聲樂(lè)教學(xué)與舞臺(tái)表演實(shí)踐的相互關(guān)系分析

邵景霞 靳 波

（四川理工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，四川 自貢 643000）

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聲樂(lè)教學(xué)與舞臺(tái)表演實(shí)踐的相互關(guān)系分析

邵景霞 靳 波

（四川理工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，四川 自貢 643000）

【摘要】聲樂(lè)教學(xué)與舞臺(tái)表演之間的關(guān)系密不可分，兩者相互影響、相互依存、共同發(fā)展，因此需要正確認(rèn)識(shí)到聲樂(lè)交教學(xué)與舞臺(tái)表演實(shí)踐的相互關(guān)系，深入研究研究聲樂(lè)教學(xué)與舞臺(tái)表演實(shí)踐之間存在的聯(lián)系，為實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)與舞臺(tái)表演實(shí)踐的快速發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)教學(xué)；舞臺(tái)表演；關(guān)系

目前隨著教育體制改革的不斷深入，聲樂(lè)教學(xué)與舞臺(tái)表演作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要科目而受到社會(huì)的普遍關(guān)注。相關(guān)學(xué)者研究而言，聲樂(lè)教學(xué)與舞臺(tái)表演實(shí)踐之間存在密切關(guān)系，并且這種關(guān)系涵蓋著兩者發(fā)展的關(guān)鍵。因此在本文所研究的聲樂(lè)教學(xué)與舞臺(tái)表演實(shí)踐的相互關(guān)系，不僅具有相應(yīng)的思考價(jià)值，還有著相應(yīng)的實(shí)踐參考作用，對(duì)推動(dòng)兩者繁榮發(fā)展有著重要意義。

一、聲樂(lè)教學(xué)與舞臺(tái)表演實(shí)踐之間的關(guān)系研究

（一）舞臺(tái)表演實(shí)踐促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，實(shí)踐是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的普遍基礎(chǔ)與動(dòng)力，也就是說(shuō)，人對(duì)某一觀念（或事物、行為）的認(rèn)知都是在實(shí)踐之后才出現(xiàn)的。同樣，聲樂(lè)教學(xué)也來(lái)源于舞臺(tái)表演實(shí)踐并面向舞臺(tái)表演實(shí)踐，并能更具舞臺(tái)表現(xiàn)實(shí)踐的特點(diǎn)培養(yǎng)復(fù)合型的音樂(lè)人才。同時(shí)就聲樂(lè)教學(xué)本身而言，它是一門(mén)難懂的、復(fù)雜的知識(shí)體系，人體本身是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)演奏的核心，并且在演奏過(guò)程中不需要借助過(guò)多的外部干預(yù)。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師主要通過(guò)學(xué)生的表演來(lái)判斷學(xué)生的演唱是否存在問(wèn)題；而對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生，教師也只能溝通語(yǔ)言解釋、體態(tài)演示等多種形式使同學(xué)及時(shí)的改正自己的錯(cuò)誤。

舞臺(tái)表演實(shí)踐則為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式。一方面對(duì)教師而言，通過(guò)學(xué)生的舞臺(tái)表演實(shí)踐，教師能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，有助于改進(jìn)教學(xué)方法；而學(xué)生在舞臺(tái)表演實(shí)踐中，整個(gè)精神處于高度緊張狀態(tài)，有助于學(xué)生發(fā)揮更好的表演水平，還有可能觸發(fā)新的靈感，而這些也會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的聲樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

（二）聲樂(lè)教學(xué)是舞臺(tái)表演實(shí)踐能力的基礎(chǔ)

多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，舞臺(tái)表演實(shí)踐是對(duì)聲樂(lè)課堂教學(xué)的一種檢驗(yàn)，缺乏舞臺(tái)表演實(shí)踐，整個(gè)聲樂(lè)教學(xué)體系會(huì)變得不完整，最終會(huì)影響教學(xué)水平。但從兩者的特征與內(nèi)容來(lái)看，聲樂(lè)教學(xué)的主要目的，是向?qū)W生傳播音樂(lè)知識(shí)，使學(xué)生能掌握音樂(lè)知識(shí)體系中的重難點(diǎn)問(wèn)題，只有同學(xué)系統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)，學(xué)生才能具有扎實(shí)的聲樂(lè)基礎(chǔ)，并且在音樂(lè)基礎(chǔ)的支撐下完成舞臺(tái)表演實(shí)踐。因此可以認(rèn)為，聲樂(lè)教學(xué)是舞臺(tái)表演實(shí)踐的基礎(chǔ)，相關(guān)人員在重視舞臺(tái)表演實(shí)踐的同時(shí)，也應(yīng)該關(guān)注聲樂(lè)教學(xué)情況，為學(xué)生獲得更好的舞臺(tái)表演實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。

二、聲樂(lè)教學(xué)與舞臺(tái)表演實(shí)踐的結(jié)合策略分析

正是由于聲樂(lè)教學(xué)與舞臺(tái)表演實(shí)踐中存在密不可分的聯(lián)系，因此需要正確認(rèn)識(shí)到兩者有效結(jié)合的策略，為加快聲樂(lè)教學(xué)與舞臺(tái)表演實(shí)踐發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（一）提供舞臺(tái)表演實(shí)踐平臺(tái)

對(duì)學(xué)校而言，可以借助多種實(shí)際為學(xué)生提供舞臺(tái)表演實(shí)踐的平臺(tái)，能根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好營(yíng)造相應(yīng)的聲樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。例如，可以舉辦校園文化活動(dòng)周等，以“歌唱青春、舞動(dòng)夢(mèng)想”等為主題，舉辦音樂(lè)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生登臺(tái)表演。而對(duì)教師而言，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)該將上臺(tái)表演作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要組成部分，并且在工作上要鼓勵(lì)、支持學(xué)生走上舞臺(tái)，并盡自己所能為學(xué)生爭(zhēng)取上臺(tái)表演機(jī)會(huì)。

在學(xué)生上臺(tái)表演結(jié)束之后，教師需要在第一時(shí)間向同學(xué)表示祝賀，并與同學(xué)做好登臺(tái)表演反饋，并研究本次登臺(tái)表演的得與失。但對(duì)教師而言，在這種研究過(guò)程需要盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)自己的表演情況進(jìn)行總結(jié)，在學(xué)生總結(jié)自身的問(wèn)題之后，教師在予以補(bǔ)充，并進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)這種形式，學(xué)生能更加清晰的認(rèn)識(shí)到自己在舞臺(tái)表演上的問(wèn)題，有助于提高舞臺(tái)表演水平。

（二）做好舞臺(tái)表演前的準(zhǔn)備工作

對(duì)聲樂(lè)教學(xué)而言，各歌曲是聲樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是表演者表現(xiàn)能力是歌唱藝術(shù)成功與否的關(guān)鍵，在舞臺(tái)表演實(shí)踐的影響下，演唱者需要在表演過(guò)程中向歌曲中添加自己的見(jiàn)解與感悟，才能使得整個(gè)舞臺(tái)表演更具觀賞性。因此對(duì)學(xué)生而言，在舞臺(tái)表演前需要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，能將自己的理解、感悟等融入到作品中，進(jìn)而提高表演水平。而對(duì)教師而言，在學(xué)生登臺(tái)表演之前還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生以平常心對(duì)待表演，全力以赴即可，有助于學(xué)生放松心情，保證表演質(zhì)量。

另一方面，熟悉作品也是舞臺(tái)表演前必要的準(zhǔn)備工作，教師需要幫助學(xué)生熟悉作品，并快速掌握歌曲中的重難知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)生試唱時(shí)，需要讓學(xué)生認(rèn)真理解作品，領(lǐng)會(huì)作曲家意圖，在條件允許的情況下，教師可以告知學(xué)生作曲家創(chuàng)作時(shí)的環(huán)境背景，也有助于學(xué)生更好的掌握新歌曲。

（三）重視生活積累

實(shí)際上，聲樂(lè)表演者在初登舞臺(tái)的時(shí)候都會(huì)存在不同程度的緊張、焦慮心理，這些不良的心理狀態(tài)會(huì)直接影響表演者的舞臺(tái)表演情況，甚至?xí)?dǎo)致表演者失去信心，形成舞臺(tái)恐懼心理等。針對(duì)這種情況，教師要鼓勵(lì)學(xué)生克服怯場(chǎng)心理，重視生活的積累，鼓勵(lì)通過(guò)豐富的生活歷練鍛煉自己的心智。同時(shí)，聲樂(lè)來(lái)源于人們的生活，通過(guò)相應(yīng)的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生更好的理解聲樂(lè)，保證教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

主要分析了聲樂(lè)教學(xué)也與舞臺(tái)表演實(shí)踐關(guān)系的相關(guān)問(wèn)題?？傮w而言，舞臺(tái)表演實(shí)踐與聲樂(lè)教學(xué)之間的關(guān)系密切、不可分割，因此對(duì)相關(guān)人員而言，在未來(lái)工作中需要同時(shí)推進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)與舞臺(tái)表演實(shí)踐的發(fā)展，通過(guò)不斷探索舞臺(tái)表演與聲樂(lè)課堂教學(xué)融合研究與實(shí)踐問(wèn)題，才能理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正發(fā)揮舞臺(tái)表演在聲樂(lè)演唱中的重要作用，才能使我們的聲樂(lè)演唱藝術(shù)得到不斷升華，趨向于完美的表達(dá)。

參考文獻(xiàn)

［1］楊莉麗.聲樂(lè)課堂與舞臺(tái)表演融合的教學(xué)實(shí)踐分析［J］.喜劇之家，2015（03）：238.

［2］李陽(yáng).淺談舞臺(tái)表演實(shí)踐與聲樂(lè)課堂教學(xué)的關(guān)系——以綜合性高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)為例［J］.青春歲月，2014（08）：204.