淺談審美教育對(duì)中學(xué)音樂教育的影響

洪誠赟蘭

（吉林藝術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130012）

淺談審美教育對(duì)中學(xué)音樂教育的影響

洪誠赟蘭

（吉林藝術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130012）

縱觀當(dāng)前中學(xué)音樂教育的現(xiàn)實(shí)狀況可以發(fā)現(xiàn)，中學(xué)音樂教育非常重視在藝術(shù)能力和藝術(shù)技巧方面的訓(xùn)練，卻往往一定程度上忽視了審美教育。文章著重探討審美教育在音樂教育中的重要性，倡導(dǎo)在音樂教育中要實(shí)施審美教育，從而實(shí)現(xiàn)音樂教育的最終目的，也同時(shí)為廣大中學(xué)音樂教師加強(qiáng)審美教育提供一些可行性的思路與方法。

審美教育；中學(xué)音樂；影響

一、審美教育對(duì)中學(xué)音樂教育的影響

（一）促進(jìn)音樂教育的發(fā)展

法國作曲家別爾通曾經(jīng)說過：“術(shù)中第一美質(zhì)在于思想，而第二美質(zhì)在于選擇用以表達(dá)思想的演奏手段，但只有這兩種品質(zhì)的結(jié)合才能創(chuàng)造出藝術(shù)作品?！庇蛇@句話我們可以知道，一個(gè)人如果想很好的運(yùn)用自己的音樂才能和知識(shí)以及技巧去創(chuàng)造一部好的音樂作品，重要的是首先具備一定的高尚風(fēng)格和優(yōu)美的審美情趣，為此，中學(xué)在進(jìn)行音樂教育的同時(shí)首先必須注重審美教育的實(shí)施，通過各種可能的靈活的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感教育和美感的培養(yǎng)。

（二）為實(shí)現(xiàn)音樂教育的目的服務(wù)

我們知道，藝術(shù)教育已經(jīng)成為了當(dāng)前學(xué)校教育工作中十分重要的一個(gè)部分，國家教育部于2002年7月25頒布并實(shí)施了《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，這這篇工作規(guī)程中指出：當(dāng)前學(xué)校的藝術(shù)工作必須緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的身心健康狀況、加強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)的教育、提升學(xué)生的高尚的道德情操以及在最大限度內(nèi)激發(fā)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)新力為重要目標(biāo)，所以說，當(dāng)前的學(xué)校的藝術(shù)教育必須始終立足于這一點(diǎn)，將學(xué)生的素質(zhì)教育放在藝術(shù)教育工作的重要突出位置，積極發(fā)展學(xué)生們的各個(gè)方面的能力，以展現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生的素質(zhì)和風(fēng)采。

（三）強(qiáng)化音樂鑒賞力

音樂的審美教育在很大程度上來說，主要就是其鑒賞力的不斷培養(yǎng)。在一系列的音樂審美教育活動(dòng)當(dāng)中，通過對(duì)學(xué)生音樂聽覺能力的不斷培養(yǎng)，讓學(xué)生們不斷感受音樂、欣賞音樂、進(jìn)而能夠創(chuàng)造出優(yōu)秀的音樂作品。我們知道，審美主體對(duì)于音樂藝術(shù)的鑒賞以及感知能夠?qū)σ魳纷髌返乃囆g(shù)效果產(chǎn)生很大的影響。一個(gè)細(xì)致而敏感的音樂感知力可以增強(qiáng)感受主體對(duì)于音樂的情感體驗(yàn)和藝術(shù)體驗(yàn)，而同時(shí)又能夠受到音樂的藝術(shù)魅力的感受，使得自己的內(nèi)心得到凈化，總而言之，越是對(duì)音樂感知的越深，就越能真正體會(huì)音樂所擁有的藝術(shù)魅力。

二、加強(qiáng)中學(xué)音樂教育中審美教育的措施

（一）鑒賞音樂，培養(yǎng)審美感知力

音樂的鑒賞可謂是整個(gè)音樂活動(dòng)的基礎(chǔ)。為此，廣大教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生多聽音樂，多感悟音樂，聚精會(huì)神的融入音樂之中，而且對(duì)音樂要建立起自己獨(dú)特的感受和自己的見解。我們知道，在對(duì)音樂進(jìn)行鑒賞的時(shí)候，一個(gè)良好的審美情趣是尤為重要的，所以教師要努力培養(yǎng)學(xué)生們良好的音樂審美情趣。分辨出什么是美、什么是愁、什么是善、什么是惡。為此，音樂教育作為當(dāng)前中學(xué)教育美育的一個(gè)強(qiáng)大手段，也要引導(dǎo)學(xué)生樹立積極和健康的審美情趣，而要杜絕養(yǎng)成那種腐朽的，有害的審美情趣。

（二）表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)審美表現(xiàn)力

音樂是一種情感因素極為豐富的藝術(shù)，而努力抒發(fā)和表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感又是音樂藝術(shù)最為重要的本質(zhì)。所以，在中學(xué)音樂教育當(dāng)中，如何最大限度的培養(yǎng)學(xué)生們的表現(xiàn)意識(shí)，讓他們明確認(rèn)識(shí)音樂藝術(shù)的美感和抒發(fā)自己內(nèi)心的無限豐富的情緒自然成為了其中最為重要的一個(gè)目標(biāo)。不過，當(dāng)前中學(xué)生們的普遍情況是不去積極主動(dòng)的表現(xiàn)自己的能力和素養(yǎng)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)狀況，為此，在音樂教學(xué)當(dāng)中，教師們要靈活的運(yùn)用各種方式和手段在最大程度上去激發(fā)學(xué)生們的表現(xiàn)欲望，對(duì)于學(xué)生在表現(xiàn)過程當(dāng)中的突出優(yōu)點(diǎn)要給予表揚(yáng)，而對(duì)于其中存在的不足則要耐心的加以引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生們?cè)谟H身參與的過程當(dāng)中獲得愉悅以及快樂，這樣學(xué)生們才會(huì)去積極主動(dòng)的表現(xiàn)自己，也能夠越來越會(huì)表現(xiàn)自己。

（三）感受音樂，激發(fā)審美激情

音樂作為一種聽覺藝術(shù)，要想很好的實(shí)現(xiàn)對(duì)它的審美感知，首先要做的最重要的一項(xiàng)工作就是去認(rèn)真專心的傾聽音樂。培養(yǎng)鑒賞能力，第一步也是相對(duì)重要的一步就是聽音樂，從這個(gè)角度來說，教師在教授音樂的過程中，要有意識(shí)的注意到讓學(xué)生用自己具有靈性的耳朵去認(rèn)真、深入、真切的傾聽音樂，讓學(xué)生發(fā)揮自己最大的能力，在一種身臨其境的環(huán)境當(dāng)中融入音樂，感受音樂，與音樂融為一體，這樣才能真正感知到音樂的藝術(shù)魅力，也才能真正培養(yǎng)自己高尚的音樂審美感知力。

（四）激發(fā)創(chuàng)造，發(fā)揮審美想象力

想象對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)人各方面的能力都是非常重要的，它是激發(fā)靈感，創(chuàng)作的一個(gè)極為關(guān)鍵的因素。因此，教師在教學(xué)音樂課程的時(shí)候，要搜集一些非常經(jīng)典和有用的材料，并且能夠善于很好地運(yùn)用這些材料，積極引導(dǎo)學(xué)生將自己的思維擴(kuò)展到更為廣闊的社會(huì)空間，最大限度的激發(fā)學(xué)生們的藝術(shù)想象力、感知力以及創(chuàng)造精神。在課堂上教師可以做一些精簡的理論指導(dǎo)和相應(yīng)的示范，對(duì)其中一些關(guān)于欣賞和審美音樂的理論方法做一些必要的講解，然后在課外還要鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行藝術(shù)的實(shí)踐，以便豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)。而與此同時(shí)又能夠激發(fā)他們的思維活力。學(xué)生們的每一次對(duì)于音樂審美的想象都是自己邁向更高一個(gè)層次的音樂審美想象的階梯。

[1]林睿晶,張蕾.審美教育在音樂教學(xué)中的融合[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)T-,j,2008,(10):256.

[2]邵彬.淺析音樂的審美教育[J].淄博學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2000,(3):87.

[3]楊會(huì)瓊.課程教材教學(xué)研究[J].2007,(04).

洪誠赟蘭（1993—），女，苗族，湖北恩施，研究生在讀，研究方向?yàn)橹袊鴤鹘y(tǒng)音樂文化研究。