高等師范院校鋼琴即興伴奏教學(xué)之探究

徐婧吳南

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高等師范院校鋼琴即興伴奏教學(xué)之探究

徐婧1吳南2

（1.上饒師范學(xué)院，江西 上饒 334100；2.河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

摘 要：若想真正將即興伴奏掌握的運(yùn)用自如，不但需要熟練掌握理論技巧還需要能靈活運(yùn)用，因?yàn)榧磁d伴奏并不只是簡(jiǎn)單的演奏而是需要臨時(shí)根據(jù)主旋律自己制定和聲與音型，進(jìn)而表達(dá)演奏者想表達(dá)的情緒與意境。本文對(duì)高等師范院校鋼琴即興伴奏教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：即興伴奏；高等院校；師范院校；探究

一、高等師范院校即興伴奏歌曲彈奏教學(xué)過程中的問題

（一）眾所周知，歌曲伴奏中起主要作用的是和聲，和聲決定了整首歌曲的基調(diào)，而在高等師范院校學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，和聲也是他們最頭痛的部分。東西方人的文化差異體現(xiàn)在各個(gè)方面，在和聲思維方面的感悟差異也是其中一個(gè)方面。我們由于受到幾千年來單音民族文化傳統(tǒng)的影響，我們對(duì)于和聲的認(rèn)識(shí)與感悟都相對(duì)較弱，甚至有相當(dāng)一部分的高等師范院校學(xué)生不能掌握什么時(shí)候應(yīng)該搭配什么類型的和弦。簡(jiǎn)而言之，和聲將多個(gè)聲部的聲音綜合在一起。

1.正三和弦主要適用與相對(duì)簡(jiǎn)單的兒童歌曲演奏過程中，簡(jiǎn)單的兒童歌曲主旋律就很簡(jiǎn)單，因此伴奏也就簡(jiǎn)單明了即可。為了突出歌曲的色彩，可以輔以副三和弦。

2.在應(yīng)用色彩明亮的正三、副三和弦，并適當(dāng)搭配附屬和弦時(shí)，可以充分體現(xiàn)進(jìn)行曲式歌曲較強(qiáng)的節(jié)奏感，歌曲氣勢(shì)宏偉，且歌曲動(dòng)感十足。

3.對(duì)于抒情性歌曲和弦的選擇，和聲色彩柔和的副三和弦是首選。此時(shí)，附屬和弦的存在可以突出曲調(diào)的和緩性，進(jìn)一步表達(dá)歌曲情感。

（二）在面對(duì)一首不熟悉的歌曲時(shí)，可以用反復(fù)試唱的方法來熟悉并進(jìn)行分析，在熟悉歌曲之后，大腦會(huì)對(duì)歌曲的信息進(jìn)行快速準(zhǔn)確的分析，進(jìn)而確定歌曲的風(fēng)格、調(diào)性、曲調(diào)、調(diào)式與結(jié)構(gòu)。進(jìn)而選擇合適的即興伴奏。

（三）伴奏音型種類繁多，因此在對(duì)歌曲進(jìn)行伴奏時(shí)就涉及到了對(duì)伴奏音型的選擇，歸納起來，伴奏音型主要為三大形式：和弦式、分解式、半分解式，下面就這三者進(jìn)行詳細(xì)說明。

1.和弦式：進(jìn)行曲風(fēng)格歌曲的伴奏音型一般選擇和弦式。和弦式演奏出來鏗鏘有力，氣勢(shì)恢宏，適合表現(xiàn)情緒激昂的表現(xiàn)進(jìn)行曲風(fēng)格歌曲特色。

2.分解式：抒情性的歌曲的伴奏音型一般選擇分解式。節(jié)奏舒緩舒適，婉轉(zhuǎn)和諧的分解式伴奏音型恰好可以表現(xiàn)抒情性的歌曲細(xì)膩婉轉(zhuǎn)的情緒。

3.半分解式：舞蹈性的歌曲的伴奏音型一般選擇半分解式。節(jié)奏歡快，旋律輕快的半分解式伴奏音型恰好適合營(yíng)造舞蹈性的歌曲熱烈活潑的氛圍。

二、經(jīng)典歌曲伴奏原譜的作用

典型的歌曲伴奏原譜是諸多優(yōu)秀演奏前輩的智慧結(jié)晶，都是著名作曲家精心編配和創(chuàng)作出來的，這些伴奏往往具有極強(qiáng)的感染力，能與主旋律完美融合，且表現(xiàn)手法獨(dú)特，為歌曲的演唱賦予了新的活力，進(jìn)而在即興伴奏的文化發(fā)展過程中被完整保存下來。多彈奏這些歌曲伴奏原譜，并在練習(xí)的過程中，多動(dòng)腦進(jìn)行思考反思，深刻體會(huì)對(duì)伴奏音型的選擇，多熟悉伴奏音型，并感受伴奏與主旋律的完美融合，構(gòu)建屬于自己的和聲思維。

也可以練習(xí)移調(diào)，可以選擇自己喜歡、熟練的曲目，用首調(diào)的方法讀出譜中唱名，而不是用固定調(diào)音名讀譜；在之后的練習(xí)過程中，嘗試對(duì)其他曲子也用同樣的方法進(jìn)行改編、彈奏，可以逐漸加大練習(xí)難度，比如，開始選擇較為簡(jiǎn)單且速度較和緩的曲子進(jìn)行移調(diào)彈奏。這樣，久而久之，會(huì)在大腦里建立脫離五線譜固定調(diào)的思維。

三、高等師范院校即興伴奏教學(xué)注意事項(xiàng)

（一）要分清主次，音樂的核心在任何時(shí)候都只是演唱的部分，而伴奏只是對(duì)歌曲的潤(rùn)色，使歌曲更加美好。

（二）對(duì)于左手低音聲部音量的處理要適當(dāng)，左手負(fù)責(zé)在無旋律伴奏過程中中間和聲聲部的潤(rùn)色過程，因此為了達(dá)到與演唱過程外聲部和聲框架相匹配，就需要適時(shí)增加左手聲部彈奏的強(qiáng)度。

（三）充分培養(yǎng)伴奏與演唱的契合度。為了更好的烘托演唱特色，在對(duì)歌曲進(jìn)行即興伴奏的編配時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分了解歌曲旋律特色、演唱者的音色特點(diǎn)，進(jìn)而調(diào)整伴奏的音區(qū)、力度。還應(yīng)加強(qiáng)伴奏的表情和音響與演唱的默契，伴奏起的是烘托作用，切不可喧賓奪主，伴奏的旋律是多變的，但其變化是完全根據(jù)主旋律的變化而變化的，絕對(duì)不可脫離主旋律自行改變。除此之外，對(duì)伴奏的速度和節(jié)奏也有較高要求，即興伴奏是為演唱主旋律服務(wù)的，因此其速度與演唱需一致。

即興伴奏并不是只要有足夠多的理論知識(shí)就足夠的，還需要有足夠充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)與不足，才能反思與檢討，進(jìn)而完善自己的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而在以后的演奏過程中能更好的與演奏者想契合，進(jìn)而提高自己的即興伴奏能力。

四、結(jié)語

鋼琴即興伴奏是即興伴奏的一個(gè)分支，即利用鋼琴來進(jìn)行即興伴奏。即興伴奏對(duì)演奏者的要求還是蠻高的，需要演奏者掌握扎實(shí)的和聲基礎(chǔ)與豐富的專業(yè)知識(shí)，而鋼琴即興伴奏還要求演奏者有扎實(shí)的鋼琴演奏水平。演奏者在特定的氣氛下，經(jīng)分析主旋律，根據(jù)掌握的演奏法則在腦中構(gòu)思合適的和聲與音型，并無伴奏樂譜的輔助，在短時(shí)間內(nèi)完成編配伴奏并演奏。現(xiàn)在在對(duì)學(xué)校孩子的音樂課堂教學(xué)中，單純的根據(jù)課本進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，這就要求由高等師范院校畢業(yè)的準(zhǔn)教育工作者熟練掌握鋼琴即興伴奏。除此之外，在諸多課外活動(dòng)中，即興伴奏也起到了至關(guān)重要的作用。這在另一個(gè)層面提示我們對(duì)高高等師范院校學(xué)生的音樂教學(xué)中，關(guān)于即興伴奏的教學(xué)是十分重要的。

［參考文獻(xiàn)］

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