互動(dòng)教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李嘉怡

1.山西省忻州市河曲中學(xué)，山西 忻州 036500；2.山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，山西 臨汾 041000

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互動(dòng)教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李嘉怡1，2

1.山西省忻州市河曲中學(xué)，山西 忻州 036500；2.山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，山西 臨汾 041000

隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念正在發(fā)生深刻變革，教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新?；?dòng)教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法，能充分尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)還能加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。文章針對(duì)互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行研究，并具體闡述其在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

互動(dòng)教學(xué)；中學(xué)英語(yǔ)；應(yīng)用

長(zhǎng)期以來(lái)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直采用灌輸填鴨式的教學(xué)模式，不僅削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還影響教學(xué)效率的實(shí)現(xiàn)。在新課程改革背景下，為了順應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。互動(dòng)教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)新的契機(jī)，為教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題提供新的出路。

一、互動(dòng)教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

互動(dòng)教學(xué)是把個(gè)體間的交流與溝通當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的主體，通過(guò)互動(dòng)交流使整個(gè)教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的發(fā)展趨勢(shì)?，F(xiàn)代互動(dòng)教學(xué)方式主要有師生間互動(dòng)、學(xué)生間互動(dòng)以及學(xué)生與教學(xué)工具之間的互動(dòng)。在中學(xué)英語(yǔ)中引入互動(dòng)教學(xué)，則是從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面入手，通過(guò)情境設(shè)置，問(wèn)題引導(dǎo)等手段加強(qiáng)課堂上的互動(dòng)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和教育體制的更新，需要對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供全新的出路。互動(dòng)教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，能明確學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師處于絕對(duì)主體地位，沒(méi)有充分尊重學(xué)生的意愿。互動(dòng)教學(xué)模式下教師充分尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的需求開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。教師主要扮演引導(dǎo)者的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，能加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，構(gòu)建新型師生關(guān)系?；?dòng)教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生從自身興趣出發(fā)，在與教師和學(xué)生溝通之下進(jìn)行合作，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。此外，學(xué)生合作的過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的過(guò)程，對(duì)學(xué)生全方面發(fā)展具有深刻意義。

二、互動(dòng)教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

(一)更新教學(xué)理念

由于互動(dòng)教學(xué)在教師指導(dǎo)、學(xué)生為主體的模式下進(jìn)行，因此互動(dòng)教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的基礎(chǔ)就是要更新教學(xué)理念，只有摒棄掉傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛才能真正提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。同時(shí)還要從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，尊重學(xué)生之間存在的差異，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生更積極的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如在講解“advertising”相關(guān)知識(shí)前，可以讓學(xué)生利用課下時(shí)間收集一些廣告語(yǔ)，或者讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋自己制作出一條廣告語(yǔ)，不僅能讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟該知識(shí)的內(nèi)涵，同時(shí)還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(二)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

所謂興趣是最好的老師，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣才能實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要手段之一。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中存在大量的單詞和語(yǔ)法，學(xué)生如果單靠死記硬背達(dá)到理想的教學(xué)效果十分有難度，久而久之還會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。因此教師可以借助導(dǎo)入環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生的思考，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情后開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。

(三)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

首先，學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方式能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此在教學(xué)過(guò)程中教師要給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自我思考，通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生自我思考的情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。其次，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式能加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生的合作實(shí)踐能力。同時(shí)教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題并及時(shí)給予指導(dǎo)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

(四)創(chuàng)新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)的以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方式已經(jīng)難以順應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，互動(dòng)教學(xué)模式下為了體現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的作用和優(yōu)勢(shì)，就要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從而對(duì)學(xué)生的綜合能力有一個(gè)更為全面的展現(xiàn)，提升中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平?？梢詫W(xué)生日?；?dòng)教學(xué)中的表現(xiàn)、綜合能力和考試成績(jī)一同納入到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，同時(shí)還要設(shè)置課后習(xí)題考核環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)。

(五)多元化教學(xué)方法

由于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，教師可以以游戲教學(xué)、小組比賽、節(jié)目表演等方式吸引學(xué)生的注意力。例如為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)可以建立英語(yǔ)角，在英語(yǔ)角中學(xué)生可以自由的用英語(yǔ)進(jìn)行交流。為了感受西方文化，可以在西方一些特殊節(jié)日期間進(jìn)行小組表演，加深對(duì)西方文化的了解，也可以在準(zhǔn)備表演的過(guò)程中靈活的應(yīng)用英語(yǔ)。也可以通過(guò)游戲互動(dòng)使師生在游戲中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，增加師生感情。例如，英語(yǔ)單詞的背誦向來(lái)是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大難點(diǎn)，教師針對(duì)這一情況可以在課堂開(kāi)展“單詞接龍”的方式，教師先說(shuō)一個(gè)單詞，然后隨機(jī)指定下一個(gè)同學(xué)以這個(gè)單詞的尾字母為首字母再說(shuō)出一個(gè)單詞，如果正確，則這個(gè)同學(xué)再隨機(jī)指定下一個(gè)同學(xué)進(jìn)行“接龍”，如果錯(cuò)誤可以懲罰該同學(xué)講一個(gè)英語(yǔ)笑話或唱一首英語(yǔ)歌，這樣就可以有效地集中學(xué)生的注意力并提高其對(duì)單詞的敏感性及反應(yīng)力。

此外，教師也可以舉辦一些班級(jí)內(nèi)的比賽，例如演講比賽或作文比賽，在班級(jí)內(nèi)部形成一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的觀點(diǎn)和才華，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，還能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

互動(dòng)教學(xué)能加強(qiáng)師生之間的交流、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際、書(shū)面表達(dá)等多種能力的提升都有明顯作用。盡管互動(dòng)教學(xué)模式還可能存在許多不足之處，但不能否認(rèn)其自身的優(yōu)勢(shì)和作用。相信在教師和學(xué)生的共同努力之下，能及時(shí)修正教學(xué)中的不足，充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)從而服務(wù)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

[1]孟凱.互動(dòng)教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬，2013(11).

[2]劉紅.淺談互動(dòng)教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究(新教師教學(xué))，2015(34).

[3]沈阿利.試論互動(dòng)教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的體現(xiàn)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)(中學(xué)教師)，2015(6).

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