《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)改革初探

劉 葉

重慶能源職業(yè)學(xué)院管理系，重慶 401311

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《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)改革初探

劉 葉*

重慶能源職業(yè)學(xué)院管理系，重慶 401311

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門(mén)課程是幫助大學(xué)生塑造正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升法律素質(zhì)的重要渠道，如何更好的實(shí)施課堂教學(xué)，達(dá)到課程的教育目標(biāo)，是高校教育工作者的重中之重。本文結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)和作者的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索本門(mén)課程教學(xué)改革的方式方法。

高職院校；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；教學(xué)改革

大學(xué)生是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的生力軍，是新一代社會(huì)主義建設(shè)的接班人。幫助在校大學(xué)生建立起社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推進(jìn)社會(huì)主義法制教育，是高?；A(chǔ)課教師所面臨的重要任務(wù)，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門(mén)課程就是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德教育和法制教育的重要陣地。時(shí)代在不斷的發(fā)展，我們要想達(dá)到更好的教育和教學(xué)的效果，就要與時(shí)俱進(jìn)，有針對(duì)性的實(shí)施課程教學(xué)改革，更好的發(fā)揮這門(mén)課程引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要作用。

一、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》實(shí)施課程改革的必要性

大一新生，這些剛剛邁入成人大門(mén)的學(xué)子，他們世界觀、人生觀和價(jià)值觀還處于初步形成的階段，有很強(qiáng)的可塑性和引導(dǎo)性。為此，我們更應(yīng)該要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正面價(jià)值取向的引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。筆者根據(jù)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程自身的特點(diǎn)，結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際情況和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)的一點(diǎn)看法和進(jìn)行教學(xué)改革的相關(guān)措施。

二、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)改革面臨的現(xiàn)狀

客觀來(lái)講，高職學(xué)生的入學(xué)成績(jī)普遍偏低，理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較差。這在課堂學(xué)習(xí)中往往表現(xiàn)為缺乏基本的理論知識(shí)基礎(chǔ)，容易滋長(zhǎng)厭學(xué)情緒；在生活中常常覺(jué)得迷惘、無(wú)聊、無(wú)所事事。此外，高職教育強(qiáng)調(diào)“能力本位，理論夠用”原則，注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，所以他們對(duì)實(shí)踐類(lèi)課程更感興趣，對(duì)理論教學(xué)課程缺乏學(xué)習(xí)熱情和課堂參與的主動(dòng)性。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課開(kāi)設(shè)的宗旨是為了通過(guò)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生盡快的適應(yīng)大學(xué)生活，提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，課程內(nèi)容理論性、政策性較強(qiáng)，跟不上時(shí)政動(dòng)態(tài)及學(xué)生思想動(dòng)向的變化，學(xué)生對(duì)這種枯燥的理論宣講不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)熱情，課堂參與度較低。

與此同時(shí)，當(dāng)代社會(huì)發(fā)展越來(lái)越多元化，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)各種觀點(diǎn)和認(rèn)知的沖擊，高職學(xué)生也有許多新的困惑、迷茫和壓力需要疏導(dǎo)和解決。為了能堅(jiān)守主流思想意識(shí)陣地，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)更應(yīng)該要加強(qiáng)理論觀點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活案例教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)不斷變化的社會(huì)問(wèn)題，引導(dǎo)大學(xué)生建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)改革的具體措施

針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，筆者決定從以下三個(gè)方面來(lái)具體實(shí)施課堂教學(xué)改革，以期實(shí)現(xiàn)本門(mén)課程的教育引導(dǎo)作用。

(一)內(nèi)容有機(jī)整合，實(shí)施模塊教學(xué)

筆者把《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》包括緒論在內(nèi)的九個(gè)章節(jié)組成五個(gè)專(zhuān)題模塊進(jìn)行教學(xué)，每一個(gè)模塊都有統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，主題鮮明，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)。

第一模塊是以緒論為主要內(nèi)容，主題是“走進(jìn)大學(xué)”，幫助剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生認(rèn)識(shí)大學(xué)，學(xué)會(huì)適應(yīng)大學(xué)新環(huán)境，盡快融入新的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二模塊以第一章和第三章為主要內(nèi)容，主題是“理想與人生”，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的理想信念，找到大學(xué)的奮斗目標(biāo)，并懂得把個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，創(chuàng)造有價(jià)值的人生。

第三模塊以第四章和第五章為主要內(nèi)容，主題是“社會(huì)道德”，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)道德的認(rèn)知，注重對(duì)道德的踐行。

第四模塊以第六章、第七章和第八章為主要內(nèi)容，主題是“法律與生活”，讓學(xué)生知法懂法守法，樹(shù)立法治觀念，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)行使法律權(quán)利，同時(shí)履行法律義務(wù)。

第五板塊以第二章為主要內(nèi)容，主題是“弘揚(yáng)中國(guó)精神”，讓學(xué)生明確個(gè)人與國(guó)家的緊密聯(lián)系，把自身修養(yǎng)的提升與愛(ài)國(guó)主義的傳承和時(shí)代精神的弘揚(yáng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

(二)關(guān)注學(xué)生需求，加強(qiáng)案例教學(xué)

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》理論性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的理論說(shuō)教很難吸引學(xué)生的注意力。所以，在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候需要加強(qiáng)案例教學(xué)的引入，以情動(dòng)人，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，用實(shí)際生活中的案例讓學(xué)生主動(dòng)去思考和討論、分析，得出自己的結(jié)論。通過(guò)這些案例的講解和討論，既可增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可為學(xué)生實(shí)踐所學(xué)知識(shí)提供有益的現(xiàn)實(shí)參考，從而促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合。

正如春雨潤(rùn)物無(wú)聲一樣，對(duì)學(xué)生的思想教育工作，潤(rùn)物無(wú)聲的方式更加有實(shí)際的效果。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的參與度，增進(jìn)師生間的互動(dòng)，筆者在教學(xué)課堂開(kāi)展“課前5分鐘”的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生在課前查找與主題模塊相關(guān)的故事或者案例，然后在上課的時(shí)候和同學(xué)們一起來(lái)分享。這樣，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的參與進(jìn)課堂的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，促進(jìn)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，把道德法律知識(shí)的學(xué)習(xí)與行為修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

(三)知行合一，改革考核方式

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)的目標(biāo)是希望廣大學(xué)子在生活中去履行道德規(guī)范，遵守法律法規(guī)。所以，課程的考核不僅僅是簡(jiǎn)單的理論知識(shí)考核，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生日常行為的考核。筆者對(duì)這門(mén)課程考核方式作了如下改革：

課程成績(jī)=期末考核成績(jī)的均值*50%+平時(shí)成績(jī)*50%，其中平時(shí)成績(jī)的考核包括：平時(shí)的日?？记凇⒄n堂活動(dòng)的參與、五次個(gè)人作業(yè)和三次團(tuán)隊(duì)作業(yè)。這就不僅要求學(xué)生掌握基本的知識(shí)點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)在課堂上的主動(dòng)參與，生活中的踐行，從而實(shí)現(xiàn)知行合一。

作為新一代的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須要有健全的人格特征和良好的道德素養(yǎng)。希望通過(guò)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革的探索和實(shí)踐，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，真正教會(huì)學(xué)生如何做人，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確自身將要肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。

[1]《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》2015年修訂版[M].高等教育出版社.

[2]王霞.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》創(chuàng)新性教學(xué)構(gòu)成[J].教育與職業(yè)，2007(9).

劉葉(1981-)，女，重慶人，重慶能源職業(yè)學(xué)院管理系，講師，從事思政課教學(xué)工作。

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