聲樂教學與舞臺表演實踐的相互關系分析

邵景霞 靳 波

（四川理工學院藝術學院，四川 自貢 643000）

?

聲樂教學與舞臺表演實踐的相互關系分析

邵景霞 靳 波

（四川理工學院藝術學院，四川 自貢 643000）

【摘要】聲樂教學與舞臺表演之間的關系密不可分，兩者相互影響、相互依存、共同發(fā)展，因此需要正確認識到聲樂交教學與舞臺表演實踐的相互關系，深入研究研究聲樂教學與舞臺表演實踐之間存在的聯系，為實現聲樂教學與舞臺表演實踐的快速發(fā)展奠定基礎。

【關鍵詞】聲樂教學；舞臺表演；關系

目前隨著教育體制改革的不斷深入，聲樂教學與舞臺表演作為提高學生綜合素質的重要科目而受到社會的普遍關注。相關學者研究而言，聲樂教學與舞臺表演實踐之間存在密切關系，并且這種關系涵蓋著兩者發(fā)展的關鍵。因此在本文所研究的聲樂教學與舞臺表演實踐的相互關系，不僅具有相應的思考價值，還有著相應的實踐參考作用，對推動兩者繁榮發(fā)展有著重要意義。

一、聲樂教學與舞臺表演實踐之間的關系研究

（一）舞臺表演實踐促進聲樂教學的發(fā)展

馬克思主義哲學認為，實踐是人類社會發(fā)展的普遍基礎與動力，也就是說，人對某一觀念（或事物、行為）的認知都是在實踐之后才出現的。同樣，聲樂教學也來源于舞臺表演實踐并面向舞臺表演實踐，并能更具舞臺表現實踐的特點培養(yǎng)復合型的音樂人才。同時就聲樂教學本身而言，它是一門難懂的、復雜的知識體系，人體本身是實現音樂演奏的核心，并且在演奏過程中不需要借助過多的外部干預。在聲樂教學過程中，教師主要通過學生的表演來判斷學生的演唱是否存在問題；而對于存在問題的學生，教師也只能溝通語言解釋、體態(tài)演示等多種形式使同學及時的改正自己的錯誤。

舞臺表演實踐則為學生提供了一種全新的學習方式。一方面對教師而言，通過學生的舞臺表演實踐，教師能及時的發(fā)現學生在聲樂學習中存在的問題，有助于改進教學方法；而學生在舞臺表演實踐中，整個精神處于高度緊張狀態(tài)，有助于學生發(fā)揮更好的表演水平，還有可能觸發(fā)新的靈感，而這些也會對學生未來的聲樂學習產生積極影響。

（二）聲樂教學是舞臺表演實踐能力的基礎

多數學者認為，舞臺表演實踐是對聲樂課堂教學的一種檢驗，缺乏舞臺表演實踐，整個聲樂教學體系會變得不完整，最終會影響教學水平。但從兩者的特征與內容來看，聲樂教學的主要目的，是向學生傳播音樂知識，使學生能掌握音樂知識體系中的重難點問題，只有同學系統的聲樂教學，學生才能具有扎實的聲樂基礎，并且在音樂基礎的支撐下完成舞臺表演實踐。因此可以認為，聲樂教學是舞臺表演實踐的基礎，相關人員在重視舞臺表演實踐的同時，也應該關注聲樂教學情況，為學生獲得更好的舞臺表演實踐能力奠定基礎。

二、聲樂教學與舞臺表演實踐的結合策略分析

正是由于聲樂教學與舞臺表演實踐中存在密不可分的聯系，因此需要正確認識到兩者有效結合的策略，為加快聲樂教學與舞臺表演實踐發(fā)展奠定基礎。

（一）提供舞臺表演實踐平臺

對學校而言，可以借助多種實際為學生提供舞臺表演實踐的平臺，能根據學生的興趣愛好營造相應的聲樂學習氛圍。例如，可以舉辦校園文化活動周等，以“歌唱青春、舞動夢想”等為主題，舉辦音樂會，鼓勵學生登臺表演。而對教師而言，在指導學生學習的同時，還應該將上臺表演作為評價學生學習成果的重要組成部分，并且在工作上要鼓勵、支持學生走上舞臺，并盡自己所能為學生爭取上臺表演機會。

在學生上臺表演結束之后，教師需要在第一時間向同學表示祝賀，并與同學做好登臺表演反饋，并研究本次登臺表演的得與失。但對教師而言，在這種研究過程需要盡可能的發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵學生能根據自己的表演情況進行總結，在學生總結自身的問題之后，教師在予以補充，并進行指導。通過這種形式，學生能更加清晰的認識到自己在舞臺表演上的問題，有助于提高舞臺表演水平。

（二）做好舞臺表演前的準備工作

對聲樂教學而言，各歌曲是聲樂教學的基礎，也是表演者表現能力是歌唱藝術成功與否的關鍵，在舞臺表演實踐的影響下，演唱者需要在表演過程中向歌曲中添加自己的見解與感悟，才能使得整個舞臺表演更具觀賞性。因此對學生而言，在舞臺表演前需要做好相應的準備工作，能將自己的理解、感悟等融入到作品中，進而提高表演水平。而對教師而言，在學生登臺表演之前還需要對學生進行綜合性的指導，鼓勵學生以平常心對待表演，全力以赴即可，有助于學生放松心情，保證表演質量。

另一方面，熟悉作品也是舞臺表演前必要的準備工作，教師需要幫助學生熟悉作品，并快速掌握歌曲中的重難知識點。例如，在學生試唱時，需要讓學生認真理解作品，領會作曲家意圖，在條件允許的情況下，教師可以告知學生作曲家創(chuàng)作時的環(huán)境背景，也有助于學生更好的掌握新歌曲。

（三）重視生活積累

實際上，聲樂表演者在初登舞臺的時候都會存在不同程度的緊張、焦慮心理，這些不良的心理狀態(tài)會直接影響表演者的舞臺表演情況，甚至會導致表演者失去信心，形成舞臺恐懼心理等。針對這種情況，教師要鼓勵學生克服怯場心理，重視生活的積累，鼓勵通過豐富的生活歷練鍛煉自己的心智。同時，聲樂來源于人們的生活，通過相應的生活實踐經驗，有助于學生更好的理解聲樂，保證教學效果。

結束語

主要分析了聲樂教學也與舞臺表演實踐關系的相關問題?？傮w而言，舞臺表演實踐與聲樂教學之間的關系密切、不可分割，因此對相關人員而言，在未來工作中需要同時推進聲樂教學與舞臺表演實踐的發(fā)展，通過不斷探索舞臺表演與聲樂課堂教學融合研究與實踐問題，才能理論與實踐相結合，真正發(fā)揮舞臺表演在聲樂演唱中的重要作用，才能使我們的聲樂演唱藝術得到不斷升華，趨向于完美的表達。

參考文獻

［1］楊莉麗.聲樂課堂與舞臺表演融合的教學實踐分析［J］.喜劇之家，2015（03）：238.

［2］李陽.淺談舞臺表演實踐與聲樂課堂教學的關系——以綜合性高校音樂專業(yè)為例［J］.青春歲月，2014（08）：204.