現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒教育的整合研究

樊芬*

十堰市鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)幼兒園，湖北　鄖西442600

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現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒教育的整合研究

樊芬*

十堰市鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)幼兒園，湖北鄖西442600

摘要:隨時(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，更多的教育傳播媒體如雨后春筍般紛紛涌現(xiàn)并不斷應(yīng)用于大中小學(xué)的課堂教學(xué)之中。但是，在幼兒教育階段，信息技術(shù)的應(yīng)用還處在起步階段，信息技術(shù)與幼兒教育的整合研究較少，鑒于此，筆者結(jié)合平時(shí)教育教學(xué)工作實(shí)際，擬探討信息技術(shù)與幼兒教育的整合途徑，以期為幼兒教育現(xiàn)代化提供相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞:幼兒教育;信息技術(shù);家園互動(dòng)

信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用可以追溯到上個(gè)世紀(jì)90年代以前，當(dāng)時(shí)主要體現(xiàn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)媒體在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用。進(jìn)入21世紀(jì)，隨時(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，更多的教育傳播媒體如雨后春筍般紛紛涌現(xiàn)并不斷應(yīng)用于大中小學(xué)的課堂教學(xué)之中。但是，在幼兒教育階段，信息技術(shù)的應(yīng)用還處在起步階段，信息技術(shù)與幼兒教育的整合研究較少，鑒于此，筆者結(jié)合平時(shí)教育教學(xué)工作實(shí)際，擬探討信息技術(shù)與幼兒教育的整合途徑，以期為幼兒教育現(xiàn)代化提供相關(guān)建議。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化幼兒課堂教學(xué)

一般來(lái)講，幼兒園的教學(xué)科目可以分為語(yǔ)言課、社會(huì)課、健康課、藝術(shù)課和科學(xué)課五類，每一門(mén)課程涉及的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容存在一定差異，因此，幼兒教師在具體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)科科目的特點(diǎn)選擇、使用合適的教學(xué)媒體。如在語(yǔ)言課上，幼兒教師可以采用電視媒體為幼兒模擬語(yǔ)用環(huán)境，不僅可以增進(jìn)孩子對(duì)詞語(yǔ)的記憶和理解，還有助于加強(qiáng)孩子對(duì)這些詞語(yǔ)的有意識(shí)運(yùn)用;在科學(xué)課和社會(huì)課上，幼兒教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)媒體為孩子創(chuàng)設(shè)立體化、多元化的視聽(tīng)空間，以生動(dòng)的畫(huà)面和悅耳的聲音為孩子呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅可以讓他們迅速地掌握知識(shí)，還可以讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生積極愉悅的體驗(yàn)。另外，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用也有助于幼兒教育形式多樣性的實(shí)現(xiàn)。一般來(lái)講，幼兒課堂教學(xué)有講故事、聽(tīng)音樂(lè)、認(rèn)事物、做游戲等形式，結(jié)合這些形式的優(yōu)缺點(diǎn)以及呈現(xiàn)方式有選擇性地使用不同的教學(xué)媒體不僅可以提高幼兒教師的教學(xué)效率，還有助于孩子多元智能的培養(yǎng)。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造校園文化

營(yíng)造良好、溫馨的校園文化不僅可以為幼兒提供一個(gè)身心愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)其認(rèn)知、情感、行為以及個(gè)性的全面發(fā)展;還可以推動(dòng)院所積極健康發(fā)展。筆者認(rèn)為，在營(yíng)造幼兒園園本文化方面，可以充分融入現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)幼兒園園本文化建設(shè)的促進(jìn)作用，具體可嘗試如下途徑: (1)幼兒園可以在校園網(wǎng)站上開(kāi)辟幼兒教育專欄，展示教師和幼兒風(fēng)采，如可開(kāi)設(shè)幼兒畫(huà)廊、明星寶寶等專欄展示幼兒的學(xué)習(xí)和生活，開(kāi)設(shè)名師風(fēng)采專欄展示老師們的教育教學(xué)特色。(2)利用校園廣播播放童樂(lè)童謠，讓流動(dòng)的的音符伴隨幼兒每天的生活和學(xué)習(xí)，為他們營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的音樂(lè)氛圍。(3)在幼兒園主辦大型的活動(dòng)時(shí)，可利用視頻設(shè)備進(jìn)行錄像，通過(guò)后期的剪輯、配音處理，形成視頻文件，在學(xué)校電視臺(tái)進(jìn)行播放，這樣不僅讓幼兒對(duì)活動(dòng)有了更深的理解，同時(shí)也為幼兒園形成了珍貴的影像資料。當(dāng)然幼兒園在具體操作中，應(yīng)多管齊下，讓這些現(xiàn)代信息媒體在校園文化營(yíng)造中形成合力，更好地促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高和幼兒園的健康持續(xù)發(fā)展。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)家園共育

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和更新，不僅極大地改變?nèi)藗兊拈喿x方式，也極大地改變了人們的交往方式。對(duì)于幼兒園來(lái)講，單純依靠傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)、家訪、電話溝通等家?；?dòng)方式已很難滿足微時(shí)代背景下家?；?dòng)的要求了。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，年輕的家長(zhǎng)們更喜歡采用QQ、微博、微信等媒體進(jìn)行溝通，這些媒體不僅能夠傳播文字，還能夠很好地傳播圖片、音頻、視頻等文件，可以將孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活情況圖文并茂地向家長(zhǎng)們展示出來(lái)。鑒于此，幼兒園在進(jìn)行家園共育時(shí)，應(yīng)積極構(gòu)建微博、微信公眾平臺(tái)，通過(guò)微博、微信公眾平臺(tái)不僅能夠及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在園所的學(xué)習(xí)和生活情況，還可以通過(guò)微信、微博的評(píng)論功能收集家長(zhǎng)對(duì)園所發(fā)展的意見(jiàn)和建議，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)。另外，幼兒園應(yīng)鼓勵(lì)教師多采用QQ、微博、微信以及博客等現(xiàn)代媒體技術(shù)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這樣不僅能夠讓教師充分利用碎片化時(shí)間，減輕工作負(fù)擔(dān)，還能夠很好地確保家園互動(dòng)的及時(shí)性。

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*作者簡(jiǎn)介:樊芬(1980.06－)，女，湖北鄖西人，本科，十堰市鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)幼兒園工作。

中圖分類號(hào):G434; G612

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1006－0049－(2016)04－0143－01