論多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)在高職高專英語(yǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)用

劉　倩

貴陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州　貴陽(yáng)　550001

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論多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)在高職高專英語(yǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)用

劉倩*1

貴陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州貴陽(yáng)550001

摘要：在高職高專英語(yǔ)課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，不僅僅能夠增加教學(xué)課堂趣味性，還能讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)充滿興趣。本文就將以高職高專作為研究對(duì)象，探討目前高職高專英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出在英語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的原則，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的重要性。

關(guān)鍵詞：多媒體輔外語(yǔ)教學(xué)；多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)原則；高職高專英語(yǔ)教學(xué)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)格局開(kāi)始發(fā)展的今天，教育工作改革已經(jīng)有了新的契機(jī)。多媒體技術(shù)以其立體化的表現(xiàn)形式，在教育工作的擁有廣闊的前景。教育部門在教育改革中，對(duì)于高職高專類院校的英語(yǔ)專業(yè)進(jìn)行了明確規(guī)定，教師在實(shí)際教育中應(yīng)該主動(dòng)使用多媒體講課形式，改變傳統(tǒng)教育格局中存在的問(wèn)題，為學(xué)生提供更加多樣化的英語(yǔ)教學(xué)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)課堂環(huán)境。

一、多媒體在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中使用的意義

在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)中的時(shí)間及空間上的約束，英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)不僅僅能夠在課堂上為講解知識(shí)，學(xué)生能夠?qū)⑸驳挠⒄Z(yǔ)知識(shí)變得更加形象，學(xué)生獲得的不在是固有的英語(yǔ)知識(shí)，而是對(duì)于這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)知識(shí)直觀性的反應(yīng)出來(lái)，因此在實(shí)際使用中能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程教學(xué)積極性，為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。不同學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中一定會(huì)存在一定差異，多媒體教學(xué)能夠讓教師對(duì)于不同學(xué)生個(gè)性化的差異進(jìn)行更好的適應(yīng)。教師可以通過(guò)多媒體對(duì)于學(xué)生情況較差的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，學(xué)生能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)學(xué)生難度[1]。

二、高職高專英語(yǔ)教學(xué)中的弊病

(一)教師與學(xué)生交流與配合不夠

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生為教師的實(shí)際教學(xué)工作帶來(lái)較大壓力，但是教師卻又不知道怎樣與學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題無(wú)法詳細(xì)了解，教師與學(xué)生間溝通及配合存在一定問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)際教育中已經(jīng)成發(fā)應(yīng)學(xué)生情況較為被動(dòng)，在實(shí)際教學(xué)中無(wú)法將真實(shí)想法進(jìn)行表達(dá)。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師是課堂主體，但是教師所能夠傳授的知識(shí)面有限，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中經(jīng)常根據(jù)教師的思維方式進(jìn)行寫(xiě)記，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)就沒(méi)有時(shí)間對(duì)于知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立性思考。

(二)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)缺乏生動(dòng)性與感染力

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師在實(shí)際講解中的教學(xué)內(nèi)容，主要是通過(guò)學(xué)生自身進(jìn)行想象嗎，缺乏對(duì)于學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)性的描述，這樣讓學(xué)生對(duì)于一些抽象性的知識(shí)難以理解，降低學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)興趣。

(三)學(xué)生討論活動(dòng)有限

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中國(guó)，通常情況下都是教師將學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)知識(shí)通常板書(shū)的形式表現(xiàn)出來(lái)，主要是因?yàn)榻處熛Ｍ麑W(xué)生能夠在最短時(shí)間內(nèi)將教材中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了解，保證教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)任務(wù)[2]。

三、多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)原則

(一)學(xué)習(xí)者中心原則

教師在使用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，一定要將學(xué)生放在教學(xué)中的主體地位，這樣學(xué)生才能夠積極主動(dòng)參與到英語(yǔ)教學(xué)中。

(二)互動(dòng)原則

教師在使用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，必須將學(xué)生與教師間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)節(jié)，教師在實(shí)際教育中在也不是簡(jiǎn)單講解知識(shí)，更應(yīng)該對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)行觀察，學(xué)生能夠養(yǎng)成獨(dú)立完成知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，教師在實(shí)際教學(xué)中更多的是充當(dāng)一個(gè)引領(lǐng)者的角色[3]。

四、多媒體教學(xué)在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用

(一)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野

高職高專傳統(tǒng)英語(yǔ)教師中，教師每堂課為學(xué)生講解的知識(shí)數(shù)量有限，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也較為繁忙，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量難以保證，教師在實(shí)際教學(xué)中將多媒體教學(xué)進(jìn)行使用，就能夠在課前為學(xué)生講解更多的知識(shí)，不僅僅能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)教材中的知識(shí)進(jìn)行講解，還能夠昂英語(yǔ)教學(xué)的背景進(jìn)行詳細(xì)介紹。學(xué)生不僅僅掌握了英語(yǔ)教材中的知識(shí)，還能夠?qū)τ谟⒄Z(yǔ)知識(shí)的文化背景進(jìn)行聊耳機(jī)，滿足了學(xué)生對(duì)于知識(shí)背景方面的需求，增加學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的興趣。

(二)為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)

教師在實(shí)際教育中應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行良性的互動(dòng)，不僅僅是教師在教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)生在教學(xué)中也應(yīng)該擁有主動(dòng)性。在實(shí)際教育中使用多媒體教學(xué)，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜挠⒄Z(yǔ)知識(shí)直觀性變現(xiàn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加簡(jiǎn)單易學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在實(shí)際教育中對(duì)于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性引領(lǐng)，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中有充分的主動(dòng)性。多媒體教學(xué)在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中使用，能夠滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)量的需求，讓學(xué)生在更加真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用水平。

(三)注重英語(yǔ)知識(shí)延伸，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性

多媒體教學(xué)在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中使用，教師能夠?qū)⒔虒W(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容以知識(shí)點(diǎn)的形式變現(xiàn)，教師對(duì)于英語(yǔ)教材有著更深的理解，在實(shí)際教育中不僅僅為學(xué)生將是英語(yǔ)詞匯與語(yǔ)法，學(xué)生能夠根據(jù)自身對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的需求進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)的能力[4]。

五、結(jié)論

高職高專院校在英語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，一定要根據(jù)實(shí)際教學(xué)環(huán)境進(jìn)行使用，保證學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到英語(yǔ)教學(xué)中。將傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)與多媒體教學(xué)將結(jié)合，為學(xué)生提供一種更加優(yōu)秀的教學(xué)策略，完善高職高專英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。多媒體教學(xué)在實(shí)際使用中依然存在一定缺陷，教師需要將其中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分利用，才能夠保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]曾楚輝.論多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)在高職高專英語(yǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)用[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,05:119-120.

[2]辛淼淼,畢方超.淺談多媒體輔助教學(xué)在英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用[J].科技信息(科學(xué)教研),2008,01:38+63.

[3]張?jiān)魄?程全.交際法與多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)在商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].井岡山醫(yī)專學(xué)報(bào),2008,03:107-108+119.

[4]譚秋蘋(píng).論多媒體輔助教學(xué)在高職高專非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的合理應(yīng)用[J].海外英語(yǔ),2010,03:65-66.

*作者簡(jiǎn)介：劉倩，本科，貴陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：外語(yǔ)教學(xué)，語(yǔ)言應(yīng)用。

中圖分類號(hào)：H319

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)12-0245-01