試論高校古箏教學(xué)“范奏”的必要性及其能力的培養(yǎng)

安 昀

（貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，貴州 畢節(jié) 551700）

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試論高校古箏教學(xué)“范奏”的必要性及其能力的培養(yǎng)

安 昀

（貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，貴州 畢節(jié) 551700）

【摘要】高校古箏教學(xué)，必須借以范奏完成。高超的范奏能力，是樹立教師教學(xué)權(quán)威的基礎(chǔ)。授課教師精湛的范奏能力，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。因此，提高古箏教師的范奏能力，十分必要。提高范奏能力，需要教師自身重視、意識(shí)到位，注重演奏曲目的積累，參加一定數(shù)量的演出與交流活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】高等教育古箏教學(xué)；范奏；必要性；途徑

高校古箏教師，除了掌握理解課標(biāo)，吃透教材，熟練運(yùn)用基本法則外，還必須具備較強(qiáng)的示范演奏能力。①但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，部分古箏教師范奏意識(shí)不強(qiáng)，不注重教學(xué)范奏對(duì)促進(jìn)教學(xué)任務(wù)完成、助推教學(xué)目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)的作用。課堂教學(xué)不范奏、少范奏，有時(shí)即使范奏，質(zhì)量也不高，嚴(yán)重制約了教學(xué)效率的提高。其實(shí)，高校古箏教師開展教學(xué)活動(dòng)，無論留給學(xué)生的作業(yè)，還是檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況，無論集體課、小組課，還是“一對(duì)一”上課，范奏都是必不可少的。可以說，教學(xué)范奏，是高校古箏教師一個(gè)重要而行之有效的教學(xué)手段。

一、高校古箏教師教學(xué)范奏的意義

教師向?qū)W生進(jìn)行范奏，學(xué)生觀看教師的范奏，聽教師范奏表現(xiàn)出來的音樂，其意義如何呢？筆者認(rèn)為至少有以下幾個(gè)方面。

（一）有利于樹立教師的教學(xué)權(quán)威

音樂教學(xué)需要教師在學(xué)生面前樹立教學(xué)權(quán)威。因?yàn)檫@種東西能夠使教師在他的學(xué)生心理和行為上產(chǎn)生崇高的影響力。這種積極的影響力，可以使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生尊敬、敬佩、信任和認(rèn)同感。高校古箏教師要樹立自己的教學(xué)權(quán)威，除個(gè)人品德、熱愛學(xué)生的程度、自身的敬業(yè)精神等因素外，最重要的一個(gè)因素就是古箏的演奏水平。

器樂教學(xué)是示范性很強(qiáng)的教學(xué)，古箏教學(xué)更無例外。教師可以利用一切機(jī)會(huì)“范奏”，通過對(duì)作品高質(zhì)量的詮釋，引領(lǐng)學(xué)生步入箏樂的殿堂，久而久之，就能在學(xué)生心中樹立起“佩服得五體投地”的心理傾向，教師在學(xué)生心中的教學(xué)權(quán)威就牢牢樹立起來了。教師有了教學(xué)權(quán)威，學(xué)生親其師必信其道，古箏教學(xué)自然會(huì)得心應(yīng)手。

教學(xué)實(shí)踐證明：教師向?qū)W生作精彩的范奏，可使學(xué)生在心底對(duì)自己產(chǎn)生敬佩之情，這種敬佩之情作為一種潛質(zhì)，將滲透于以后的學(xué)習(xí)中，并“發(fā)酵膨脹”產(chǎn)生意想不到的動(dòng)力。這對(duì)教師教學(xué)而言，既是一筆難得的寶貴財(cái)富，也是促進(jìn)教師高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的巨大助推。

（二）有利于提高教師的演奏能力

大學(xué)古箏教學(xué)授課，小組課也好，集體課也好，“一對(duì)一”課也好，課堂上除給以學(xué)生實(shí)事求是的肯定與鼓勵(lì)外，更多時(shí)間是在“找毛病”，找學(xué)生演奏中存在的問題，如演奏姿勢、指法、節(jié)奏、強(qiáng)弱對(duì)比等諸多方面。有時(shí)，教師面對(duì)學(xué)生存在的問題，采取口述是可以讓學(xué)生理解的，但對(duì)諸如風(fēng)格、主題、旋律強(qiáng)弱對(duì)比效果等，教師就不能“空口無憑”， “說一千句話，不如做一件實(shí)事”， 此時(shí)教師來一個(gè)“現(xiàn)身說法”，作一個(gè)“示范演奏”，效果是不言而喻的。而要作這樣的“示范演奏”，就需要教師作必要的準(zhǔn)備，備有大量的曲目，有較高的示范水平。沒有這個(gè)水平，就難以讓學(xué)生信服。②

教師有較強(qiáng)的范奏意識(shí)，嘗過范奏的“甜頭”，平時(shí)自然會(huì)加強(qiáng)范奏能力的訓(xùn)練，天長日久，手中就會(huì)積累大量的曲目。由于范奏的需要，會(huì)經(jīng)常對(duì)這些作品的風(fēng)格、難易程度、演奏方法作深入細(xì)致的研究，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)演奏遇到的困難或問題作出正確預(yù)判，進(jìn)而設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案，盡而提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

一位優(yōu)秀的古箏教師演奏能力強(qiáng)，對(duì)某一首樂曲演奏的質(zhì)量非常高，與他能大量掌握多種風(fēng)格的曲目有著直接的聯(lián)系，這是“從量變到質(zhì)變”的自然結(jié)果。只有大量演奏古今名曲，并通過教學(xué)“范奏”等方式反復(fù)鞏固，從這些曲目中吸取營養(yǎng)，才可能從根本上提高教師的演奏才能，增加教師的音樂修養(yǎng)。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古箏學(xué)習(xí)“入門易學(xué)成難”是不爭的事實(shí)。當(dāng)今大學(xué)生，面臨社會(huì)激烈的競爭，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)十分繁重。學(xué)生都是經(jīng)過中學(xué)階段“艱難奮斗”升學(xué)而來。器樂學(xué)習(xí)的“艱辛”使他們已經(jīng)“疲軟”、“松懈了”許多，一些學(xué)生入學(xué)不久就處于“學(xué)習(xí)審美疲勞”階段，古箏學(xué)習(xí)的興趣“總是不在狀態(tài)”。在“器樂學(xué)習(xí)多元化”的今天，古箏教師常常面臨學(xué)生“學(xué)習(xí)不主動(dòng)”、“還課質(zhì)量差”、學(xué)習(xí)處于“高原狀態(tài)”等，此情此境下，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)在是一件難事。

“善教者，使人繼其志；善歌者，使人繼其聲”。實(shí)踐證明，教師創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)工作方式，在教學(xué)活動(dòng)中適時(shí)、適量作高質(zhì)量的范奏，通過自己高超的演奏技藝詮釋一定數(shù)量的較高水平的作品，并對(duì)此作深入淺出的分析，借以給學(xué)生以有針對(duì)性的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是很有效的。另外，教師也可以通過參加音樂會(huì)演出或舉辦個(gè)人獨(dú)奏音樂會(huì)等方式，向?qū)W生展示自己的才能，讓學(xué)生明白自己“投了名主”，選對(duì)了專業(yè)方向，學(xué)習(xí)激情自然激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣自然高漲，古箏學(xué)習(xí)必將產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力。

最難得的是，教師的“范奏”一般緊跟教學(xué)，貼近學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，實(shí)用性很強(qiáng)。 用“范奏”說話，其效果遠(yuǎn)比“口干舌燥”的要領(lǐng)講授與灌輸要好得多，因?yàn)檫@種“講授與灌輸”，不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而會(huì)引起學(xué)生反感，對(duì)教學(xué)工作無助。

二、高校古箏教師提高課堂范奏能力的途徑

（一）要提高古箏教學(xué)范奏重要性的認(rèn)識(shí)

專業(yè)發(fā)展，是高校教師永遠(yuǎn)的話題。社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，高等教育日新月異的變化形勢，對(duì)高校器樂教師來說，挑戰(zhàn)是前所未有的。“器樂演奏學(xué)習(xí)的多元化”、“學(xué)習(xí)渠道的網(wǎng)絡(luò)化”、“知識(shí)入口管道的多樣化”，呼喚我們每一位古箏教師必須以“只爭朝夕”的精神，提高演奏水平，增強(qiáng)教學(xué)能力。

就現(xiàn)階段而言，各高校教師都承擔(dān)有十分繁重的教育教學(xué)工作任務(wù)，“苦”與“累”已成為常態(tài)，沒有大量時(shí)間練習(xí)，要追求高質(zhì)量的范奏是有一定困難的；但，社會(huì)對(duì)高校教師的期望，學(xué)生強(qiáng)烈的成才愿望，古箏教學(xué)與演奏的特殊要求，急切需要我們每一位教師盡快提高古箏演奏水平，努力做到科學(xué)教學(xué)，規(guī)范教學(xué)，示范教學(xué)，以自己過硬的本領(lǐng)在學(xué)生面前作高質(zhì)量的范奏?！耙约夯杌琛焙蝸怼笆谷苏颜选?？因此，提高范奏能力，對(duì)高校古箏教師而言，已是迫在眉睫的事。

（二）只有注重積累，才能“信手拈來”

高校器樂教師教學(xué)的特點(diǎn)，決定了高校教師器樂曲目“原始積累”的重要性。古話“要給學(xué)生一碗水，自己必須擁有一桶水”對(duì)古箏教師演奏曲目的積累，可以說是“至理名言”。學(xué)生不認(rèn)可不注重“范奏”教學(xué)手段使用的教師，我們也不認(rèn)可不注重積累范奏曲目的教師。只有做好“原始的積累”，才有范奏水平的藝術(shù)升華。范奏曲目，尤其是一些經(jīng)典曲目，需要教師平時(shí)抽一定時(shí)間溫習(xí)，經(jīng)常保持手上，需要的時(shí)候，做到“信手拈來”。萬萬不能“猴子掰苞谷，掰一個(gè)丟一個(gè)，到頭來手中所剩無幾”。要有意識(shí)地給學(xué)生布置不同的練習(xí)曲目，因?yàn)檫@樣會(huì)迫使教師課前準(zhǔn)備大量的曲目，預(yù)防自己“偷懶“。長期積累，教師手上就會(huì)擁有相當(dāng)數(shù)量的“保留曲目”， “得心應(yīng)手”的教學(xué)狀態(tài)就會(huì)形成。

古箏教師演奏水平與技術(shù)的整體提高、教學(xué)手段的日趨成熟，是教學(xué)積累不斷豐富的“水到渠成”；教學(xué)權(quán)威的形成與學(xué)生專業(yè)水平的快速提升，是教師演奏水平與課堂教學(xué)藝術(shù)共同提高的“瓜熟蒂落”。③

（三）參與一定量的演出活動(dòng)，注重交流與觀摩學(xué)習(xí)

對(duì)高校教師來說，提高范奏能力，增加“范奏曲目”的保有量，光靠教學(xué)時(shí)范奏積累是不夠的。教師參加校內(nèi)外演出活動(dòng)，或參加校際之間交流、協(xié)會(huì)之間的觀摩，都是不錯(cuò)的選擇。

參與學(xué)校大型演出活動(dòng)，會(huì)大幅度提高演奏水平。古箏教師應(yīng)邀上臺(tái)表演，一方面說明你“還是有拿得出手的東西”，另一方面也證明你在學(xué)校絕非可有可無之人，更“非等閑之輩?！北娝苤吓_(tái)演出，曲目必須“精挑細(xì)選”，藝術(shù)表達(dá)要追求“非同一般”，演奏要“令人驚嘆”，結(jié)果追求要“非同凡響”。所以，一次演出就是一次重大的考驗(yàn)，一次難得的鍛煉?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，說明專業(yè)“積累”與“產(chǎn)出”的關(guān)系，但同時(shí)又說明，上臺(tái)演出對(duì)專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)這一辯證的邏輯。遇到此種情況，有經(jīng)驗(yàn)的教師常常是樂觀應(yīng)承，精心準(zhǔn)備，力爭有精彩有表現(xiàn)，事后虛心聽取同仁專家的意見，仔細(xì)觀看演出錄像，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以改進(jìn)今后的演出。

參加一定數(shù)量的交流活動(dòng)，也是提高演奏能力的途徑之一。因?yàn)榻涣骺梢詫W(xué)習(xí)一些新曲目，了解一些新知識(shí)，增長一些新才干。古箏教師要特別重視一些交流性的演出，因?yàn)檫@也是一種不錯(cuò)的“曲目積累”渠道。交流的大多為同行，大家“同操一業(yè)，同授一曲”，都是本專業(yè)的教學(xué)工作者，很有共同語言。但也各有各的優(yōu)勢，交流演出能取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同提高。通過這樣的方式，可以克服“閉門造車”、“關(guān)起門學(xué)習(xí)”所產(chǎn)生的問題。長期積累，古箏演奏水平與學(xué)術(shù)研究水平就會(huì)同步提高，成為古箏演奏大家，恐也不是難事。

參考文獻(xiàn)

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［2］卡連柯文集［M］. 王坤譯.北京：教育科學(xué)出版社，1984.9.

［3］劉艷.古箏演奏與古箏教學(xué)［J］.中華器樂教學(xué)，1998（09）.

作者簡介：安昀（1980—），女，貴州鳳岡人，貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院講師，主要從事大學(xué)器樂（古箏）教學(xué)及中小學(xué)音樂教學(xué)研究。