論初中體育教學(xué)中生命教育的滲透

史雅鵬

1.壺關(guān)縣實驗初級中學(xué)校，山西 壺關(guān) 047300；2.山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，山西 臨汾 041000

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論初中體育教學(xué)中生命教育的滲透

史雅鵬1，2

1.壺關(guān)縣實驗初級中學(xué)校，山西 壺關(guān) 047300；2.山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，山西 臨汾 041000

體育教育作為學(xué)校教育中非智力教育的重要內(nèi)容，對于學(xué)生的成長與健康的關(guān)注是學(xué)科的重要內(nèi)容，也就是我們近年來開始關(guān)注的生命教育。然而當(dāng)前生命教育在體育教育中的滲透情況并不樂觀，如何提升體育教育中的生命教育因素，成為體育教育發(fā)展中值得關(guān)注的方面。

生命教育；體育教育；初中教育；滲透

在素質(zhì)教育推動下，學(xué)校教育中的生命教育滲透被逐漸發(fā)掘出來，尤其是關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展、強健體魄的體育教學(xué)，在生命教育的傳遞上肩負(fù)著重要責(zé)任，找到生命教育與體育學(xué)科的相容點，促使生命教育滲透到初中體育教育中，成為體育教育工作者思考的問題，也是中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)涵提升的重要環(huán)節(jié)。本文旨在對當(dāng)前體育教育現(xiàn)狀進行簡單分析，對生命教育的意義加以闡釋，并在此基礎(chǔ)上對如何在初中體育教育中滲透生命教育進行策略性分析，以期對生命教育在中學(xué)的推進做出重要貢獻。

一、中學(xué)體育教育現(xiàn)狀及生命教育意義簡析

(一)當(dāng)前初中體育教育現(xiàn)狀

體育教育作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容，承擔(dān)著學(xué)生身心健康與身體素質(zhì)教育的重要任務(wù)。在中學(xué)階段，體育教育主要承擔(dān)著如下的作用：其一，提高學(xué)生身體素質(zhì)，養(yǎng)成健康良好的習(xí)慣；其二，對學(xué)生進行生理教育，使學(xué)生在成長過程中充分認(rèn)識自身，形成健康的生理觀；其三，完善教育體系，全面推進素質(zhì)教育發(fā)展，促進學(xué)生身心全面發(fā)展，緩解大量課業(yè)負(fù)擔(dān)帶來的壓力。除此之外，由于初中階段是學(xué)生身心成長發(fā)育的重要階段，學(xué)生面對著生理與心理的雙重壓力，體育教育的現(xiàn)實意義顯得尤為重要。

在這種情況下，初中體育教育的深化改革顯得尤為重要。當(dāng)前初中體育教育的重要性得到了提高，但在自身課程建設(shè)方面的不足還很明顯，包括教學(xué)內(nèi)容單一、形式簡單，學(xué)生參與度低，以及體育課堂教師與學(xué)生交流少等諸多問題。就聲明教育在體育教育中的滲透而言，一方面初中體育教育本身就是生命教育的重要載體，另一方面則是體育教育還未能擔(dān)負(fù)起這樣的責(zé)任，在體育教育中對于生命教育處于忽視的狀態(tài)，且作為室外課程，教師很少用語言的講解啟發(fā)學(xué)生對自身的認(rèn)識，更難以談及對生命的尊重，因此生命教育的滲透是不能滿足教育需要的。

(二)生命教育的意義

生命教育的目的就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命、了解生命、珍愛生命、尊重生命的教育，在這個信息高速傳遞，良莠不齊的時代，通過生命教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀，對于學(xué)生健康成長有重要意義。概括來說，生命教育的意義包含如下的幾個方面：

1.對于學(xué)生成長來說，在中學(xué)階段，學(xué)生的生理與心理都會發(fā)生較大的變化。在生理方面，初中階段是學(xué)生兒童期與青年期的過度，在這個過渡階段，學(xué)生隨著身體的成長，生理方面會產(chǎn)生較大的反應(yīng)；在心理方面，學(xué)生既會因為生理的改變產(chǎn)生一些苦惱，也會因為課業(yè)的增加產(chǎn)生一些心理負(fù)擔(dān)，同樣也會因為開始用自己的思考去認(rèn)識世界，而產(chǎn)生于家長、教師等不同的看法而造成的矛盾。這些問題的存在，都會促使學(xué)生開始從感性與理性兩方面認(rèn)識生命，如果此時不加以正確的引導(dǎo)，會使學(xué)生進入歧途。

2.對于素質(zhì)教育而言，素質(zhì)教育推廣至今，雖然在很大程度上引起了重視，但在教育實踐中，仍然存在較多的問題，雖然在形式上有明顯的進步，流于表面的現(xiàn)象仍然存在。學(xué)生反而因為繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)而產(chǎn)生嚴(yán)重的身心壓力，產(chǎn)生一系列的問題，如焦慮抑郁、精神狀態(tài)不佳，嚴(yán)重的會產(chǎn)生早戀、蔑視生命，動輒以死相向的情況，因此，生命教育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。

3.學(xué)生大部分情況下都在校園與家庭的呵護中度過，讓學(xué)生充分認(rèn)識生命，首先能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀；其次能夠促使學(xué)生在充分認(rèn)識生命的基礎(chǔ)上尊重生命，學(xué)會與生命交流，適應(yīng)社會與環(huán)境的變化。

二、生命教育在體育教育中滲透的策略性思考

(一)完善初中體育教學(xué)體系

體育教育本身就承載著推進學(xué)生身心健康發(fā)展的任務(wù)，是生命教育在理論與實踐中最堅實的載體，因此，推進生命教育在體育教學(xué)中的滲透，首先就要完成體育教育自身體系的完善。在內(nèi)容方面，在體育教育中滲透生命教育，體現(xiàn)在內(nèi)容方面包括生理教育、安全教育、健康教育等，由于在當(dāng)前體育教材中幾乎沒有涉及到生命教育內(nèi)容，在這方面本身就是不足的，加之體育教學(xué)在室外進行，實踐豐富，理論不足，對這方面幾乎很少關(guān)注到，需要引起教育工作者的關(guān)注；在課堂氛圍的營造方面，體育課堂中教師與學(xué)生的語言交流實際上較室內(nèi)教學(xué)的少很多，事實上，營造良好的課堂氛圍是推動教學(xué)的重要方面。

(二)在體育教育中實踐安全教育內(nèi)容

體育教育多數(shù)在室外進行，教學(xué)中實踐性高于語言教育，因此，教師要有意識的將生命教育內(nèi)容有理論轉(zhuǎn)化為實踐內(nèi)容。例如教師在體育教育中進行安全教育，使學(xué)生模擬安全逃生演習(xí)，自然災(zāi)害發(fā)生時如何逃生、火災(zāi)等發(fā)生時如何逃生救助等，以及在遇到災(zāi)害時如何進行自救與簡單救援等，都可以在體育教育中進行模擬實踐。另外，教師也可以從體育訓(xùn)練角度，教學(xué)生如何在受傷時進行簡單處理，在突發(fā)狀況發(fā)生時完成生命救助。

(三)在體育教育中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識生理與心理

在體育教育中，教師可以從健康角度，為學(xué)生講述一些生理與心理健康知識。初中階段學(xué)生正處于青春叛逆期，也正處于身體成長的重要時期，教師為學(xué)生講解健康相關(guān)知識，會使學(xué)生對于自己的成長有一定的理性認(rèn)識，并且能夠推己及人的了解同學(xué)之間的小毛病，形成相互尊重的習(xí)慣。

三、結(jié)語

生命教育在體育教育中的滲透是教育發(fā)展的必然。在當(dāng)前社會，因為生命觀不健康、不尊重生命，引發(fā)的悲劇時有發(fā)生，在對人性拷問的同時也引起我們對于生命教育的重視，生命教育缺失是一個全社會普遍存在的問題，生命教育是我們社會缺失的一堂課，需要從我們的教育入手進行改造，尤其是在學(xué)生生命觀念形成的啟蒙階段的初中時期，校園有責(zé)任承擔(dān)起這樣的任務(wù)。

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[2]岳龍.關(guān)注生命——教育的本真[J].現(xiàn)代教育論叢，2014(1).

[3]吳增強.生命教育的歷史追尋[J].現(xiàn)代教學(xué)，2006(1).

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