互助教學(xué)在籃球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳忠鋒

摘要：文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法和邏輯分析法等研究方法，對(duì)互助教學(xué)法在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球技術(shù)、傳接球技術(shù)和投籃技術(shù)中的運(yùn)用進(jìn)行分析總結(jié)，研究結(jié)果表明：在籃球教學(xué)過程中，互助教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握籃球技術(shù)、技能，同時(shí)最大程度的發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性；互助學(xué)習(xí)教學(xué)法在籃球技術(shù)教學(xué)中效果顯著，學(xué)生容易接受，進(jìn)步明顯，同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的運(yùn)球、傳接球和投籃技術(shù)。

關(guān)鍵詞：互助教學(xué) 籃球技術(shù) 教學(xué) 應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-5643（2015）12-0137-03

1.前言

生命在于運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)是生命存在的基礎(chǔ)，也是生命發(fā)展的動(dòng)力和源泉。運(yùn)動(dòng)的美賦予人們無限的力量與動(dòng)力，這種美在大學(xué)生體育與健康課上彰顯的淋漓盡致，讓人們充滿活力去追求那種美，達(dá)到極致?；@球，集對(duì)抗性、團(tuán)隊(duì)性、觀賞性、趣味性和健身性于一身，在我國有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，并且受不同年齡段人們的喜歡，它既具有競技體育的魅力，又具有大眾體育的可參與性。進(jìn)行長時(shí)間的籃球運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)參與者身體健康成長，增強(qiáng)身體各方面的素質(zhì)和能力，最重要的是還能促進(jìn)參與者的心理健康發(fā)展。本文通過對(duì)互助教學(xué)法在籃球運(yùn)球技術(shù)、傳接球技術(shù)和投籃之中的運(yùn)用效果進(jìn)行研究分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生的掌握程度將學(xué)生進(jìn)行不同分組練習(xí)，讓實(shí)踐能力較高的學(xué)生帶動(dòng)能力較差的學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

太原科技大學(xué)晉城校區(qū)2013級(jí)50名男學(xué)生。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)以及各大體育學(xué)院學(xué)報(bào)獲取資料，還查閱了關(guān)于互助學(xué)習(xí)教學(xué)法的相關(guān)資料和文章20余篇，并對(duì)其進(jìn)行了整理與分析，為本文奠定了理論基礎(chǔ)。

2.2.2實(shí)驗(yàn)法

對(duì)于太原科技大學(xué)晉城校區(qū)2013級(jí)50名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。實(shí)驗(yàn)學(xué)生在籃球技術(shù)課教學(xué)中應(yīng)用40分鐘左右的分組互助教學(xué)法進(jìn)行練習(xí)。通過一學(xué)期（16周，一周一次課90分鐘）的教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，將實(shí)驗(yàn)學(xué)生與自己實(shí)驗(yàn)前的技評(píng)成績進(jìn)行對(duì)比分析。

2.2.3邏輯分析法

對(duì)互助學(xué)習(xí)教學(xué)法在籃球運(yùn)球技術(shù)、傳接球技術(shù)和投籃技術(shù)教學(xué)的運(yùn)用中出現(xiàn)的問題運(yùn)用邏輯的思維進(jìn)行分析總結(jié)。

3.結(jié)果與分析

3.1互助學(xué)習(xí)教學(xué)法在學(xué)習(xí)籃球技術(shù)中的應(yīng)用研究

互助學(xué)習(xí)教學(xué)法是指教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)或者兩個(gè)以上的分組，使他們成為一個(gè)整體在學(xué)習(xí)中互相糾正，互相幫助，共同提高；也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生的掌握程度將學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，這樣可以讓實(shí)踐能力較高的學(xué)生帶動(dòng)能力較差的學(xué)生。

運(yùn)球是籃球運(yùn)動(dòng)中的最基本的技術(shù)之一，是組織進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，個(gè)人運(yùn)球技術(shù)的好壞尤其是后衛(wèi)線上的運(yùn)球技術(shù)直接影響著進(jìn)攻技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮，具有很重要的作用。在教學(xué)過程中，運(yùn)球時(shí)觀察同學(xué)的錯(cuò)誤動(dòng)作或不協(xié)調(diào)的動(dòng)作，比如運(yùn)球時(shí)眼睛盯著球、運(yùn)球時(shí)重心跟著上下移動(dòng)、運(yùn)球時(shí)手指沒有按拍球的動(dòng)作等等，然后進(jìn)行指正和改進(jìn)，對(duì)于這些問題，觀察人要及時(shí)給予語言提示，互相糾正，互相幫助，互相促進(jìn)，運(yùn)球技術(shù)就會(huì)有所提高，則自己的籃球水平也會(huì)有所提升，因此，比賽場上合理的運(yùn)用運(yùn)球技術(shù)直接影響比賽成績。

傳球是籃球運(yùn)動(dòng)中最重要的基本技術(shù)，傳球技術(shù)的流暢性直接影響比賽節(jié)奏，尤其是比賽中一些巧妙的傳球有可能對(duì)比賽的最終結(jié)果有著決定性的作用。傳球技術(shù)是在球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，持球手法，出球位置，動(dòng)作方法，球的飛行線路，球的落點(diǎn)六個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上兩個(gè)人配合傳球。教學(xué)中兩人一組練習(xí)傳球，先是兩個(gè)人近距離傳球，慢慢練習(xí)遠(yuǎn)距離的傳球，要求身體要協(xié)調(diào)發(fā)力，需要加上腳下的蹬地和腿部的伸展，上下肢協(xié)調(diào)配合，盡可能將球傳給對(duì)方。不斷進(jìn)行反復(fù)傳球練習(xí)，可以增加手法的練習(xí)，兩人在傳球的同時(shí)還可以彼此看出對(duì)方的錯(cuò)誤動(dòng)作，并及時(shí)給予語言提示，互相糾正，互相提高，傳球技術(shù)就會(huì)有所提高，然后再變換其他的傳球方法，不斷的聯(lián)系，從而提高自己的籃球成績。

在籃球比賽中，一切技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用都是為了最終將球投進(jìn)籃筐，進(jìn)行得分，所以，投籃技術(shù)的好壞直接決定著比賽的成敗，而熟練的掌握正確的投籃動(dòng)作，對(duì)于比賽的最終勝利有很大的促進(jìn)作用。投籃動(dòng)作的基本環(huán)節(jié)包括持球動(dòng)作、投籃發(fā)力和隨球動(dòng)作三部分。教學(xué)中把學(xué)生分為人數(shù)相等的若干組，抽出投籃動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)的幾個(gè)學(xué)生做組長，每兩個(gè)學(xué)生帶一組，然后進(jìn)行投籃練習(xí)。從持球，身體基本姿勢到最后的投籃出手隨球動(dòng)作，反復(fù)進(jìn)行多次練習(xí)；在練習(xí)中，組長要時(shí)刻提醒組員的錯(cuò)誤動(dòng)作，用語言傳遞給對(duì)方進(jìn)行交流，并積極示范正確動(dòng)作，反復(fù)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，并虛心聽取，進(jìn)而改正，建立正確的動(dòng)作概念并定型。

3.2互助學(xué)習(xí)教學(xué)法在籃球各項(xiàng)技術(shù)中的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)

3.2.1互助學(xué)習(xí)教學(xué)法在籃球運(yùn)球技術(shù)中的應(yīng)用評(píng)價(jià)

由表1可見，通過對(duì)太原科技大學(xué)晉城校區(qū)2013級(jí)50名男學(xué)生在運(yùn)球技術(shù)方面的學(xué)習(xí)狀況研究表明：實(shí)驗(yàn)后學(xué)生掌握籃球運(yùn)球技術(shù)技能要明顯好于實(shí)驗(yàn)前，并呈顯著性差異（p=0.031）。如表1所示，實(shí)驗(yàn)前學(xué)生在單位時(shí)間的平均運(yùn)球次數(shù)從93增加到146，同比增長56.9%，效果顯著；實(shí)驗(yàn)前學(xué)生運(yùn)兩個(gè)球的平均連續(xù)運(yùn)球次數(shù)從8增加到25，同比增長68%，效果非常顯著；實(shí)驗(yàn)前學(xué)生全場折返快速運(yùn)球的時(shí)間的平均值從15.4降低到11.9，同比速度加快了22.7%，效果比較明顯；實(shí)驗(yàn)前學(xué)生正常力度的運(yùn)球高度的平均值從0.87增加到1.22，同比增長了43.75%；實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：籃球運(yùn)球技術(shù)的教學(xué)中采用分組互助教學(xué)法，其教學(xué)效果扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教師主動(dòng)教，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，很大程度上發(fā)揮了學(xué)生在上課中的學(xué)習(xí)自主性，增強(qiáng)了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。endprint

3.2.2互助學(xué)習(xí)教學(xué)法在籃球傳接球技術(shù)中的應(yīng)用評(píng)價(jià)

由表2可見，通過對(duì)太原科技大學(xué)晉城校區(qū)2013級(jí)50名男學(xué)生在傳接球技術(shù)方面的學(xué)習(xí)狀況研究表明：實(shí)驗(yàn)后學(xué)生掌握籃球傳接球技術(shù)技能要明顯好于實(shí)驗(yàn)前，并呈顯著性差異（p=0.028）。如表所示，實(shí)驗(yàn)前學(xué)生在雙手胸前全力傳球的距離從4.9增加到8.4，同比增長71.4%，效果非常顯著；實(shí)驗(yàn)前學(xué)生雙手胸前傳球的準(zhǔn)度（準(zhǔn)度以是否能夠傳球到接球同學(xué)的胸前為范圍）從27%增加到64%，同比增長37%，效果比較顯著；實(shí)驗(yàn)前，在固定距離下，學(xué)生雙手胸前傳球的速度的平均值從3.2降低到1.9，同比速度加快了40.6%，效果比較明顯。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：籃球傳接球技術(shù)的教學(xué)中采用分組互助教學(xué)法，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，讓學(xué)生從原來機(jī)械性的完成教師的教學(xué)內(nèi)容，逐漸的發(fā)展到自主參與和糾正自身錯(cuò)誤，并進(jìn)行良好的自我評(píng)價(jià)。通過互助式學(xué)習(xí)，學(xué)生的人格得到提升，學(xué)生學(xué)會(huì)辯證的、客觀的觀察和分析問題，不斷提高自己的真正實(shí)力，學(xué)會(huì)靠真才實(shí)學(xué)和人格精神去戰(zhàn)勝對(duì)手，取得勝利，并學(xué)會(huì)追求體育的意義和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo)，使得學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生了很大改變。

3.2.3互助學(xué)習(xí)教學(xué)法在籃球投籃技術(shù)中的應(yīng)用評(píng)價(jià)

由表3可見，通過對(duì)太原科技大學(xué)晉城校區(qū)2013級(jí)50名男學(xué)生在投籃技術(shù)方面的學(xué)習(xí)狀況研究表明：實(shí)驗(yàn)后學(xué)生掌握籃球籃球技術(shù)技能要明顯好于實(shí)驗(yàn)前，并呈顯著性差異（p=0.025）。如表所示，實(shí)驗(yàn)后學(xué)生在單位時(shí)間的投籃命中率的平均值從5.6增加到11.2，同比增長5.6%，效果比較顯著；實(shí)驗(yàn)后學(xué)生罰球線投籃命中率的平均值從5.9%增加到11.8%，同比增長5.9%，效果比較顯著；實(shí)驗(yàn)后學(xué)生三分線投籃命中率的平均值從4.3提高到了9.1%，同比速度加快了4.8%，效果比較明顯。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：籃球投籃技術(shù)的教學(xué)中采用分組互助教學(xué)法，對(duì)于學(xué)生投籃技術(shù)的學(xué)習(xí)具有很大的幫助。受訪學(xué)生中有90%認(rèn)為由于場地的限制，他們?cè)谡n上進(jìn)行專門投籃練習(xí)的時(shí)間較少，所以他們?cè)趯?shí)戰(zhàn)中缺乏經(jīng)驗(yàn)，影響技能發(fā)揮。互助式教學(xué)通過優(yōu)化教學(xué)模式，模擬實(shí)戰(zhàn)進(jìn)行教學(xué)：學(xué)生投籃時(shí)，有場上隊(duì)員進(jìn)行語言干擾，有場外觀眾進(jìn)行動(dòng)作和言語刺激等等，促進(jìn)了學(xué)生間技術(shù)技能的提升，深化了學(xué)生之間的互信與互助，將在很大程度上利于實(shí)戰(zhàn)中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作。互助學(xué)習(xí)法不僅對(duì)學(xué)生的籃球技術(shù)學(xué)習(xí)起到了良好的效果，而且對(duì)學(xué)生的生活也起到了積極的作用，既促進(jìn)了學(xué)習(xí)的氛圍，還對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展有了一定的影響，促使學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和總結(jié)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生建議在實(shí)施分組互助教學(xué)練習(xí)法的同時(shí)可以適增加籃球趣味游戲，這樣會(huì)更加帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠進(jìn)一步團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，虛心聽取別人的觀點(diǎn)，取長補(bǔ)短，不斷開拓自己的思維，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，讓整堂課進(jìn)行的快樂而有競爭，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，也可以提高學(xué)生的思維，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉和提高。

4.結(jié)論

（1）在籃球教學(xué)過程中，互助學(xué)習(xí)教學(xué)法對(duì)于學(xué)習(xí)籃球的運(yùn)球、傳接球和投籃技術(shù)時(shí)具有非常明顯的促進(jìn)作用，能夠很大程度上幫助學(xué)生相互之間更快的掌握各項(xiàng)籃球技術(shù)。

（2）大學(xué)生的身體素質(zhì)存在差異，運(yùn)動(dòng)能力和興趣愛好也有所不同，在籃球教學(xué)中運(yùn)用互助學(xué)習(xí)教學(xué)練習(xí)法可以很好的調(diào)整差異，使學(xué)生互相促進(jìn)，共同提高技術(shù)水平，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

（3）在教學(xué)中運(yùn)用互助學(xué)習(xí)教學(xué)練習(xí)法也可以發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，研究證明運(yùn)用在籃球比賽中收到很好的教學(xué)效果，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性。

（4）互助學(xué)習(xí)教學(xué)練習(xí)法開發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知能力，技術(shù)掌握的速度也有所加快，提高了同學(xué)之間的合作意識(shí)，還培養(yǎng)了同學(xué)之間的感情，在認(rèn)知、技術(shù)、情感方面都有提高，從而提高籃球成績，提高體育成績。endprint