關(guān)于高職院校入學(xué)教育內(nèi)容的幾點(diǎn)探究
——以江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院為例

劉衍誠*呂昌武*江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，江西　贛州341000

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關(guān)于高職院校入學(xué)教育內(nèi)容的幾點(diǎn)探究
——以江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院為例

劉衍誠*呂昌武*
江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，江西贛州341000

摘要:新生入學(xué)教育是大學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是輔導(dǎo)員做好大學(xué)生日常思想政治教育基礎(chǔ)，其教育內(nèi)容與教育效果直接關(guān)系到新生的專業(yè)發(fā)展與能力提高，本文從入學(xué)教育的背景、主要內(nèi)容和基本方法入手，分析了江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院在新生入學(xué)教育中的幾點(diǎn)創(chuàng)新，集中探討了高職院校新生入學(xué)教育的相關(guān)問題，為輔導(dǎo)員做好大學(xué)生日常思想政治教育提供借鑒。

關(guān)鍵詞:高職院校;新生;入學(xué)教育

一、背景與意義

教育部第十六號(hào)文件中指出輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。輔導(dǎo)員是培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要力量。高職院校的大學(xué)生是全國大學(xué)生的重要一部分，其人數(shù)多并且人員復(fù)雜、文化素質(zhì)較低但是個(gè)性發(fā)展欲望較強(qiáng)，高職院校大學(xué)生日常思想政治教育的成敗直接影響到黨中央“兩手抓、兩手都要硬”的方針的成敗和中國特色社會(huì)主義事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)。

新生入學(xué)教育是在大學(xué)生日常思想政治教育過程中有著舉足輕重的地位，入學(xué)教育的意義是能夠引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)并適應(yīng)角色、學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、管理等各個(gè)方面發(fā)生的新變化。因此，要把新生入學(xué)教育工作落到實(shí)處是輔導(dǎo)員做好大學(xué)生日常思想政治教育基礎(chǔ)，其教育內(nèi)容與教育效果直接關(guān)系到新生的專業(yè)發(fā)展與能力提高。

二、主要內(nèi)容

新生入學(xué)后，生活方式與生活習(xí)慣都有了很大的變化，生活圈成了三點(diǎn)一線，入校前主要存在兩方面的問題:一方面，衣食住行都由父母安排，凡事飯來張口，衣來伸手，缺乏生活中主人翁的責(zé)任感;另一方面，在高中階段應(yīng)試教育體質(zhì)的影響下，學(xué)生基本上習(xí)慣了嚴(yán)格的作息安排，自主獨(dú)立意識(shí)較弱。但是入校后，衣食住行都和同學(xué)在一起，生活上需要自理，不同地域的同學(xué)需要克服飲食條件，作息規(guī)律等文化差異，這些因素對新生的生活都有很大的影響，尤其作為高職院校學(xué)生，個(gè)性比較強(qiáng)，雖然重感情但是比較不理智，容易產(chǎn)生安全問題。為了幫助新生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，端正新生學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，了解新生特點(diǎn)與需求，為了更好的打開大學(xué)生日常思想政治教育新局面，需要開展愛校教育、專業(yè)思想教育、法規(guī)法紀(jì)教育、適應(yīng)性教育以及理想信念教育等入學(xué)教育活動(dòng)。

第一，“愛校、知校、榮?！苯逃欠€(wěn)定學(xué)生思想的基礎(chǔ)。學(xué)校提供了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)大家庭中展翅翱翔，學(xué)校有良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，是大學(xué)生成長與成才的主要場地。作為學(xué)生首先要熱愛自己的班級(jí)，自己的學(xué)校。其次要樹立校榮我榮，校恥我恥的集體意識(shí)。最后要讓學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)來踐行愛校榮校。愛校教育是以人為本理念的具體體現(xiàn)，主要包括學(xué)校發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、成就、地位以及發(fā)展前途，例如，組織新生參觀校園設(shè)施，讓高年級(jí)的學(xué)生講解學(xué)校的布局以及生活服務(wù)等，使學(xué)生能夠盡快了解學(xué)校的各個(gè)方面。大學(xué)生入校后，交往范圍，交往方式以及交往需求都發(fā)生了很大的變化。作為一名合格的大學(xué)生，學(xué)會(huì)如何處理人際關(guān)系成為大學(xué)生活的重要一部分。隨著年紀(jì)的增長，大學(xué)生的需求也變得多樣化，在交往中學(xué)生可以提高自身素質(zhì)、完善自我、發(fā)展友誼、追求愛情。讓學(xué)生了解學(xué)校的發(fā)展史，發(fā)展規(guī)劃以及發(fā)展前景，充分了解學(xué)校所經(jīng)歷的各種困難，讓學(xué)生的愛校榮校意識(shí)增強(qiáng)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組織各個(gè)輔導(dǎo)員對本班同學(xué)開展主題班會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生在校主人翁地位。

第二，專業(yè)思想教育是穩(wěn)定學(xué)生思想的關(guān)鍵。學(xué)專業(yè)是新生入校非常關(guān)注的一項(xiàng)任務(wù)，專業(yè)方向清晰是新生安心學(xué)習(xí)的前提。作為新生，對專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)規(guī)劃、專業(yè)階段性任務(wù)以及就業(yè)等各方面都不是很了解，非常容易受到片面觀點(diǎn)的影響，從而打擊自己學(xué)習(xí)的積極性。為了讓學(xué)生更加清楚本專業(yè)的發(fā)展方向與前景，學(xué)院應(yīng)該按照專業(yè)發(fā)展要求，邀請職業(yè)教師向新生介紹專業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)現(xiàn)狀、專業(yè)師資隊(duì)伍以及專業(yè)的發(fā)展前景，對新生進(jìn)行專業(yè)講座。同時(shí)，分管領(lǐng)導(dǎo)也開展座談會(huì)向新生講解專業(yè)課程設(shè)置以及專業(yè)培養(yǎng)方案，讓教學(xué)培養(yǎng)方案更加符合新生的心理與實(shí)際需求。例如，通信學(xué)院每年新生入學(xué)都有開專業(yè)介紹會(huì)，讓學(xué)更了解自己專業(yè)。最后，學(xué)工負(fù)責(zé)人邀請高年級(jí)畢業(yè)生返校做經(jīng)驗(yàn)交流，讓新生樹立正確的專業(yè)學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生從心理上適應(yīng)本專業(yè)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第三，法規(guī)校紀(jì)教育是學(xué)生規(guī)范管理的重要形式。無規(guī)矩不成方圓，安全責(zé)任重于泰山。學(xué)生的人身安全的保障是學(xué)生能夠進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的前提，因此作為高職院校的輔導(dǎo)員應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)新生安全教育，首先，要讓學(xué)生了解《學(xué)生手冊》，組織學(xué)習(xí)《學(xué)生傷害事故處理辦法》和《學(xué)生違紀(jì)處理規(guī)定》是讓學(xué)生遵守法規(guī)校紀(jì)的重要形式。嚴(yán)肅處理各種違規(guī)違紀(jì)的行為，對嚴(yán)重違紀(jì)行為上報(bào)學(xué)校，開除學(xué)籍處理;嚴(yán)格查處晚歸漏宿和打架斗毆行為，涉及人身財(cái)產(chǎn)安全行為，應(yīng)報(bào)警處理;嚴(yán)格查處考試舞弊代考行為，培養(yǎng)學(xué)生誠信。其次，要讓學(xué)生適應(yīng)大學(xué)成績的考核方式。大學(xué)實(shí)行學(xué)分制以及開放式管理，教學(xué)管理、日常管理和管理系統(tǒng)都發(fā)生變化。一是課堂上按照表現(xiàn)分和測試分結(jié)合的打分制度;二是學(xué)校生活豐富多彩，大學(xué)生可以積極參與各種社團(tuán)，并接受不同的管理模式。例如，社團(tuán)管理、學(xué)籍管理、班級(jí)管理、宿舍管理等。學(xué)工處負(fù)責(zé)人組織新生各班開展學(xué)生手冊100問“一站到底”主題活動(dòng)，通過視頻教學(xué)，現(xiàn)場模擬教學(xué)等情景教學(xué)方式，讓法規(guī)校紀(jì)深入人心。

第四，適應(yīng)性教育是引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境的重要內(nèi)容。新生來到一個(gè)新的環(huán)境，一切都是新鮮而又陌生的，從學(xué)生內(nèi)心來說，極其希望能夠迅速成長，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，掌握實(shí)踐技能，但是新生面臨的各種困惑也是阻擋新生前進(jìn)的障礙。因此教會(huì)學(xué)生如何適應(yīng)大學(xué)生活顯得尤其重要。一方面，新生要適應(yīng)校內(nèi)角色的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生在高中可能成績比較優(yōu)異，擔(dān)任一定的班干部，作為一名新的大學(xué)生，與五湖四海的學(xué)生成為一個(gè)新班級(jí)，個(gè)人優(yōu)勢不算突出，因此從出人頭地到做一名普通又不平凡的角色轉(zhuǎn)變。另一方面，新生社會(huì)角色也發(fā)生變化。從未成年到成年人身份的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)校內(nèi)自我角色的轉(zhuǎn)變來適應(yīng)環(huán)境的變化，逐步培養(yǎng)獨(dú)立、自強(qiáng)的人格。學(xué)校組織迎新晚會(huì)，發(fā)掘班上專業(yè)人才，例如，安排專業(yè)舞蹈教室指導(dǎo)學(xué)生文藝晚會(huì)的舞蹈節(jié)目，邀請音樂客座教授，傳遞唱歌技巧等。在綜合知識(shí)方面，學(xué)校組織新生“如何適應(yīng)大學(xué)生活”演講比賽等，讓學(xué)生的特長能夠得到最大限度的展現(xiàn)。

第五，理想信念教育是新生保持長久精神動(dòng)力的源泉。大學(xué)生主要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以及鍛煉實(shí)踐能力。思想指導(dǎo)行動(dòng)，積極向上的思想是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的永久動(dòng)力，因此要樹立學(xué)生樂觀好學(xué)的意識(shí)。高職生文化基礎(chǔ)比較薄弱，但是動(dòng)手能力很強(qiáng)，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，一方面能夠調(diào)動(dòng)新生學(xué)習(xí)的積極性;另一方面能夠發(fā)揮高職院校學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)技術(shù)性人才，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我價(jià)值以及人生價(jià)值。因此，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)科學(xué)理論教育以及黨性知識(shí)教育，讓學(xué)生在思想上先成熟起來。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的兩點(diǎn)，勇于拼搏，勇于創(chuàng)新。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活和未來都充滿激情和熱愛。同時(shí)，黨支部應(yīng)該組織新生一起學(xué)習(xí)形勢與政策，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和歷史使命感。讓學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，樹立當(dāng)代“八榮八恥”榮辱觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。從思想上給學(xué)生注入動(dòng)力，進(jìn)而培養(yǎng)新生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、總結(jié)

入學(xué)教育是新生大學(xué)生日常思想政治教育的第一步，新生的學(xué)習(xí)、生活、交際等各個(gè)方面都需要轉(zhuǎn)換角色，通過入學(xué)前學(xué)生檔案信息以及軍訓(xùn)期間新生的表現(xiàn)情況，學(xué)院有計(jì)劃有目的地開展一系列活動(dòng)讓新生盡快適應(yīng)學(xué)校的管理。通過愛校教育讓新生擁有一顆感恩的心;通過專業(yè)教育讓新生明確專業(yè)發(fā)展方向，學(xué)有所成;通過法規(guī)校紀(jì)教育讓新生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;通過理想信念教育讓學(xué)生思想境界提升到更高一個(gè)層次。

綜上所述，做好高職院校新生入學(xué)教育是維護(hù)高校穩(wěn)定的起點(diǎn)，只有從專業(yè)、制度、責(zé)任以及思想上對新生進(jìn)行教育，從各個(gè)方面讓新生轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，才能真正的培養(yǎng)一批合格的社會(huì)主義接班人，才能造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，才能發(fā)揮大學(xué)生的人才優(yōu)勢為中國特色社會(huì)主義提供人才保障。

［參考文獻(xiàn)］

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［4］楊振斌.高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)教程［M］.高等教育出版社，2006.

*作者簡介:劉衍誠(1990－)，男，助教，碩士研究生，贛州人，研究方向:思想政治教育;呂昌武(1982－)，男，講師，本科，贛州人，研究方向:思想政治教育。

中圖分類號(hào):G711

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1006－0049－(2016)04－0193－02