關(guān)于中職學(xué)校英語口語教學(xué)工作的探討

孫長玲

阜新煤礦技工學(xué)校，遼寧　阜新　123000

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關(guān)于中職學(xué)校英語口語教學(xué)工作的探討

孫長玲

阜新煤礦技工學(xué)校，遼寧阜新123000

摘要：隨著國際之間交流的增強(qiáng)，英語的重要性越來越體現(xiàn)出來，社會發(fā)展過程中對英語人才也有了更大的需求，這也對中職英語口語教學(xué)提出了嚴(yán)竣的挑戰(zhàn)。文中分析了當(dāng)前中職學(xué)校英語口語教學(xué)中存在的問題，并進(jìn)一步提高中職學(xué)校英語口語教學(xué)水平的策略進(jìn)行了具體的闡述。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；英語口語；教學(xué)；問題；策略

英語口語作為英語教學(xué)中非常重要的一項內(nèi)容，通過強(qiáng)化對英語口語的學(xué)習(xí)，能夠更好的實現(xiàn)對英語的有效利用。但在當(dāng)前中職英語教學(xué)中，口語教學(xué)并沒有達(dá)到社會需求的效果，因此需要采取有效的措施來進(jìn)一步提高英語口語教學(xué)質(zhì)量和水平，使學(xué)生能夠掌握英語這一重要技能，為其步入社會奠定良好的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前中職學(xué)校英語口語教學(xué)中存在的問題

(一)學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱

隨著中職學(xué)生招生數(shù)量的增加，生源質(zhì)量也不斷下降。大部分中職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，更無法利用英語進(jìn)行表達(dá)和交流。學(xué)生不僅單詞量缺乏，而且發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不掌握英語的表達(dá)技巧，在口語學(xué)習(xí)上更是缺乏自信，很少開口說英語。

(二)教學(xué)模式落后

當(dāng)前中職學(xué)校英語教學(xué)中，通常還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在英語口語教學(xué)中，往往是教師在前面講解，學(xué)生在下面被動接受，這種填鴨式的教學(xué)模式不僅很難提高教學(xué)效果，而且不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語失去興趣。

(三)缺乏英語口語練習(xí)情境

在當(dāng)前中職英語教學(xué)中，對英語學(xué)習(xí)的環(huán)境缺乏重視，課程安排缺乏合理性，特別是口語訓(xùn)練課程安排的較少，無法達(dá)到英語口語教學(xué)的要求。而且在實際英語口語教學(xué)中，教師不重視課堂情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)口語過程中枯燥乏味，不僅學(xué)生口語學(xué)習(xí)興趣不高，也無法獲得較好的教學(xué)效果。

(四)部分學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不明確，學(xué)習(xí)興趣不濃

中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往為了考試，這也使其在英語學(xué)習(xí)中缺乏積極性，更重視對單詞、課文及語法規(guī)則的學(xué)習(xí)，對英語口語學(xué)習(xí)較為忽視，從而導(dǎo)致英語口語水平較低，無法利用英語與人溝通和交流。

二、提高中職學(xué)校英語口語教學(xué)水平的策略

(一)加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)英語知識的訓(xùn)練

由于中職學(xué)生英語基礎(chǔ)十分薄弱，詞匯掌握的量較少，發(fā)音不準(zhǔn)，缺乏口語方面的訓(xùn)練，這就導(dǎo)致學(xué)生在長期英語學(xué)習(xí)過程中不敢張口說英語。另外，由于中職學(xué)生詞匯量缺乏及基礎(chǔ)知識掌握不牢，即使想說英語也無法組織詞匯來表達(dá)出自己的想法，因此導(dǎo)致大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中不敢也不會開口說出來。針對于學(xué)生這種情況下，中職英語教師需要多鼓勵學(xué)生開口，幫助學(xué)生克服自卑心理，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，做到多說多練，使學(xué)生能夠利用英語來表達(dá)和簡單的日常工作交流。教師在學(xué)生取得一點進(jìn)步時就要給予鼓勵和引導(dǎo)，對于錯誤教師要處理適當(dāng)，使學(xué)逐漸樹立學(xué)習(xí)英語的信息，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，有效的提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力。同時教師也需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，利用更直接及有效的方法來確保學(xué)生口語交際能力的提升。

(二)創(chuàng)新英語口語教學(xué)模式

在英語口語教學(xué)中，需要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生積極參與進(jìn)來，通過親口說英語，才能有效的提高學(xué)生英語表達(dá)能力。因此在具體教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生的主體地位，重視與學(xué)生的交流和互動。在對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識講解的基礎(chǔ)上，需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過開展形式多樣的教學(xué)活動，利用多媒體教學(xué)等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在形式多樣的教學(xué)活動中，學(xué)生開始喜歡說英語，善于說英語，不僅學(xué)生口語表達(dá)能力能夠提高，而且對英語的實際應(yīng)用能力也會有大幅度的提升。

(三)創(chuàng)造良好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境

在語言學(xué)習(xí)中，語言環(huán)境對于學(xué)習(xí)效果具有直接的影響。因此在中職英語口語教學(xué)中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境，可以通過全程英語授課，用英語與學(xué)習(xí)在課堂上進(jìn)行交流。對于學(xué)生聽懂的情況，教師要做好引導(dǎo)和講解，使學(xué)生慢慢適應(yīng)這種教學(xué)模式。在開始階段，教師可以放慢說話的語速，偶爾可以利用漢語來進(jìn)行引導(dǎo)和解釋。在課堂上學(xué)生之間交流時也需要使用英語來表達(dá)，教師及時找出學(xué)生表達(dá)過程中存在的錯誤，并給予有效的指導(dǎo)。這樣經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生英語表達(dá)水平必然會有大幅度的提升。

(四)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的熱情和積極性

中職英語教師在英語教學(xué)中可以不斷嘗試各種新的教學(xué)模式，利用課間說英語，用英語進(jìn)行日常早讀、組織收看英語電視節(jié)目，將英語教學(xué)與各學(xué)科有效的進(jìn)行融合，舉辦英語演講、演唱比賽等活動，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.同時教師需要針對中職學(xué)生的實際情況，采取具有針對性的教學(xué)方法，并運用多種手段，來為學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語創(chuàng)造一個良好的語言氛圍，使學(xué)生能夠克服文化的障礙，多開口說英語，有效的提高學(xué)生英語的表達(dá)能力，同時也能夠更好的提高英語教學(xué)的效果。

三、結(jié)束語

當(dāng)前英語應(yīng)用越來越廣泛，這也對英語口語教學(xué)提出了更高的要求，通過加強(qiáng)英語口語教學(xué)，能夠有效的提高學(xué)生對英語的應(yīng)用能力。在當(dāng)前中職英語教學(xué)中，學(xué)校和教師都需要認(rèn)識到英語的重要性，為英語教學(xué)改革創(chuàng)造良好的條件，同時對英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入分析，并采取有效措施加以解決，確保學(xué)生英語口語水平的提高，更好的提高中職學(xué)校英語口語教學(xué)效果，從而為社會培養(yǎng)出具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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[3]劉潔.淺談中職英語口語教學(xué)的新趨勢[J].科教論叢，2011(2)：246.

中圖分類號：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)12-0240-01