藝術(shù)類高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系模型構(gòu)建初探

付 莉

吉林動畫學(xué)院，吉林 長春 130012

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藝術(shù)類高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系模型構(gòu)建初探

付 莉*

吉林動畫學(xué)院，吉林 長春 130012

國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究成果，雖然無論從著作還是論文等方面都頗為豐富，但是真正從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的建立與實(shí)踐的研究目前還趨于空白。本文試圖通過研究豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐體系，同時為藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升提供可行性建議和可操作性范本。

藝術(shù)類高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，指導(dǎo)服務(wù)體系

一、引言

加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校教育發(fā)展改革的重要內(nèi)容之一，是建立創(chuàng)新型國家、發(fā)展創(chuàng)新型社會的基石。作為大學(xué)生中的一個特殊群體藝術(shù)類大學(xué)生以其鮮明的專業(yè)特色和個性、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)等特點(diǎn)，擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先天優(yōu)勢。因此研究構(gòu)建藝術(shù)類高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練納入人才培養(yǎng)方案，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動貫穿人才培養(yǎng)全過程，發(fā)揮學(xué)研產(chǎn)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的協(xié)同作用，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊的跨專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新思維，既是一個尚未得到足夠探究的問題，更是一個亟須找尋規(guī)律與解決方法的實(shí)際問題。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的現(xiàn)狀分析

(一)國外相關(guān)研究

國外最早開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國家是美國，距今已有69年歷史。標(biāo)志性事件為哈佛商學(xué)院在1947年為MBA學(xué)生開設(shè)《新創(chuàng)企業(yè)管理》課程，隨后經(jīng)歷了完善、發(fā)展到成熟的階段。作為全球創(chuàng)業(yè)學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者的百森商學(xué)院，在創(chuàng)業(yè)管理方面的專長為世界公認(rèn)，是人們心中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育典范?，F(xiàn)在在美國，大部分高校可以提供創(chuàng)業(yè)方面的課程教學(xué)和創(chuàng)業(yè)學(xué)位的授予。著名的哈佛商學(xué)院將必修課“管理學(xué)”改為“創(chuàng)業(yè)管理學(xué)”；加州大學(xué)洛杉磯分校的創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程更是高達(dá)24門；斯坦福大學(xué)將創(chuàng)業(yè)教育作為一項(xiàng)重要課程，并不定期地請來創(chuàng)業(yè)成功人士、投資家到學(xué)校演講，鼓勵有點(diǎn)子的學(xué)生和風(fēng)險投資公司合作。許多國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制進(jìn)行了積極的探索和制定，德國提出“要使高校成為創(chuàng)業(yè)者的熔爐”，每年能有兩到三成的畢業(yè)生能獨(dú)立創(chuàng)業(yè)；法國、日本等發(fā)達(dá)國家建立了不同層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；印度等發(fā)展中國家提出了“自我就業(yè)”，鼓勵大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)。英國開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高校高達(dá)96%，并且已經(jīng)取得了很好的效果，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率大大提高，由1975年的8%提高到13%。許多高校還設(shè)立了專門的教育及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，配備了專職教師及工作人員，所開設(shè)的課程更加系統(tǒng)化、專業(yè)化。

(二)國內(nèi)相關(guān)研究

國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與研究到今年僅有18年的歷史，從清華大學(xué)1998年開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程開始，2000年國內(nèi)一些重點(diǎn)高校嘗試開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，特別是2002年教育部主持召開創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作會議后，創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入了加速發(fā)展階段。2003年3月，教育部決定在清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、上海交通大學(xué)等9所大學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)。綜合研究分析發(fā)現(xiàn)，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的主流模式為創(chuàng)業(yè)學(xué)院加創(chuàng)業(yè)教育中心加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，該模式基本構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)孵化器三個模塊。從課程設(shè)置、教學(xué)方法到教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)分調(diào)整到師資考核，從理論教學(xué)到實(shí)踐活動，進(jìn)行了創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)教育的探索，并取得了較好的創(chuàng)業(yè)教育效果。另外，團(tuán)中央和全國青年聯(lián)合會也在高校中推廣了中國大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，目前全國有440所高校參加了創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，并取得了較好的創(chuàng)業(yè)教育效果，經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)生在未來的創(chuàng)業(yè)中也體現(xiàn)了很好的素質(zhì)及能力。

就從中國知網(wǎng)檢索情況來看，近十年來以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”為主題的論文數(shù)量達(dá)三千七百多篇，這些論文重點(diǎn)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀、課程定位、發(fā)展目標(biāo)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)研究范式、國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)教育理論等方面的內(nèi)容開展研究，但對藝術(shù)類高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的探索與實(shí)踐的梳理尚存空白。本文就是研究如何建立藝術(shù)類高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，進(jìn)一步通過實(shí)踐來檢驗(yàn)該體系的效果，更好的指導(dǎo)和服務(wù)大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

三、藝術(shù)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建模型

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)服務(wù)平臺

平臺分兩個模塊，模塊1為產(chǎn)學(xué)對接平臺教學(xué)，模塊2為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)。在模塊1產(chǎn)學(xué)對接平臺教學(xué)中可充分發(fā)揮藝術(shù)類專業(yè)優(yōu)勢，憑借文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的趨勢，引入實(shí)際運(yùn)營的項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。在模塊2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，分層次有針對性的開展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。學(xué)院于2006年開設(shè)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》系列課程，這一舉措比教育部2007年發(fā)布的相關(guān)文件要求提前了一年。2007年，學(xué)院立足于學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的需要，完成《大學(xué)生就業(yè)能力的提升及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等系列講義的組織編寫工作。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院結(jié)合藝術(shù)類高校學(xué)生的實(shí)際情況，經(jīng)過5年的探索和實(shí)踐，將《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程正式納入學(xué)院公共必選課，面向全院學(xué)生開設(shè)。2010年，學(xué)院組建了一支由具有扎實(shí)理論功底和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教授、講師，以及畢業(yè)生工作一線人員組成的教材編寫團(tuán)隊，完成此門課程的教材編寫工作。教材納入藝術(shù)類院校人文社科系列。全書從就業(yè)形勢分析、職業(yè)生涯規(guī)劃、求職應(yīng)聘技巧、就業(yè)能力提升、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)環(huán)境認(rèn)知、職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展，以及國家、省(市)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策8個方面組織內(nèi)容，引入畢業(yè)生的案例，深刻生動，深入淺出，使得教材更具可讀性、啟發(fā)性。全書也試圖通過往屆畢業(yè)生求職、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的成功實(shí)例，為在校生提供范例和參考，確保能有效引導(dǎo)在校學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身就業(yè)

能力，改變就業(yè)觀念，增強(qiáng)市場競爭力。此外，學(xué)院拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)渠道，從全院選修課的角度開設(shè)了《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教程》、《創(chuàng)造性思維及訓(xùn)練》、《合同法》、《企業(yè)管理》、《人力資源管理》、《市場營銷學(xué)》、《中小企業(yè)會計實(shí)務(wù)》等19門相關(guān)課程，由學(xué)院教務(wù)處及大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心組織教師講授。從企業(yè)對人才的需求、創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析、創(chuàng)業(yè)人員的基本素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險分析、財務(wù)、人力資源管理、創(chuàng)新創(chuàng)意等方面給學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。在授課的同時，也積累了課程調(diào)查的相關(guān)問卷等資料。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外訓(xùn)練服務(wù)平臺

學(xué)院在課程設(shè)置、雙師隊伍組建、實(shí)驗(yàn)室(工作室)建設(shè)、儀器設(shè)備投入、制度建設(shè)、過程管理、人員培訓(xùn)、成果轉(zhuǎn)化及項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持等方面積極支持學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和訓(xùn)練工作，積累了扎實(shí)的工作基礎(chǔ)。2012年以來，學(xué)院投入近100萬元配套經(jīng)費(fèi)主要用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)平臺建設(shè)、軟硬件設(shè)備投入、指導(dǎo)教師工作量補(bǔ)貼、舉辦大創(chuàng)項(xiàng)目成果展、組織師生參觀、考察、交流差旅費(fèi)等。學(xué)院各類教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、工作室、實(shí)訓(xùn)室課余時間均對學(xué)生開放，支持學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。在此期間，學(xué)院在校內(nèi)外建立了若干創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地等，還組織了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動。同時學(xué)院正在建設(shè)的四個平臺也將更好的為學(xué)生未來的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)與服務(wù)。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐孵化服務(wù)平臺

我院于2009年建成了吉林動漫游戲原創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園，是吉林省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代高科技產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的孵化平臺。園區(qū)的管理機(jī)構(gòu)由綜合辦公室、項(xiàng)目管理辦公室、國際交流中心、法務(wù)中心、技術(shù)支持辦公室、物業(yè)管理辦公室等六大部門組成。主要負(fù)責(zé)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供辦公空間、創(chuàng)業(yè)注冊手續(xù)咨詢、法務(wù)合同(協(xié)議)審理與咨詢、項(xiàng)目孵化與管理、公共技術(shù)服務(wù)平臺支撐、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)維護(hù)、組織國內(nèi)外交流與合作等服務(wù)。這些管理機(jī)構(gòu)全部由專業(yè)人員組成，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化提供了專業(yè)的服務(wù)保障。同時，為了保證產(chǎn)業(yè)園的規(guī)范化運(yùn)轉(zhuǎn)，整個管理機(jī)構(gòu)建立了完善、規(guī)范的管理制度，包括《創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目申報指南》、《項(xiàng)目立項(xiàng)審批管理制度》、《物業(yè)管理制度》、《各類資產(chǎn)管理制度》、《互聯(lián)網(wǎng)信息安全管理制度》、《協(xié)議審核制度》等，為入駐企業(yè)提供包括注冊、稅務(wù)、法律、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、人才引進(jìn)、房屋租賃等全方位基礎(chǔ)服務(wù)。產(chǎn)業(yè)園能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化提供完善的基礎(chǔ)設(shè)施、信息技術(shù)服務(wù)及其他配套服務(wù)，減輕入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金壓力，提升創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的質(zhì)量和制作效率；產(chǎn)業(yè)園平臺是兼具開放性、技術(shù)專業(yè)性、共享性、社會性、服務(wù)綜合性的公共技術(shù)服務(wù)平臺，創(chuàng)造動漫游戲產(chǎn)業(yè)環(huán)境，公共技術(shù)服務(wù)平臺的搭建，為入園的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供技術(shù)支持，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的聚集，縮短產(chǎn)品制作周期，降低產(chǎn)品制作成本，進(jìn)而推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的快速發(fā)展。

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付莉(1981-)，女，漢族，碩士研究生，吉林動畫學(xué)院，助理研究員，研究方向：就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)方面。

G647.38；F

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