職業(yè)院校形體課教學(xué)中的信息技術(shù)與課程整合

李珉珉

山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，山東 青島 266100

?

職業(yè)院校形體課教學(xué)中的信息技術(shù)與課程整合

李珉珉*

山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，山東 青島 266100

在現(xiàn)今科技發(fā)展迅速的大環(huán)境的推動(dòng)之下，教師的教學(xué)方式也變得更具有多樣性，將教學(xué)工作與信息技術(shù)整合便是其中一個(gè)大的發(fā)展趨勢(shì)。順應(yīng)趨勢(shì)，本院在形體課教學(xué)工作中將舞蹈及形體訓(xùn)練動(dòng)作等課程內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合，并進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)踐工作。隨著整合過(guò)程中的不斷摸索，發(fā)現(xiàn)將形體課教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合對(duì)于形體教學(xué)有積極的影響。本文首先闡明了形體課開(kāi)展以及信息技術(shù)與教學(xué)相整合的意義，然后以教學(xué)者的角度分析形體課教學(xué)工作中信息技術(shù)所起到的作用，最后以在實(shí)踐工作中所得到的結(jié)論為理論依據(jù)深入探究了形體課教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用。

形體課教學(xué)；信息技術(shù)；整合

顧名思義，形體課是一門與身體形態(tài)相關(guān)的課程，所教授內(nèi)容包括體形、體態(tài)、體能等等。在職業(yè)院校中開(kāi)設(shè)這門課程的主要目的是讓學(xué)生理解什么是形體美感，提高學(xué)生的肢體素質(zhì)及形體語(yǔ)言表達(dá)能力，提高本院學(xué)子未來(lái)在職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。形體課教學(xué)在某些方面看來(lái)與體育教學(xué)有些相似：兩者均能起到強(qiáng)身健體的作用，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練。但其出發(fā)點(diǎn)卻不盡相同，形體課較多偏重于對(duì)學(xué)生體形的塑造，其主要目的是通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈與一些肢體訓(xùn)練動(dòng)作來(lái)塑造學(xué)生優(yōu)美的體形、體態(tài)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)合理的健身方法，加深其對(duì)“美”的認(rèn)知，提升學(xué)生的審美能力。在當(dāng)前的大環(huán)境之下，將信息技術(shù)與教學(xué)工作相結(jié)合是教學(xué)工作者較為青睞的一種教學(xué)方式。信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，可以給教學(xué)工作者提供極大的便利，例如網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源等。將信息技術(shù)引入到形體課教學(xué)中來(lái)，可以使得教師的教學(xué)方式更具多樣性和便捷性，同時(shí)也可以解決既往教學(xué)工作中所存在的一些尚未得到解決的問(wèn)題。除此之外，還能使得學(xué)生快而有效的展開(kāi)形體課程的學(xué)習(xí)，極大程度的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、形體課開(kāi)展以及信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的意義

事物存在必有其存在意義。同樣的，一門學(xué)科的開(kāi)展，必然有其開(kāi)展的意義。開(kāi)展形體課，意義重大，它能起到提升學(xué)生體能以及提高廣大學(xué)子身體素質(zhì)等作用。筆者認(rèn)為，形體課的開(kāi)展有以下三方面的意義。

首先，開(kāi)展形體課教學(xué)可幫助學(xué)生塑造較為優(yōu)美的體形，除此之外還能幫助學(xué)生樹(shù)立自信感。開(kāi)展形體課教學(xué)，通過(guò)對(duì)于舞蹈等課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生們塑造一個(gè)更好的外在形象?，F(xiàn)今社會(huì)，科技為人們的生活提供了巨大的便利，同時(shí)也使得人們失去了很多鍛煉的機(jī)會(huì)，尤其是學(xué)生，長(zhǎng)期以來(lái)以知識(shí)、理論學(xué)習(xí)為主，對(duì)于體育鍛煉并不重視，很多高中生都選擇在體育考試前突擊準(zhǔn)備，而不是長(zhǎng)期科學(xué)的鍛煉。雖然學(xué)校也設(shè)有體育課，但由于部分學(xué)生對(duì)體育課態(tài)度并不是十分積極，甚至應(yīng)付了事，所以體育課不能完全覆蓋形體課的作用。而形體課由于其教學(xué)形式豐富，互動(dòng)形式更強(qiáng)，也更加生動(dòng)有趣，所以受到廣大學(xué)生的青睞。

其次，形體課對(duì)學(xué)生審美和內(nèi)在修養(yǎng)可以起到一種提升作用，形體課教學(xué)雖然看似僅與形體美有關(guān)，或者可以說(shuō)是外在的訓(xùn)練，但透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，形體課其實(shí)是一門可以提升學(xué)生審美能力和內(nèi)在修養(yǎng)的課程，通過(guò)肢體動(dòng)作與音樂(lè)良好的結(jié)合，使學(xué)生獲得一定的韻律感，接觸并逐漸接受傳統(tǒng)的美感。奧古斯特.羅丹曾說(shuō)過(guò)，生活中從來(lái)不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中的美無(wú)處不在，而學(xué)生們因?yàn)槠渖罘秶木窒扌裕詫?duì)“美”的認(rèn)知并不十分清晰。形體課的開(kāi)展可以很好的解決這一問(wèn)題，形體課教學(xué)，可以幫助學(xué)生塑造審美觀，使其對(duì)美有一個(gè)更深層次的認(rèn)知。除此之外，形體課教學(xué)通常會(huì)使用古典風(fēng)格音樂(lè)作品，可以幫助學(xué)生提高其藝術(shù)素養(yǎng)。這些因素的累加，使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以提升。

最后，開(kāi)展形體課教學(xué)有助于促進(jìn)廣大學(xué)子的心理健康。要使心情愉悅，多進(jìn)行體育鍛煉是個(gè)很好的方法。同理，形體訓(xùn)練也是一種能促進(jìn)身體健康的活動(dòng)，可以舒緩人的不良情緒。現(xiàn)今，在繁重的學(xué)業(yè)壓力之下，很容易使人產(chǎn)生煩躁焦慮等負(fù)面情緒。在形體訓(xùn)練中，這些負(fù)面情緒可以得到紓解。除此之外，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)的對(duì)大腦也有一定的好處。通過(guò)形體訓(xùn)練，由肢體的舒展過(guò)渡到情緒的表達(dá)，可以加快消除神經(jīng)疲勞，提高反應(yīng)能力，對(duì)身心健康很有幫助。

近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸走進(jìn)了教學(xué)課堂。信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，給教育工作者和廣大學(xué)子都帶來(lái)了極大的便利。信息技術(shù)與教學(xué)工作相結(jié)合，使得教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程都不再枯燥無(wú)味，而是變得更加吸引人，更加的生動(dòng)形象。信息技術(shù)與教學(xué)的整合，使得教學(xué)方式更為創(chuàng)新，也做到了很多傳統(tǒng)教學(xué)工作所不能做到的事情。信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的意義可以總結(jié)為以下三點(diǎn)。第一點(diǎn)，在信息技術(shù)的幫助下，課堂將變得更加吸引學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)方法多由教學(xué)工作者主導(dǎo)，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)少之又少，致使課堂看起來(lái)很是枯燥乏味，也正因?yàn)槿绱?，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣普遍較為低下，使得教學(xué)課堂并不能發(fā)揮其本來(lái)作用。信息技術(shù)與教學(xué)工作整合可以很好的解決這一點(diǎn)，教學(xué)工作中多媒體的應(yīng)用，便是極為典型的例子。多媒體可以將原本抽象，晦澀難懂的知識(shí)變得易于理解，此外與傳統(tǒng)教學(xué)相比，將多媒體應(yīng)用到教學(xué)工作中，也能使課堂變的更加有趣，更加吸引學(xué)生的眼球，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。其二，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，教師備課變得越來(lái)越高效化，質(zhì)量也得到了很大的提升。以往傳統(tǒng)的備課，教師往往需要手動(dòng)翻閱許多書(shū)籍或文獻(xiàn)資料才能找到有用的信息，累且效率低下。信息技術(shù)的應(yīng)用，使得這一過(guò)程變得十分便捷。以往繁重的工作如今只需要搜索引擎便能完成，而且所得信息更為豐富，更為完整，這極大程度的提高了教師的備課效率，在備課質(zhì)量方面也得到了很大的提高。最后一點(diǎn)，與信息技術(shù)相整合，可以使教學(xué)質(zhì)量得到提高。原本顯得乏味的課堂，在信息技術(shù)的幫助下可以變的吸引人，只有能吸引學(xué)生的興趣與注意力，學(xué)生才在能在教師的教學(xué)中學(xué)到更多的知識(shí)。通過(guò)信息技術(shù)與教學(xué)的整合，學(xué)生可以學(xué)習(xí)的地方不再僅僅局限于教室這一地區(qū)，學(xué)習(xí)場(chǎng)地的靈活性使得學(xué)習(xí)的效率也有了提升。此外，信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更好的提高學(xué)習(xí)效率。

二、形體課教學(xué)工作中信息技術(shù)所起到的作用

(一)提高學(xué)生對(duì)于形體課的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)作用于教學(xué)可以提高學(xué)生對(duì)于形體課的學(xué)習(xí)興趣，極大程度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)形體課的積極性，對(duì)于課堂氛圍的活躍也起到了很大的作用。在以往傳統(tǒng)形體課教學(xué)工作中，老師占據(jù)著主導(dǎo)地位，教學(xué)形式也較為單一，并不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)形體課學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)形體課充滿興趣。信息技術(shù)的介入使得課堂變的更為多姿多彩，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和光盤資料等，進(jìn)行學(xué)習(xí)。這極大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生可以自己主導(dǎo)自身的學(xué)習(xí)過(guò)程，使得學(xué)生對(duì)形體課的學(xué)習(xí)更為投入，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我思考的能力。除此之外，也提升了學(xué)生的形象化思維和創(chuàng)新思維能力。在形體課教學(xué)中，相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，這種新型的教學(xué)模式，將學(xué)生放在主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，似乎更能提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓形體課教學(xué)的開(kāi)展更加順利。

(二)分散教學(xué)工作中的難點(diǎn)

信息技術(shù)作用于形體課教學(xué)工作中可以幫助分散教學(xué)工作中的一些難點(diǎn)，同時(shí)也能突破教學(xué)重點(diǎn)。筆者發(fā)現(xiàn)，在形體課教學(xué)中，有時(shí)教師想要傳達(dá)給學(xué)生的信息和學(xué)生所理解到的有時(shí)是大相徑庭的。由于這種理解上的差異，使得教學(xué)工作遇到許多難題。而信息技術(shù)則能行之有效的解決這類問(wèn)題，幫助教師分散教學(xué)工作中的難點(diǎn)，讓教學(xué)工作變的更為順利，對(duì)教師和學(xué)生的溝通也起到了幫助。對(duì)于形體課教學(xué)工作中一些較為重要的，需要教師進(jìn)行深入講解，學(xué)生深入思考探究的一些內(nèi)容，信息技術(shù)也可以起到幫助突破教學(xué)難點(diǎn)的作用。在形體課教學(xué)工作中，時(shí)常會(huì)遇到一些需要加深學(xué)生理解的內(nèi)容，由于課程的時(shí)限性，教師所能教授給學(xué)生的知識(shí)便相應(yīng)減少，而信息技術(shù)的應(yīng)用使得這一問(wèn)題得到了很好的解決，在課下，學(xué)生也可以通過(guò)各種信息手段來(lái)獲取未學(xué)到的或者印象理解并不很深的知識(shí)，從這點(diǎn)來(lái)看，信息技術(shù)幫助老師分散和突破了教學(xué)工作中的一些重點(diǎn)難點(diǎn)。

(三)幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)

將信息技術(shù)應(yīng)用到形體課教學(xué)中可以幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)。在如今科技的發(fā)展之下，信息技術(shù)提供給人們的是極為便捷的信息平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道這個(gè)信息平臺(tái)，學(xué)生可以獲取到足夠多的理論知識(shí)來(lái)支持形體課的學(xué)習(xí)。除此之外，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，形體課不僅僅可以通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)，更能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上所得到的信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生們來(lái)說(shuō)似乎更為適用。在網(wǎng)絡(luò)上所能獲取到的知識(shí)信息更多，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)可以為他們提供一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)信息平臺(tái)，學(xué)生們可以獲取經(jīng)驗(yàn)技能，來(lái)充實(shí)自身，讓本身變得更加圓滿。

(四)豐富和完善教學(xué)工作者業(yè)務(wù)水平

將信息技術(shù)應(yīng)用于形體課教學(xué)中可以豐富和完善教學(xué)工作者業(yè)務(wù)水平，提高其計(jì)算機(jī)使用能力。根據(jù)筆者切身經(jīng)驗(yàn)，將信息技術(shù)應(yīng)用于形體課教學(xué)過(guò)程中，極為考驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)能力和對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。首先，要從魚(yú)龍混雜的信息資料中選出真正適合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，還要通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)將這些知識(shí)巧妙地融入到教學(xué)中。除此之外，要通過(guò)技術(shù)手段將所篩選所設(shè)計(jì)的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。這些都極為考驗(yàn)教學(xué)工作者的專業(yè)素養(yǎng)。而在這一過(guò)程中，教學(xué)工作者所能得到的鍛煉也是極大的，通過(guò)這一系列的備課流程，教學(xué)工作者的業(yè)務(wù)能力和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力可以得到極大程度的提升，這是非常有益與教學(xué)工作者自身的發(fā)展的。

三、形體課教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用分析

(一)形體課教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

形體課與信息技術(shù)可以說(shuō)是兩個(gè)截然不同的層面，但兩者中間卻又有諸多可以融合在一起的點(diǎn)。形體課與信息技術(shù)的整合的意義不僅僅局限于兩者之間，也包括很多其他方面的東西，例如兩者整合后所帶來(lái)的對(duì)人們的助益等。整合形體課與信息技術(shù)，使得形體課教學(xué)方式有了極大的改變，有些方面甚至推翻了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng)了一種全新的教學(xué)形式。這種改變打破了以往教材對(duì)教學(xué)的桎梏，拓寬了形體課教學(xué)的范圍，這顯然更符合當(dāng)下素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)方式的要求。然而這些都不是最重要的一點(diǎn)，筆者認(rèn)為，形體課教學(xué)的教育方法變得更適合學(xué)生，更吸引學(xué)生才是這改變所帶來(lái)的最大好處。這一改變使得學(xué)生能更有熱情的參與到形體課當(dāng)中，精神飽滿的參與活動(dòng)，這對(duì)形體課課堂氛圍的改變也有極大的幫助。

(二)形體課教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用的缺點(diǎn)

其一，要使信息技術(shù)和形體課教學(xué)整合更為密切，必須要有硬件上的支持，然而硬件支持需要學(xué)校投入大量資金購(gòu)買設(shè)備，投入大量人力物力對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，此外信息的更新速度也是一個(gè)巨大的難題，過(guò)快的更新速度使得教學(xué)工作者在有限的時(shí)間力的掌握這些信息。其二，大眾對(duì)網(wǎng)絡(luò)渠道的認(rèn)識(shí)并不十分正面，許多家長(zhǎng)更是談“網(wǎng)”色變，更不要說(shuō)允許學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)了，這對(duì)于推進(jìn)信息技術(shù)與形體課教學(xué)的整合是一個(gè)巨大的阻力，且難以克服。最后，學(xué)生的家庭條件也是阻礙之一。由于每個(gè)學(xué)生的家庭條件都不一樣，他們對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平也就有高有低，參差不齊。這對(duì)于教學(xué)工作者推動(dòng)整合帶來(lái)了極大的不便，教師需要將每位同學(xué)的水平都考量在內(nèi)，才能讓每一位同學(xué)都可以學(xué)到知識(shí)，得到提升。

四、結(jié)語(yǔ)

推動(dòng)形體課教學(xué)與信息技術(shù)相整合是勢(shì)在必行的，唯有整合，才能使形體課教學(xué)在以后的路上越走越遠(yuǎn)，才能使培養(yǎng)人才的目的變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。通過(guò)將信息技術(shù)與形體課相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅能起到讓學(xué)生鍛煉身體的作用，更能培養(yǎng)學(xué)生的思維，拓展其自身能力，提升個(gè)人素養(yǎng)。為了推進(jìn)信息技術(shù)與形體課的整合，筆者認(rèn)為這需要教師和學(xué)校還有學(xué)生的共同努力。學(xué)校應(yīng)在條件允許的的情況下盡可能的提升硬件設(shè)備，而教師需要提升自身業(yè)務(wù)實(shí)力，以保證整合的推進(jìn)。此外也需要學(xué)生有辯證的思維能力，唯有這樣，才能使整合推進(jìn)的更為順利。

[1]王娓娓.淺析高校開(kāi)設(shè)形體課的意義[J].南北橋，2016，12(3)：125-129.

[2]楊樹(shù)英.信息技術(shù)與課程整合在中職教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].陰山學(xué)刊：自然科學(xué)版，2016，30(11)：134-136.

[3]張軍鋒.淺析信息技術(shù)與職業(yè)學(xué)校形體課程教學(xué)實(shí)踐整合[J].發(fā)展，2012，12(9)：126-126.

[4]梁元.信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù)，2016，15(11)：345-349.

李珉珉(1988-)，女，漢族，山東青島人，碩士，山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，助教，主要研究方向：舞蹈表演與教學(xué)理論。

G

A