎng)

教育管理工作者的思維方式和行為習(xí)慣都將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，學(xué)生日常接觸最多的人便是老師，老師會(huì)成為直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的人，因此提高教育工作者的人文素養(yǎng)成為了目前最為重要的一件事情。從精神上關(guān)心學(xué)生，在生活上照顧學(xué)生是人文關(guān)懷的核心。老師在進(jìn)行教育工作的時(shí)候，必須要在工作中融入人文關(guān)懷的思想，同時(shí)還要不斷地提高自身的人文修養(yǎng)，全力促進(jìn)人性化教育的發(fā)展。老師應(yīng)該用心去傾聽學(xué)生的想法，關(guān)注學(xué)生的心理健康，凡事都能做到站在學(xué)生的角度想問題為學(xué)生考慮，形成一種老師與學(xué)生和諧共處的氛圍。

(二)實(shí)現(xiàn)教育形式的轉(zhuǎn)變

高校教育管理者必須深入學(xué)生和老師的群體中，詳細(xì)的了解他們的日常想法，然后根據(jù)他們的想法對(duì)現(xiàn)有的管理制度做出相應(yīng)的調(diào)整，在關(guān)注對(duì)學(xué)生實(shí)施人性化教育的同時(shí)也要關(guān)注對(duì)特別學(xué)生的培養(yǎng)，使得教育模式更加細(xì)致化。教育管理人員必須因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)情況采取不同的教育方式，使得每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己學(xué)習(xí)發(fā)展的道路。

(三)實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，建立完善的考察系統(tǒng)

新課改后對(duì)老師的教學(xué)要求有所提高，教學(xué)模式也有所改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)當(dāng)代的教育現(xiàn)狀，教育模式必須要走創(chuàng)新型道路。因此，教育工作者需要靈活的使用教材，結(jié)合實(shí)際情況因材施教，采用理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力。除此之外，老師還需要深入到學(xué)生群體中去了解他們的學(xué)習(xí)狀況，做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生都采取一定的方法給與幫助。

四、結(jié)束語(yǔ)

要想在現(xiàn)代高校教育管理工中融入人文關(guān)懷，就必須改變現(xiàn)有的教學(xué)模式、建立完善的考察系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)教育進(jìn)行合理的考察，這樣才能使得學(xué)生提高自己的自覺性，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，希望現(xiàn)代高校能夠在教育管理工作中融入人文關(guān)懷的理念，做到以學(xué)生為中心，提高教育管理水平。

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中圖分類號(hào)：G647

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)01-0209-02

*作者簡(jiǎn)介：趙婧(1987-)，女，陜西人，碩士，助教，研究方向：音樂學(xué)、教育管理。