信息化背景下職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究

馬俊燕

1.忻州市偏關(guān)縣職業(yè)中學(xué)校，山西 偏關(guān) 036400；2.山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，山西 臨汾 041000

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信息化背景下職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究

馬俊燕1，2

1.忻州市偏關(guān)縣職業(yè)中學(xué)校，山西 偏關(guān) 036400；2.山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，山西 臨汾 041000

為了提高職業(yè)中學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和教師的教學(xué)質(zhì)量，在現(xiàn)代化背景下，采用新型教學(xué)模式具有一定的必要性，但對(duì)于職業(yè)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而言，實(shí)施新型教學(xué)模式還仍存在一定的差距，即教師和學(xué)生自身的能力。有鑒于此文章介紹了幾種新型的教學(xué)模式，旨在進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)中學(xué)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)新模式的推進(jìn)。

信息化；職業(yè)高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；模式

現(xiàn)代社會(huì)中“信息技術(shù)”一詞已經(jīng)成為了社會(huì)中常用的詞語，信息技術(shù)從微觀的角度來看，是指在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)。從宏觀角度看，信息技術(shù)是指是人類獲取各種信息等的方式和技能的總和。信息技術(shù)在不同的情境下往往被賦予不同的內(nèi)涵。本文件信息技術(shù)與職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，由此界定為：在現(xiàn)代通信技術(shù)背景下，職中學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)及相關(guān)信息的方式和設(shè)備的總稱。

教學(xué)模式是教育學(xué)界研究的重要課題，關(guān)于教學(xué)模式的定義在不同的研究背景下有不同的界定方面。本文主要將教學(xué)模式和職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起，將職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)下的教學(xué)模式界定為：在一定教育思想、理念和理論指導(dǎo)之下，在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境下開展的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式。

一、信息化背景下職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)

傳統(tǒng)意義上，數(shù)學(xué)教學(xué)往往采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，不存在任何現(xiàn)代化意義下的教學(xué)模式。為了適應(yīng)現(xiàn)代信息化社會(huì)，數(shù)學(xué)教學(xué)需要進(jìn)行改革，數(shù)學(xué)教學(xué)改革需要教學(xué)過程中的兩大教學(xué)主體不斷提升自己的素質(zhì)和能力，由此來推動(dòng)教學(xué)模式的形成、完善和最終的成熟。

(一)數(shù)學(xué)教學(xué)主體——教師

數(shù)學(xué)教師作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引導(dǎo)人和指導(dǎo)人，在現(xiàn)代信息化背景下構(gòu)建新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式需要數(shù)學(xué)教師提高自身的素養(yǎng)。其一，用信息化為依托的教學(xué)理念武裝自己。如學(xué)習(xí)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論、多元智能理論等理論，職高數(shù)學(xué)教師只有掌握了這些理論還能為教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)新教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)；其二，數(shù)學(xué)教師還需要掌握一些多媒體信息技術(shù)。熟練掌握多媒體信息技術(shù)才能在信息化時(shí)代下熟練地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，在現(xiàn)代化社會(huì)下，數(shù)學(xué)教師需要具備以上基本能力才能熟練地運(yùn)用新型教學(xué)模式。

(二)課堂主要參與者——學(xué)生

作為課堂的主要參與者之一學(xué)生，在新模式之下學(xué)生要想在新型教學(xué)模式下進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)，還需要具有一定的能力。首先，學(xué)生需要逐步提高自身的自學(xué)能力，在新型教學(xué)模式下，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性強(qiáng)調(diào)較多，要求學(xué)生需要具備有較為扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；其次，學(xué)生之間要有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，有團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，這樣才有助于新型教學(xué)模式在課堂教學(xué)中開展。

二、現(xiàn)代信息化背景下職業(yè)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式

(一)現(xiàn)代信息化背景下職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新模式簡(jiǎn)介

1.導(dǎo)生制教學(xué)模式。導(dǎo)生制教學(xué)模式是借助于英國和美國曾一度使用的教學(xué)制度貝爾——蘭卡斯特制。同樣也是一種教學(xué)組織形式，只不過在英美兩國主要在初等教育中使用較多。導(dǎo)生制模式的形成主要為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性而提高，同時(shí)又由于學(xué)生與學(xué)生之間溝通更為直接方便，由此導(dǎo)生制成為了較為流行的教學(xué)模式。

導(dǎo)生制的實(shí)施過程：首先由數(shù)學(xué)教師在全班進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講授，講授時(shí)間大致為課堂時(shí)間的三分之一；其次，由各小組進(jìn)行討論式學(xué)習(xí)，主要由各個(gè)小組的學(xué)生“導(dǎo)師”為其他同學(xué)講解本節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在講解過程中，可以利用多媒體或者計(jì)算機(jī)尋找一些基礎(chǔ)性的材料和資料等，幫助小組內(nèi)所有的同學(xué)掌握本節(jié)課的知識(shí)；最后，在教學(xué)時(shí)間即將結(jié)束時(shí)，數(shù)學(xué)教師對(duì)各小組進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)共提供疑惑的問題加以講解。

2.小組競(jìng)賽型教學(xué)模式。小組競(jìng)賽型教學(xué)模式依托與國外的約翰斯·霍普金斯大學(xué)設(shè)計(jì)的游戲競(jìng)賽模式。主要強(qiáng)調(diào)小組成員之間的合作、分工、配合等。將這種具有競(jìng)爭(zhēng)力的模式引入其中，學(xué)生可以提高自己的答題信心和學(xué)習(xí)的積極性。該模式主要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人責(zé)任感和小組內(nèi)合作情況。

小組競(jìng)賽型教學(xué)模式的實(shí)施過程：首先，數(shù)學(xué)教師需要將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)之前發(fā)到學(xué)生手中。數(shù)學(xué)教師還需要制定好游戲競(jìng)賽的規(guī)則，便于學(xué)生積極參與答題；另外數(shù)學(xué)教師還需要對(duì)班級(jí)中學(xué)生劃分小組，分組要尊重“優(yōu)生與差生”相搭配的原則。其次，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要按照數(shù)學(xué)題目和現(xiàn)有的規(guī)則，組織班級(jí)學(xué)生參與競(jìng)賽，但需要教師制定小組成員回答問題。根據(jù)小組回答問題情況，為小組計(jì)入相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；最后，根據(jù)小組答題情況，對(duì)小組成員實(shí)施獎(jiǎng)懲，同時(shí)將課堂中遺留的問題加以講解。

3.小組探究型教學(xué)模式。小組探究型教學(xué)模式主要針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生較有難度的問題講解時(shí)進(jìn)行。小組探究性教學(xué)模式是在數(shù)學(xué)教師將基礎(chǔ)知識(shí)講解完后，將較有難度的數(shù)學(xué)題目留于小組自己探究，探究結(jié)束后各小組匯報(bào)自己的討論情況。教師依據(jù)小組探究結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)學(xué)生存在的疑難數(shù)學(xué)問題加以講解。

以上介紹了三種適用于職業(yè)中學(xué)學(xué)校學(xué)生采用的現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)新模式，新模式在采用過程中要注意時(shí)間的把握和對(duì)學(xué)生的控制。

(二)現(xiàn)代信息化背景下職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新模式實(shí)施的注意事項(xiàng)

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，提高學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代信息化背景下，需要設(shè)計(jì)新型教學(xué)模式，為數(shù)學(xué)教學(xué)改革做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。但在具體實(shí)施過程中需要注意一下幾點(diǎn)：其一，數(shù)學(xué)教學(xué)新模式中不能忽視教師的講授。其二，信息技術(shù)背景下新教學(xué)模式的采用不能忽視板書的重要作用。其三，部分年輕數(shù)學(xué)教師為了追求教學(xué)效果的新穎化，在教學(xué)過程中盲目采用新型教學(xué)模式，而自身教學(xué)組織能力、控制能力不足，效果適得其反，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上沒有習(xí)得較多的知識(shí)，學(xué)生成績(jī)?cè)絹碓讲睢?/p>

綜上，為進(jìn)一步推動(dòng)新型教學(xué)模式在職業(yè)中學(xué)中的推廣，現(xiàn)如今最重要的任務(wù)是提高教師和學(xué)生的能力，使得職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革有序進(jìn)行。

[1]尚曉青.信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的層次分析[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2008.8.

[2]張春莉.試論信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響[J].課程教材教法，2010.1.

[3]周靈.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2010.6.

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