幼兒師專學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑探析

【摘要】當前，我國幼兒師專學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)面臨著課程體系不完備，沒有明確的信息素養(yǎng)標準；重技術教育，輕人文素養(yǎng)和倫理道德的培養(yǎng)；專業(yè)教師的信息素養(yǎng)水平不高等問題，嚴重影響了培養(yǎng)效果，導致幼兒師專學生信息素養(yǎng)普遍比較低。要有效解決這些問題，必須進一步完善課程體系，構建起明確的信息素養(yǎng)標準；堅持“兩手抓”，在抓好技術教育的同時，抓好人文素養(yǎng)和倫理道德的培養(yǎng)；通過內(nèi)培外引，著力提升專業(yè)教師的信息素養(yǎng)。

【關鍵詞】幼兒師專 信息素養(yǎng) 學生 路徑

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0168-02

一、信息素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

信息素養(yǎng)也稱為信息能力、信息素質，是一種涵蓋面較廣的以獲取、評估、利用信息為特征的傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結合的科學文化素養(yǎng)，是思想意識、文化積淀和心智能力、信息技術有機結合的一種綜合能力?！靶畔⑺仞B(yǎng)這種信息能力，包括信息智慧、信息道德、信息意識、信息覺悟、信息觀念、信息潛能、信息心理等多個方面，它是一種了解、搜集、評價和利用信息的知識結構，需要借助信息技術、依靠完善的調(diào)查方法、通過鑒別和推理來完成。”[1]

信息素養(yǎng)一詞最早由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席Paul Zurkowski在1974年提出，他認為信息素養(yǎng)就是：“利用大量信息工具的技術和技能?！盵2]信息素養(yǎng)作為一種綜合能力，包含了思想道德修養(yǎng)、文化水平、專業(yè)技術水平、法律法規(guī)知識，與其他相關學科有著不可分割的聯(lián)系?，F(xiàn)在被學術界普遍認可的信息素養(yǎng)內(nèi)容應包括：能夠搜索、獲取積極健康的信息；利用自己所掌握知識能夠客觀準確地評價信息；能夠創(chuàng)造性地利用信息為社會或自己服務；能夠獨立獲取與自己專業(yè)及興趣相關的信息知識；能夠客觀、公正、依法傳播、評論信息；能夠利用網(wǎng)絡學習大學生思政理論知識，提升自己的思想道德修養(yǎng)水平；能夠積極主動參加各級紀檢機關組織的網(wǎng)絡監(jiān)督、民主測評等活動，加快我國法治化、民主化進程；在獲取、利用信息過程中能夠遵守相關的社會倫理道德；能夠利用網(wǎng)絡進行跨越時空的學習、工作、生活及協(xié)作。

早在1984年2月1日，鄧小平在上海視察中國福利會兒童計算機活動中心時就指出：“計算機要從娃娃抓起?！?1世紀是信息教育的世紀，更需要抓好幼兒的信息教育，顯然，這對即將成為幼兒信息教育教師的幼兒師專學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)提出了更高的要求。

二、幼兒師專學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)存在的問題

現(xiàn)階段我國幼兒師專學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)存在諸多不足，學生普遍乏信息營養(yǎng)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）學科建設不合理，關于信息方面課程體系不完備，沒有明確的幼專學生信息素養(yǎng)標準

以銅仁幼兒師專為例，目前，我校關于信息方面開設的課程只有《計算機基礎》和《現(xiàn)代教育技術》兩門課程，連《文獻檢索》課都沒有?！队嬎銠C基礎》和《現(xiàn)代教育技術》這兩門課只給學生講授一些關于計算機操作技能的簡單知識。而信息素養(yǎng)培養(yǎng)筆者認為是一項全面、系統(tǒng)且周期較長的工程，很明顯僅靠兩門單薄的課程是遠遠不夠的。而且，這兩門課程開展情況不容樂觀，特別是現(xiàn)代教育技術這一課程，即使開設了，多數(shù)也被安排為選修課，其課時數(shù)也得不到很好的保障。

近年來，許多教育專家越來越趨向于信息技術與課程整合。但是，就現(xiàn)在的狀況，信息技術與相關課程整合因為各相關課程的學科建設目標、重點、難點以及這些課程的評價標準都不盡相同，這就決定了與信息技術課程“整合”的方式、廣度、深度也不盡相同，所以在教學實踐過程中很難用統(tǒng)一的標準來評價與指導學生的信息素養(yǎng)，需根據(jù)學科特點來制定相應的信息素養(yǎng)指導與評價標準。

（二）重技能傳授，輕人文素養(yǎng)和倫理道德的培養(yǎng)

目前，幼兒師專關于信息素養(yǎng)課程設置強調(diào)技能傳授，忽視思想道德素質的提升。信息知識與能力、信息倫理道德是大學生思想道德修養(yǎng)重要的組成部分，同時也是大學生思政評估重要的環(huán)節(jié)。信息倫理道德本質上是大學生思想道德修養(yǎng)中的德育教育，在教學實踐過程中一刻也不能放松，更別說忽視。試想，如果我們培養(yǎng)出來的學生沒有正確的信息倫理道德、沒有積極健康的信息意識、不能踐行社會主義核心價值觀，那么他掌握的技能越好，對社會危害就越大。因此，筆者認為信息意識與信息倫理道德是大學生思想道德修養(yǎng)重要組成部分，應加強大學生的信息意識與信息倫理道德的培養(yǎng)，以實現(xiàn)大學生思想道德修養(yǎng)的不斷提升。

（三）專業(yè)教師的信息素養(yǎng)水平有待提高

由于評價專業(yè)教師信息素養(yǎng)水平往往只停留在該教師在信息技術方面掌握的專業(yè)技能，是計算機方面的“高手”，而忽視其綜合信息素質，這也導致教師在教育教學過程中，只注重在技術層面追求技能傳授，忽略了技能傳授過程中其他目標的培養(yǎng)，如利用計算機網(wǎng)絡實現(xiàn)師生的互助學習、協(xié)作等目標的培養(yǎng)等。因此，我們既要注重提升教師的專業(yè)技能，也要推動教師在引導學生利用當今的信息技術實現(xiàn)自主研究、互助學習、相互協(xié)作、積極主動為國家和社會作奉獻等方面多作探索，努力提升自己的綜合信息素養(yǎng)。

（四）幼兒師專學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的實效性不強

由于幼兒師專學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中存在上述不足，影響了培養(yǎng)效果，導致幼兒師專學生的信息素養(yǎng)普遍較低，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.信息意識較弱，利用信息的主動性不夠?，F(xiàn)階段我國幼兒師專學生學習和獲取信息的來源主要是信息技術課堂，而且學習也是非常被動的。課余一般不會就自己感興趣的問題到互聯(lián)網(wǎng)或圖書館查閱相關資料，進行主動學習和探究，只想利用網(wǎng)絡聊QQ或玩游戲等。

2.信息能力亟待全面提高。信息能力是全方位的，不只是使用計算機、上互聯(lián)網(wǎng)等，包括所有獲取有助于社會或自己的積極健康信息的行為和過程。而現(xiàn)實中我們很多學生不會或懶得去閱讀產(chǎn)品說明書、軟件操作指南等，不會去圖書館或互聯(lián)網(wǎng)查閱和學習工具書，如教育統(tǒng)計等。大部分學生只會利用office中的一些知識完成老師布置的作業(yè)；只會簡單利用百度等搜索引擎、電子郵件等工具獲取自己所需的知識。對于網(wǎng)頁制作、信息資源收集、整理、分析等工具軟件的使用非常不足：如有的畢業(yè)生在發(fā)郵件時不會“添加附件”操作，住住把發(fā)送的內(nèi)容直接粘貼到正文中進行發(fā)送、有的畢業(yè)生不會添加“超大附件”操作、有的畢業(yè)生不會利用云存儲工具等，更不用說大數(shù)據(jù)分析了。

3.思想道德修養(yǎng)中信息倫理道德缺失?！熬W(wǎng)絡言論的自由性給大學生道德觀念和行為也帶來一定的消極影響，造成一些不健康、不道德的網(wǎng)上行為?！盵3]許多學生自控力差、法治觀念淡漠、道德缺失，認為網(wǎng)絡言論自由等于計算機網(wǎng)絡是一個無標準、規(guī)則和法治的空間，所以導致了以下不良行為，包括在網(wǎng)絡上造謠惑眾、惡意中傷他人；抄襲、剽竊他人成果；侵犯他人隱私；甚至利用網(wǎng)絡進行詐騙等違法犯罪行為。

4.信息共享與協(xié)作發(fā)展不足。現(xiàn)在的大學生絕大多數(shù)是獨生子女，受到家庭與社會的影響，往往把自己“保護”起來，不愿與別人進行交流、分享與協(xié)作，對身邊事漠不關心；對身邊不良甚至違法行為充耳不聞；對身邊人的態(tài)度甚至別人的求助冷漠，成了名副其實的“低頭族”。在經(jīng)濟與信息全球化的今天，我們每一個人都需要敞開心扉，真誠熱情對待我們身邊的每一個人，認真處理好身邊每一件事，積極回報國家、人民和社會，這樣我們的社會才能真正和諧。

三、做好幼兒師專學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基本途徑

（一）完善課程體系，構建起明確的信息素養(yǎng)標準

幼兒師專學生信息素養(yǎng)至少應該包括以下幾個方面：

1.快樂學習、健康生活與成長?？鞓穼W習能讓學生變被動為主動，積極探知、獲取對自己有益的信息與知識并內(nèi)化、內(nèi)涵于自己，豐富知識，提高能力與水平。

2.熱愛勞動，在獲取信息的過程中能夠感受到勞動的快樂和成就感，培養(yǎng)學生尊重勞動和熱愛勞動。

3.具有通識性的知識。如網(wǎng)上購物、網(wǎng)上訂票、網(wǎng)上銀行等生活常識。

4.具有駕馭信息的能力?，F(xiàn)代信息社會中學生能夠從浩瀚的信息海洋中提取對社會與自己有益的信息，而主動屏蔽垃圾信息，并遠離黃色、暴力、反動宣傳等信息。

5.具有信息協(xié)作能力。2015年習近平總書記提出創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念?，F(xiàn)今是高度融合、飛速發(fā)展的社會，技術進步日新月異，所以我們要謹記習近平總書記的五大發(fā)展理念，加強共享與協(xié)作。

6.具有完整的信息素養(yǎng)類課程體系。幼兒師專學生要形成較完整的信息素養(yǎng)，單靠《計算機基礎》和《現(xiàn)代教育技術》這兩門課程是遠遠不夠的，必須形成完整的信息素養(yǎng)類課程體系。從目前情況看，尤其是要盡快開設《文獻檢索》、《電子商務》、《互聯(lián)網(wǎng)+》、《信息倫理與信息道德》等課程或內(nèi)容。這是對幼兒師專學生進行信息素養(yǎng)教育的有效途徑。

幼兒師專學生的信息素養(yǎng)具體體現(xiàn)為以下幾種能力：

1.信息共享能力。學生能夠利用學校的網(wǎng)絡資源平臺學習自己感興趣的新知識并鞏固已學知識；學習別人好的操作方法以提高自己的動手技能等。

2.信息協(xié)作能力。學生能借助適當?shù)男畔⒕W(wǎng)絡平臺如QQ群、微信群等展開問題討論、答疑、咨詢、通知等協(xié)作活動。

3.運用信息工具的能力。學生能夠運用微信、QQ等平臺組織發(fā)起信息協(xié)作，熟練使用一些手機終端APP軟件如淘寶購物、12306購票、手機銀行支付等。

4.信息生成能力。學生能夠利用網(wǎng)絡資源，結合自身專業(yè)知識與特點、通識性知識、社會生活知識等，創(chuàng)新地開發(fā)出幼兒喜歡的、同行認可的優(yōu)秀“作品”。

5.信息識別能力。作為將來的幼兒教師，結合社會主義核心價值觀，學生能夠從紛繁復雜的信息中甄別、遴選出健康、積極有用的信息，同時能自覺抵御、遠離黃、賭、毒等不良信息，不在網(wǎng)絡上以惡傳惡、隨波逐流。這五種能力也就成了判定幼兒師專學生信息素養(yǎng)高低的標準。

因此，學校必須緊緊圍繞上述內(nèi)容完善課程體系，確定學生信息素養(yǎng)考核評價標準。

（二）堅持“兩手抓”，在抓好技術教育的同時，抓好人文素養(yǎng)和倫理道德的培養(yǎng)

信息素養(yǎng)培養(yǎng)的目標是使幼兒師專學生養(yǎng)成不斷學習和終身學習的良好習慣，具有不斷更新自己知識的能力，以適應現(xiàn)代社會的節(jié)奏和快速發(fā)展，以期把學生培養(yǎng)成為“工匠型”與“創(chuàng)新型”人才。本人根據(jù)幼兒師專學生的實際情況并結合自己長期信息技術教學實踐，制定了“學生綜合成績評定表”，記錄學生取得的成績和成長進步的軌跡。表頭如下：

該表包含考勤、作業(yè)完成情況、課堂提問、勞動、行為習慣、協(xié)作、考試成績等七個方面。

1.考勤記錄學生本學期或本學年遲到或缺曠情況，這也是良好行為習慣的基礎。

2.作業(yè)完成情況記錄學生對所學知識的掌握情況，同時也培養(yǎng)學生遵守承諾和誠信的素養(yǎng)。

3.課堂提問記錄學生是否積極學習與參加學與教的一系列活動，同時也培養(yǎng)學生的主人翁精神和班級與集體的認同感等素養(yǎng)。

4.勞動培養(yǎng)學生熱愛班級與集體、熱愛生活、積極健康向上的精神風貌；通過勞動培養(yǎng)學生的集體責任感、認同感、團結、共享、協(xié)作等素養(yǎng)。

5.行為習慣記錄學生通過一學期或一學年的學習和培養(yǎng)，是否養(yǎng)成了良好的行為習慣。

6.協(xié)作記錄學生是否具有與其他同學或同事進行交流、溝通、協(xié)作的愿望與能力。

7.考試成績記錄學生通過一學期或一學年的學習和培養(yǎng)，是否達到了教與學的目標，是否掌握了教學目標所規(guī)定的知識與技能。

通過以上七個方面的工作，既抓好了信息技術教育，又有力提升了學生的人文素養(yǎng)和倫理道德。

（三）內(nèi)培外引，著力提升專業(yè)教師的信息素養(yǎng)

一方面，通過各種方式，如開展校內(nèi)信息技術專題培訓、信息技術比賽、分期分批選送教師外出進修學習等，既提升了專業(yè)教師的信息素養(yǎng)，又拓寬了專業(yè)教師的信息素養(yǎng)視野。

另一方面，加大人才引進的力度，著力引進信息技術專業(yè)碩士及以上學歷的專業(yè)教師。通過這些高素質人才的引進，充實現(xiàn)有專業(yè)教師隊伍，優(yōu)化專業(yè)教師隊伍的整體結構，從而有效提升專業(yè)教師的整體信息素養(yǎng)。

以銅仁幼兒師專電教中心為例，我們從三個方面提升專業(yè)教師的信息素養(yǎng)。

一是先從現(xiàn)有的信息技術教師中分批次選送到相關高?；蚺嘤枡C構進修學習10余人次；二是請相關方面專家到學校進行專題培訓；三是通過引進高層次人才來提升整體專業(yè)教師水平。

通過以上三個方面的努力，銅仁幼兒師專電教中心不論是教學水平還是科研能力都得到了顯著提升。主要表現(xiàn)在三個方面：信息技術教學水平得到了較大的提升；在操作技能方面成績顯著；學生信息倫理道德方面煥然一新。

參考文獻：

[1]孫平，曾曉牧.面向信息素養(yǎng)論綱[J].圖書館論壇，2005，（第25卷第4期）.

[2]P.Zurkowski，The information Service environment relationships and priorities[M].US National Commission on Libraries and Information Science，1974.

[3]陳雅雪，趙海霞，紀元霞.試論文獻檢索課中的信息道德教育[J].河北科技圖苑，2011，（第1期）.

作者簡介：

付亮（1972—），男，貴州銅仁人，銅仁幼兒師范高等專科學校副教授，主要從事信息技術教學與研究。