分析藝術(shù)實踐在聲樂教學(xué)中的具體應(yīng)用

趙艷玲

?

分析藝術(shù)實踐在聲樂教學(xué)中的具體應(yīng)用

趙艷玲

（江蘇省南通師范高等?？茖W(xué)校，江蘇 南通 226006）

摘 要：藝術(shù)實踐一直都是聲樂教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是聲樂專業(yè)的展示和延伸，影響著學(xué)生的思考和發(fā)展。本文以聲樂教學(xué)為研究對象，分析藝術(shù)實踐與聲樂教學(xué)的關(guān)系以及應(yīng)用，望在聲樂教學(xué)中更夠更加了解藝術(shù)實踐的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)實踐；聲樂教學(xué)；具體應(yīng)用；學(xué)生

學(xué)生的聲樂水平，對學(xué)生的就業(yè)與未來發(fā)展有著很深的影響力，家長和教師一定要加以重視。學(xué)生進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)的最終目的是運用音樂技能展現(xiàn)其藝術(shù)形式，而藝術(shù)形式成為了檢驗教師課堂質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效途徑之一。藝術(shù)實踐是聲樂專業(yè)學(xué)生需要掌握的課程，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的耐心和信心，使學(xué)生的信念更加堅定，有利于學(xué)生對專業(yè)的理解，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。但如何將藝術(shù)實踐靈活的應(yīng)用于聲樂教學(xué)之中，成為了一個值得思考的問題，這需要教師的指導(dǎo)以此提高學(xué)生對藝術(shù)實踐的理解能力，方便學(xué)生能夠更好的運用。

一、優(yōu)化聲樂組合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在聲樂的課堂教學(xué)實踐中，班級的分組狀況需要教師能夠充分的考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師需要充分的考慮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、個人特長等方面。在聲樂課堂上，教師需要均衡好學(xué)生的專業(yè)水平，做到每個小組都有高水平、中等水平以及較低水平學(xué)生的差異搭配，使學(xué)生在學(xué)習(xí)合作期間能夠做到相互補充、共同協(xié)作，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師可以將每組的作為排列成不同的形狀，不同的聲樂教學(xué)內(nèi)容可以有不同的座位安排，讓學(xué)習(xí)環(huán)境起到潛移默化的作用。聲樂合作學(xué)習(xí)小組組建成功后，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，也使得課堂的教學(xué)氛圍變得更加濃厚。

二、通過觀摩學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生聲樂創(chuàng)造力

對于聲樂知識的理解，書上上獲得固然可以，當(dāng)然也可以從觀摩大師或者現(xiàn)場表演中獲得。既可以觀摩同學(xué)，也可以觀摩大師的表演，也可以直接到演唱現(xiàn)場觀摩，還可以通過影像進(jìn)行觀摩。但觀摩絕非簡單的觀看演出或者表演，而是讓學(xué)生觀摩表演的形態(tài)、神韻等。聲樂的表達(dá)形式不僅僅是通過的聲線和情感，還有表演等方式實現(xiàn)。聲樂的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力，讓學(xué)生對藝術(shù)作品有良好的鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的發(fā)聲方法演唱作品，培養(yǎng)學(xué)生獨立的處理歌曲能力，讓學(xué)生能夠獨立而完美的演繹作品。在觀摩現(xiàn)場或者大師的過程中，學(xué)生需要善于發(fā)現(xiàn)演唱者的優(yōu)勢或者演唱特點，有些演唱者的音樂表現(xiàn)力很突出，有些演唱者的臺風(fēng)讓觀賞者賞心悅目，有些演唱者對音色、氣息的把握很準(zhǔn)確，這些特點需要學(xué)生在觀摩中自行理解。

三、通過聲樂考試，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

《詩經(jīng)》有云：“書有匪君子，如切如磋，如琢如磨”，考試成為了檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的尺標(biāo)。聲樂專業(yè)的考試與普通專業(yè)的考試不同，是較為自由的。聲樂考試既是教學(xué)活動，也是藝術(shù)實踐的重要活動。聲樂課程的教學(xué)風(fēng)格較為輕松活潑，所以課程考試形式可以視學(xué)生而定，不必過于死板。聲樂考試主要檢測的是學(xué)生的節(jié)奏、音準(zhǔn)、發(fā)音、語言以及音樂風(fēng)格等方面。學(xué)生在選擇考試的曲目時，需要考慮難度，曲目的難度不宜超過學(xué)生的演唱水平，難度過高的曲目，學(xué)生很難演繹，曲目難度過低，則無法展現(xiàn)學(xué)生的演唱水平，所以學(xué)生在選擇曲目時需要根據(jù)自己的優(yōu)勢，選擇適合自己的演唱曲目。學(xué)生在聲樂考試的過程中可以感受到音樂的細(xì)節(jié)變化、曲目選擇、意境創(chuàng)作等，在聲樂考試中感受更多新鮮的聲樂知識，增添了新的感覺，讓學(xué)生積累更多的聲樂知識。

四、參與演出活動，提高學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力

藝術(shù)既能讓觀賞者感受到演唱者的情感，又能讓觀賞者賞心悅目。因此在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，最重要的是讓學(xué)生多參與演出活動，讓學(xué)生在演出的過程中感受快樂。演出是聲樂專業(yè)學(xué)生在藝術(shù)實踐環(huán)節(jié)的最終目標(biāo)，組合學(xué)習(xí)、觀摩、考試等都是為了演出做鋪墊，當(dāng)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)到達(dá)了一定階段，就需要參與演出進(jìn)行鍛煉，拓寬演唱風(fēng)格，把控舞臺，讓自己的演唱水平更加趨于成熟。演出讓學(xué)生的注意力則會更加集中于延長的構(gòu)思、人物造型、情感的表達(dá)方式，聲樂的語言表達(dá)、情感表達(dá)和創(chuàng)作意境在潛移默化中學(xué)生可以了解和感受到。演唱者在演唱前需要尊重每個觀眾，根據(jù)群體選擇演唱曲目，努力為觀眾營造一個輕松、自由的觀看環(huán)境，讓演唱者與觀眾之間的交流更加接近，產(chǎn)生共鳴。

每個學(xué)生都是一個獨立的生命個體，性格特征、興趣愛好不盡相同，所以他們對于藝術(shù)實踐的適應(yīng)度也會有所不同。在聲樂教學(xué)中提升學(xué)生的聲樂水平，教師要依據(jù)學(xué)生的個性特征，實踐形式注重多樣化，使學(xué)生能體驗到學(xué)習(xí)聲樂的樂趣。在觀摩學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間的相互探討能夠有效的促進(jìn)學(xué)生思想的交流，激發(fā)了學(xué)生對聲樂創(chuàng)造能力，從而學(xué)生對聲樂的理解和認(rèn)識。沒有良好的演唱水平就談不上是成功的藝術(shù)實踐，聲樂專業(yè)學(xué)生想要在舞臺上成功的演唱作品，需要掌握好正確的發(fā)聲方式，能夠在音域和音準(zhǔn)上完美駕馭。藝術(shù)實踐促進(jìn)聲樂教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，聲樂教學(xué)對藝術(shù)實踐起了決定作用?？偠灾?，在聲樂教學(xué)中應(yīng)用藝術(shù)實踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，提升學(xué)生的專業(yè)水平和藝術(shù)表達(dá)能力。

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 段穎.聲樂教學(xué)中藝術(shù)實踐的作用［J］.音樂大觀，2013，12:180—181.

［2］ 田昀艷.加強藝術(shù)實踐.促進(jìn)聲樂教學(xué)［J］.音樂大觀，2014，5:71-72.