胡適的教育思想分析

莫唯一

湖南省邵陽縣石齊學(xué)校，湖南 邵陽 422100

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胡適的教育思想分析

莫唯一

湖南省邵陽縣石齊學(xué)校，湖南 邵陽 422100

胡適是近現(xiàn)代史上著名的學(xué)者、思想與教育家，是教育家公認(rèn)的領(lǐng)袖級人物，胡適一生建樹頗豐，其研究的內(nèi)容涉及哲學(xué)、文化、政治、教育等領(lǐng)域，他積極倡導(dǎo)中國引進(jìn)西方發(fā)達(dá)國家高等教育經(jīng)驗(yàn)，希望用教育來從根本上救國。本文主要針對胡適的教育思想進(jìn)行分析。

胡適；教育思想；分析

胡適是中國近現(xiàn)代歷史上著名的教育家和思想家，胡適先生的思想對新文化運(yùn)動以及以后的學(xué)者都有很大的觸動和很多的啟發(fā)。在胡適的一生中都致力于教育事業(yè)的發(fā)展，在其教育思想方面包括很多的內(nèi)容，例如：家庭教育思想、高等教育思想、職業(yè)教育思想等等，在他的教育思想中包括很多完全主義、實(shí)用主義、獨(dú)立等教育內(nèi)容。胡適先生的教育思想不僅影響了中國近現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，而且對我國當(dāng)今時(shí)代的教育改革和發(fā)展也有著重要的啟示作用。下面，筆者結(jié)合胡適教育思想的部分內(nèi)容，對胡適思想對現(xiàn)代教育的啟示進(jìn)行探究。

一、胡適教育思想的產(chǎn)生背景

在家庭因素的影響下，胡適飽讀詩書，他熟讀儒家經(jīng)典，廣泛涉獵了大量的古典小說，在接觸新式教育之后，胡適又接觸了西學(xué)教育思想的沖擊，并形成了自己獨(dú)有的教育理念，在回國之后，胡適一直在從事高等教育，獲取了大量的實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)。在后來的教育活動中，胡適多次出國進(jìn)行考察，目的了科技發(fā)展對社會帶來的影響，對于本國科技的落后，胡適感到痛心疾首，他認(rèn)為，這與我國教育的落后是密不可分的。胡適認(rèn)為高等教育可以直接為國家輸送高級人才和發(fā)展科學(xué)技術(shù)。他曾在日記中寫道：“國無海軍，不足恥也；國無陸軍，恥也；國無大學(xué)，乃可恥也?！弊阋砸姷盟麑Πl(fā)展高等教育事業(yè)的迫切期望。

二、胡適的教育思想

(一)“完全”教育思想

“完全”教育思想是胡適的重要思想之一，下面從他對高校擴(kuò)招方面的看法進(jìn)行探究。

胡適認(rèn)為，在學(xué)校教育中，學(xué)校不僅要注重“量”的教育，還要注重“質(zhì)”的教育，做到“質(zhì)”與“量”的并重。一直以來，胡適都反對高等院校進(jìn)行盲目的擴(kuò)大招生，以達(dá)到擴(kuò)大教育規(guī)模的目的。這種盲目擴(kuò)大教育規(guī)模的形式，雖然增加了“量”，但是，由于沒有牢固的基礎(chǔ)，根本不能取得“質(zhì)”的提升。

高等教育質(zhì)量的提高，具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)至關(guān)重要。教育的基礎(chǔ)為學(xué)齡兒童的教育，只有辦好小學(xué)教育，讓人們都認(rèn)識到小學(xué)教育是“必需品”，才能夠?yàn)榻逃陌l(fā)展打好基礎(chǔ)。胡適認(rèn)為，要擴(kuò)大下層教育的基礎(chǔ)，就要辦好義務(wù)教育，做好義務(wù)教育的普及工作，越來越多的人受到了教育，他們就不再單純注重一紙文憑，大部分人就會真正投入到實(shí)用知識和技能的學(xué)習(xí)之中。

在當(dāng)今教育中，面對很多高校盲目擴(kuò)招的局面，我們應(yīng)該進(jìn)行反思。現(xiàn)在大部分人都能夠升入大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，是大學(xué)畢業(yè)生，都獲得了大學(xué)畢業(yè)證，但是，這些畢業(yè)生的水平卻千差萬別，進(jìn)入社會后很難適應(yīng)社會，不能滿足社會需求，造成了就業(yè)難的局面。面對這種情況，我們更應(yīng)該重視基礎(chǔ)教育，在義務(wù)教育和高中教育階段打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)家庭教育思想

父母是孩子的第一任老師，家庭教育是起始教育，是基礎(chǔ)教育，家庭教育在孩子成長的過程中起著不容忽視的作用。胡適一直都重視家庭教育在孩子成長中的重要作用。胡適認(rèn)為，在家庭教育過程中，父母要注重孩子前期學(xué)習(xí)的教育和生活的教育，注重孩子終身教育和做事、做人的教育。

在胡適的家庭教育思想中，既體現(xiàn)了我國的傳統(tǒng)文化，又融合了西方先進(jìn)的文化，包涵了豐富的內(nèi)容，具有完整的體系。胡適認(rèn)為，在對孩子的培養(yǎng)過程中，要注重孩子“獨(dú)立”能力的培養(yǎng)，讓孩子成為自立的人。

胡適的家庭教育思想對當(dāng)今的教育有重要的啟示作用。現(xiàn)在家庭里獨(dú)生子女較多，形成4-2-1的家庭模式，四個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，養(yǎng)成了孩子自私、任性的性格。對孩子的照顧過于周到，導(dǎo)致孩子動手能力差，生活自理能力差。在這種情況下，孩子不能形成獨(dú)立意識，不利于孩子的成長。

(三)高等教育思想

高等教育是教育階段中的重要教育，是促進(jìn)社會發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量，不僅為社會培養(yǎng)了更多的合格人才，而且為國家培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者，高等教育辦得如何將影響著國家的命運(yùn)和前途。

胡適在北京大學(xué)工作多年，通過實(shí)踐，胡適形成了很大的高等教育思想，胡適的高等教育思想里面，有很多的教育理論都對當(dāng)前我國高等教育的創(chuàng)新和發(fā)展具有借鑒意義。在《北京大學(xué)五十周年》這篇文章中，使胡適的高等教育思想得以充分的體現(xiàn)。在《爭取學(xué)術(shù)獨(dú)立的十年計(jì)劃》這篇文章中，胡適對我國高等教育進(jìn)行了合理、科學(xué)的構(gòu)想。胡適的高等教育思想，為當(dāng)今我國高等教育界理論的繁榮發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

(四)職業(yè)教育思想

雖然胡適的職業(yè)教育思想沒有形成完整的體系，但是仍然對我國當(dāng)前職業(yè)教育體現(xiàn)具有重要的意義。在胡適的職業(yè)教育思想中提出，職業(yè)教育要與當(dāng)?shù)氐膶?shí)際需要相結(jié)合，和適合需求相結(jié)合。這些思想理念，都是我國現(xiàn)在職業(yè)教育所必須的。

隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，我們職業(yè)教育得到了迅猛發(fā)展。在職業(yè)教育越來越受到重視的今天，如何做好職業(yè)教育工作，仍然是值得思考的問題。要做好職業(yè)教育，首先要讓人們對職業(yè)教育形成正確的認(rèn)識，在教育過程中，要結(jié)合專業(yè)實(shí)際，做好理論教學(xué)和社會實(shí)踐工作，只有理論和實(shí)踐相結(jié)合，才能讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際，在實(shí)踐中提高自己的綜合能力。

三、結(jié)語

胡適的教育思想不僅為我國近現(xiàn)代教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，而且為當(dāng)今階段的教育改革和發(fā)展奠定了重要的理論基礎(chǔ)，留下了大量珍貴的思想遺產(chǎn)。

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[2]張春泉.胡適的“完全教育”思想——兼析胡適教育觀的跨世紀(jì)前瞻性[J].湖南社會科學(xué)，2007(04).

[3]馬德坤.試論胡適的教育思想與教育實(shí)踐[J].理論界，2007(11).

[4]盧莉，徐傳東.胡適教育思想及其對建設(shè)世界一流大學(xué)的啟示[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版)，2008(04).

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