新課程背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法探析

余貴清

恩施市舞陽壩街道辦事處金子初級(jí)中學(xué)，湖北　恩施　445000

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新課程背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法探析

余貴清

恩施市舞陽壩街道辦事處金子初級(jí)中學(xué)，湖北恩施445000

摘要：本文針對(duì)新課改的內(nèi)容，圍繞課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的主動(dòng)性發(fā)揮，分析存在的問題，從而更好地與新課程改革并軌。

關(guān)鍵詞：新課程；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；思想方法；主動(dòng)性；建議

初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在眾多課程中也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)科目，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，明顯的還存在很多問題，如學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程不感興趣，不參與教師的課堂教學(xué)過程，甚至討厭數(shù)學(xué)課堂?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出：“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式[1]”。在此理念下，筆者認(rèn)為：要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法最關(guān)鍵的是教學(xué)方法的改進(jìn)，只有方法的革新，才是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念的突破口，才是樹立動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流能力。

一、更新觀念，及時(shí)充電

學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的主體，因此，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，作為數(shù)學(xué)老師，就應(yīng)該根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生情況更新自己的教學(xué)觀念，提供更好的教學(xué)內(nèi)容。具體的說就是教師要經(jīng)常給自己充電。

(一)理論知識(shí)充電。要對(duì)《心理學(xué)》、《教育學(xué)》有深刻的認(rèn)識(shí)，課余時(shí)間還需通過閱讀、家訪、談心等形式了解學(xué)生的心理，從而拉近教師與學(xué)生之間的距離。

(二)業(yè)務(wù)知識(shí)充電。教師自身業(yè)務(wù)能力的提升，要做到所講授的知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確無誤，信手拈來。筆者相信，剛畢業(yè)的新老師能做到這一點(diǎn)，但5年、10年、15年呢？很多教師可能已回到了所教授年級(jí)的數(shù)學(xué)水平。正如王紅芳老師所說：教師要重視知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展，給學(xué)生留有充分的時(shí)間與空間，使學(xué)生親自參與獲取知識(shí)和技能的全過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力[2]。

二、回歸教材，深刻剖析

數(shù)學(xué)本身就是一個(gè)抽具有抽象性和具體性雙重特點(diǎn)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，需要被學(xué)習(xí)者做兩面思考才能深入體會(huì)。隨著社會(huì)的變遷，一部分學(xué)生的通過網(wǎng)絡(luò)、家教、補(bǔ)習(xí)等形式先就新知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，一部分學(xué)生則依靠課堂教學(xué)獲取，作為數(shù)學(xué)教師，他的數(shù)學(xué)思想方法直接影響了他的教學(xué)內(nèi)容。如何回歸是當(dāng)下數(shù)學(xué)教師普遍面臨的課題，筆者總結(jié)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：

(一)回歸教材

回歸教材就是要數(shù)學(xué)老師根據(jù)所教授學(xué)生的年齡特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的理解能力和科接受性從概念入手，由淺及深，由易到難分階段進(jìn)行教學(xué)。例如，在代數(shù)學(xué)習(xí)中，一元二次方程求解，一般步驟是步驟(1)分析題意，找到題中未知數(shù)和題給條件的相等關(guān)系；(2)設(shè)未知數(shù)，并用所設(shè)的未知數(shù)的代數(shù)式表示其余的未知數(shù)；(3)找出相等關(guān)系，并用它列出方程；(4)解方程求出題中未知數(shù)的值；(5)檢驗(yàn)所求的答數(shù)是否符合題意，并做答。這里強(qiáng)調(diào)的就是轉(zhuǎn)化思想，“化歸”的思路，途徑是消元和降次。

(二)深刻剖析

深刻剖析就是要教師全面的熟悉教材，對(duì)教材內(nèi)容從思想方法的角度作認(rèn)真的分析，對(duì)教材中所反映的數(shù)學(xué)思想要有明確的認(rèn)識(shí)。還是以一元二次方程求解為例，除了一般步驟，還有什么方法呢？以此帶動(dòng)學(xué)生分析題中數(shù)量之間的關(guān)系，抓住數(shù)形結(jié)合思想，從特殊到一般的思想、分類討論的思想融會(huì)貫通到已學(xué)或者即將要學(xué)的教材中，提高學(xué)生遷移思維能力，從而提高分析問題和解決問題的能力。

三、反復(fù)應(yīng)用，培養(yǎng)興趣

良好的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)就是能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系、組織和運(yùn)用。在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，這要求的不僅僅是教師，更應(yīng)該是教師引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒅瀼芈鋵?shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從這個(gè)層面上說，教師的指導(dǎo)作用尤為重要。

(一)學(xué)生參與

作為初中學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)本來就比較貧乏，或者思維局限，很多抽象的問題根本不能跟上，作為數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)該從數(shù)學(xué)法則、公式、概念、定理入手，充分運(yùn)用現(xiàn)實(shí)中的例子、多媒體、道具等開展開學(xué)生的思維，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提出多種方案?jìng)溥x，例如，在教學(xué)二次不等式解集時(shí)，可以通過二次函數(shù)圖象來進(jìn)行引導(dǎo)，運(yùn)用形數(shù)結(jié)合、逐步歸納出“兩根”之間、之外，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的過渡。

(二)問題探究

1.典型問題建脈絡(luò)

通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)單元的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生從中去歸納知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)單元的特殊性和一般規(guī)律。例如，在解有關(guān)“三角形”的問題時(shí)，可化未知為己知，化繁為簡(jiǎn)、把三角形按角和邊相等的關(guān)系進(jìn)行分類體現(xiàn)分類思想。只要學(xué)生學(xué)會(huì)了這些方法，在解題過程中，遇到此類典型問題，就按這些方法去解題，可以收到事半功倍的效果。

2.困難問題發(fā)聯(lián)想

聯(lián)想，就是通過對(duì)事物的觀察，認(rèn)知后產(chǎn)生的新的想法，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，化抽象為具體是必須具備的條件，只有這樣，才能讓學(xué)生走出思維的束縛，才能對(duì)數(shù)學(xué)的分類、轉(zhuǎn)化起到指導(dǎo)的作用。

3.常規(guī)問題玩互動(dòng)

數(shù)學(xué)教學(xué)的形式不單拘泥于“教”與“學(xué)”這樣單一的一對(duì)多關(guān)系，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)具有探索性，而這種探索緊靠知識(shí)點(diǎn)的累積是難以實(shí)現(xiàn)的，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以向英語組、語文組借鑒，對(duì)班級(jí)進(jìn)行興趣小組劃分，競(jìng)賽輔導(dǎo)組等形式開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課。如：開展課題小組、興趣小組等形式，要求學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶后進(jìn)生，讓學(xué)生針對(duì)問題對(duì)實(shí)踐，去探索，盡量用學(xué)生自己的語言去和知識(shí)點(diǎn)就行溝通，平日里復(fù)雜枯燥的數(shù)學(xué)漸漸生動(dòng)起來，快樂的元素也多了起來，越來越多的人被這樣的氛圍感染著。

總之，要想提高初中數(shù)學(xué)課堂、課外的教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷地探索適合新時(shí)期學(xué)生的適應(yīng)能力和接受能力，運(yùn)用新課程作為指導(dǎo)，不斷探索適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法，并對(duì)其加以實(shí)踐，讓其真正融入到課堂中。當(dāng)然，這需要我們不斷的實(shí)踐、探索和研究。

[參考文獻(xiàn)]

[1]http：//baike.haosou.com/doc/6144741-6357917.html[EB/OL].百度百科.

[2]王紅芳.新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探析[J].教學(xué)與管理，2009(9)：127.

中圖分類號(hào)：G633.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)03-0212-01