初中英語教學中聽力訓練的加強措施

閆秋菊

1.山西師范大學教育科學研究院，山西 臨汾 041000；2.偏關縣老營中學校，山西 偏關 034000

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初中英語教學中聽力訓練的加強措施

閆秋菊1，2*

1.山西師范大學教育科學研究院，山西 臨汾 041000；2.偏關縣老營中學校，山西 偏關 034000

在初中階段，開展英語教學主要是為了培養(yǎng)初中學生在英語方面的聽、說、讀、寫四種能力，因此，聽力訓練是初中英語教學中必不可少的一部分。但從目前情況來看，初中英語教學中關于聽力訓練的部分還存在著不少問題，使得初中學生普遍存在英語聽力偏差的現(xiàn)象。本文對目前初中英語的聽力教學中存在的問題進行了分析，并提出了相關改善建議。

初中英語教學；聽力訓練；措施

如今我國社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，與世界上其他國家的交流也日益密切。作為國際通用的交流語言，英語越來越受到國家的重視，并且已經(jīng)成為教育領域中一門重要的學科。在初中階段，開展英語教學主要是從聽、說、讀和寫四個方面入手全方位地訓練學生的英語能力?！奥牎笔菍W生學習英語最主要的途徑，它可以幫助學生吸收和理解更多的語言材料，并且在此基礎上可以進一步提升說、讀、寫這三方面的能力。因此，新課程標準明確提出了要對初中學生加強聽力訓練，提高聽力水平。

一、目前初中英語教學聽力訓練中存在的問題

(一)對英語聽力不重視

在我國初中的英語教學中，對英語聽力的重視程度不夠，從英語試卷的題型中就可以看出來，聽力題目只占據(jù)了試卷內(nèi)容的一小部分，分值也不多，大部分都是筆試題目，為了讓學生能夠考到更好的分數(shù)，大部分英語教師在日常的教學中也都是以英語的基礎知識為重點。在學習聽力內(nèi)容時，教師往往會讓學生圍繞問題來簡單的聽一下磁帶，與問題無關的內(nèi)容就會被忽視，這種做法不利于學生進行日常的英語交流。

(二)英語教師本身聽力教學水平有限

受我國英語試卷題型的影響，英語教師將教學重點放在了提高學生的筆試成績上，所以在備課時，教師也更加關注自身基礎知識的積累，沒有對自身加強聽力訓練，使得本身的聽力水平不斷下降。對英語教師來說，簡單的內(nèi)容還可以理解，但遇到長篇內(nèi)容，本身理解起來就存在一定的困難，更別說對學生進行教學，所以這對學生的聽力水平也會造成一定的影響。

二、加強初中英語教學聽力訓練的措施

(一)營造出和諧氛圍，提供更多聽英語的途徑

以往英語教師是通過讓學生聽一些句子或者是對話來對學生進行聽力訓練，這種訓練主要是為了提高學生的分數(shù)，帶有很強的目的性和功利性，不利于激發(fā)學生的積極性，久而久之，會消耗掉學生學習英語的興趣，讓學生對聽力訓練產(chǎn)生厭倦。在實際的教學過程中，英語教師應全程用英語來進行教學，將英語貫穿在各個教學環(huán)節(jié)當中，并鼓勵學生大膽的用英語來與教師交流，雖然一開始可能會有些學生不適應，不能全部聽懂，但經(jīng)過一段時間的鍛煉，學生就會形成習慣，并能夠掌握教師所說的句子的意思，聽力水平會慢慢得到提高。

英語教師需要讓學生意識到學習英語的積極意義，激發(fā)出學生學習英語的興趣，并為學生提供更多聽英語的機會來鍛煉學生的聽力，讓學生能夠聽懂別人所說的英語。例如，教師可以讓學生開始上課前先做5分鐘的英語演講，其他學生可以一邊欣賞同學的演講，一邊鍛煉英語聽力，這樣既可以調(diào)動學生練習聽力的積極性，又可以營造出活躍的課堂氛圍，具有積極的意義。另外，英語教師還可以讓學生充分利用課余時間，多看一些英語節(jié)目或電影，不僅可以豐富學生的英語知識，也可以提高聽力水平。

(二)創(chuàng)設適當?shù)挠⒄Z情境，激發(fā)學生聽英語的興趣

英語教師在開展聽力訓練時，可以為學生創(chuàng)設出相應的情境，也可以與其他技能的訓練相結合。例如，英語教師在開展英語教學時可以借助于圖片、多媒體課件或者是實物等等，還可以加上相應的表情與動作來為學生創(chuàng)設情境，這樣可以加深學生的印象，更容易理解句子的意思，使得聽力水平得到有效提高。

另外，英語教師在教新的內(nèi)容時，可以先對學生的聽力進行訓練。首先，教師可以利用多媒體來將書本上的情景圖片呈現(xiàn)出來，讓學生可以在聽錄音的同時還可以看到相應的圖片，這樣可以更輕易的理解聽力中所說的內(nèi)容，聽完之后教師可以讓學生對照課文再聽一次，看看自己的理解是否與課文相符。在教一些新單詞時，教師應該將這些詞放到一些帶有情境的句子當中，讓學生反復聽這些句子，并結合情境來理解和記憶這些詞，這種做法可以為學生帶來新鮮感，調(diào)動學生學習的積極性，提高記憶的效率。課文學完之后，教師可以讓學生扮演課文中的角色，將課文的內(nèi)容表演出來，這樣可以吸引學生聽的興趣，有利于提高學生的聽力水平。

(三)教給學生聽英語的有效方法

在初中的英語教學中，英語教師不僅要對學生的聽力進行訓練，還需要讓學生掌握一些有效的聽英語方法，主要可以從以下兩點著手：1.學會找出所聽材料中比較關鍵的詞和句子。一般的聽力測驗主要是對一些關鍵詞與句子進行考查，所以教師可以對學生進行引導，讓學生在進行聽力測驗時能夠抓住重點。2.對文章的內(nèi)容進行預測。在播放聽力內(nèi)容之前，學生可以先根據(jù)已知的題目和句子來對文章的大概意思進行一個簡單的預測，然后再結合所聽的內(nèi)容來推斷，從而得出正確答案。

(四)降低學生的畏難心理，清除消極情緒

對學生來說，擁有一個愉快輕松的心情可以大大提升聽力訓練的效果，因此，教師應為學生營造輕松的學習氛圍，幫助學生調(diào)節(jié)好自身的心態(tài)，消除畏難的情緒。在播放聽力內(nèi)容之前，教師可以先向?qū)W生簡單介紹一些故事的文化和歷史背景，還可以搭配相應的圖片，從而降低題目的難度，對于在聽力方面表現(xiàn)不如意的學生，教師也應以鼓勵為主，增強學生的自信心。

三、結束語

總而言之，在初中階段，要訓練學生的聽力，就需要英語教師采取積極有效的方式，并與學生互相配合，共同努力。教師需要及時更新自身傳統(tǒng)的教學觀念，引入新的教學方法和理念，注重培養(yǎng)學生聽英語的興趣，讓學生不再對英語聽力感到恐懼，樹立積極的學習心態(tài)，從而提高自身聽英語的水平。

[1]焦利云.淺談如何加強初中英語教學中的聽力訓練[J].學周刊，2015(32).

[2]倪維芳.初中英語教學中聽力訓練的強化路徑研究[J].中國校外教育，2016(12).

[3]許菁.加強初中英語課堂聽力訓練[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2011(06).

閆秋菊(1986-)，女，山西忻州人，本科，偏關縣老營中學校，山西師范大學教育科學研究院，專業(yè)：學科教學(英語)。

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