淺析以“1+1”為載體開(kāi)展新生入學(xué)教育*
——材料與冶金學(xué)院為例

孫金玲　青格樂(lè)圖　王雪梅

內(nèi)蒙古科技大學(xué)材料與冶金學(xué)院，內(nèi)蒙古　包頭　014010

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淺析以“1+1”為載體開(kāi)展新生入學(xué)教育*
——材料與冶金學(xué)院為例

孫金玲青格樂(lè)圖王雪梅

內(nèi)蒙古科技大學(xué)材料與冶金學(xué)院，內(nèi)蒙古包頭014010

摘要：隨著我國(guó)教育理念和方法與國(guó)際接軌的日益深入，目前我國(guó)高校對(duì)新生適應(yīng)性教育也越來(lái)越重視。但由于高等教育發(fā)展階段的差異和我國(guó)傳統(tǒng)新生入學(xué)教育存在內(nèi)容的普遍性、方式方法的單一性、時(shí)間的不充足等等問(wèn)題。因此，積極探索適合本學(xué)院學(xué)生的行之有效的新生入學(xué)教育模式，促進(jìn)新生更好更快地適應(yīng)大學(xué)生活，是當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。材冶學(xué)院根據(jù)實(shí)際情況“1+1”新生引導(dǎo)計(jì)劃效果顯著。

關(guān)鍵詞：“1+1”新生引導(dǎo)計(jì)劃；寢室載體；入學(xué)教育

對(duì)于剛剛踏入大學(xué)校門(mén)的新生來(lái)說(shuō)，適應(yīng)性教育是非常重要，不僅影響新生以后四年的學(xué)習(xí)和生活，而且影響到其終身職業(yè)發(fā)展。新生適應(yīng)是學(xué)生和學(xué)校環(huán)境、學(xué)?；顒?dòng)相互作用的結(jié)果，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、生活環(huán)境、人際關(guān)系等幾個(gè)方面。材冶學(xué)院非常重視新生適應(yīng)性教育管理問(wèn)題。大學(xué)生活主要是圍繞著幾個(gè)地方，學(xué)生宿舍、教室、圖書(shū)館及食堂。寢室是大學(xué)生活最活躍的地方，是第一社會(huì)、也是學(xué)生的第二個(gè)家庭、第三課堂，是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)、人際交往的重要場(chǎng)所。大學(xué)生活來(lái)說(shuō)寢室是學(xué)生最主要的活動(dòng)場(chǎng)所，在新生入學(xué)教育中寢室發(fā)揮重要的作用。在以寢室為載體開(kāi)展新生適應(yīng)教育，這對(duì)于我們創(chuàng)新新生適應(yīng)性教育具有一定的啟發(fā)借鑒作用?！?+1”新生引導(dǎo)計(jì)劃是《三位一體》的融入寢室、融入教學(xué)、融入日常生活為一體的以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的教育管理模式。“1+1”新生引導(dǎo)計(jì)劃的核心內(nèi)涵是老兵帶新兵、新兵學(xué)老兵的教育管理模式。首先，學(xué)院的根本指導(dǎo)思想是以人為本，以學(xué)生為中心。其次，指導(dǎo)員指的是從高年級(jí)的學(xué)生中選拔出一批學(xué)業(yè)優(yōu)秀、素質(zhì)全面、有奉獻(xiàn)精神的學(xué)生黨員、優(yōu)秀學(xué)生干部擔(dān)任新生指導(dǎo)員，采取“1位學(xué)長(zhǎng)+1個(gè)新生宿舍”的方式對(duì)新生做指導(dǎo)和幫助。

一、以寢室為平臺(tái)，引導(dǎo)新生廣泛深入地參加豐盛的文化盛宴活動(dòng)

從學(xué)院主辦的新老生見(jiàn)面會(huì)到學(xué)校組織的各種文體活動(dòng)都有新生參與的機(jī)會(huì)，通過(guò)讓新生參與一系列的活動(dòng)，讓大家展現(xiàn)自己、熟悉校園環(huán)境及班級(jí)同學(xué)、鍛煉自己能力的好機(jī)會(huì)。同時(shí)在參與過(guò)程中會(huì)結(jié)識(shí)到很多學(xué)長(zhǎng)，得到他們的幫助。

(一)學(xué)院根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)管理目標(biāo)，舉辦各種互相有關(guān)聯(lián)性的文體活動(dòng)，同時(shí)與現(xiàn)代學(xué)生的興趣愛(ài)好相結(jié)合。避免單純考慮其中一方面而引起的偏差。

(二)舉辦這些活動(dòng)不是只有有興趣愛(ài)好的少數(shù)同學(xué)來(lái)參與，而是讓在校的每一位新生都有參與機(jī)會(huì)。通過(guò)廣泛深入地參加活動(dòng)，剛?cè)雽W(xué)的新生不僅獲得學(xué)長(zhǎng)們的學(xué)業(yè)上的幫助和生活上的指導(dǎo)，這對(duì)于新生良好的完成以后的適應(yīng)性教育有著很好的作用。在這過(guò)程中指導(dǎo)員們也有機(jī)會(huì)展現(xiàn)每個(gè)人的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)自己身上的不足、積極地面對(duì)生活的轉(zhuǎn)變，又幫助新生擴(kuò)大人際交往圈，建立新的友誼，有利于新生擺脫由新環(huán)境造成的陌生和恐懼感。

(三)引導(dǎo)新生參與指導(dǎo)員的決策，有利于學(xué)生樹(shù)立主人翁的責(zé)任感，完成由被管理到自我管理的角色轉(zhuǎn)變。幫助新生熟悉新環(huán)境，適應(yīng)新生活，完成角色轉(zhuǎn)變。

二、對(duì)于新生指導(dǎo)員的選拔、培訓(xùn)、使用、考核已經(jīng)形成較完整的體系

每年六月份先由指導(dǎo)員通過(guò)層層選拔之后被選中的同學(xué)要進(jìn)行一系列的先關(guān)培訓(xùn)。如：新生報(bào)道之前有系統(tǒng)課程的培訓(xùn)，培養(yǎng)方案的培訓(xùn)、學(xué)籍管理規(guī)定、獎(jiǎng)助貸快的評(píng)定程序、校規(guī)校紀(jì)、如何去參與科技創(chuàng)新活動(dòng)等等相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。同時(shí)還要完成為期兩天的素質(zhì)拓展計(jì)劃，通過(guò)短短的兩天時(shí)間讓這一屆的新生指導(dǎo)員們互相認(rèn)識(shí)相互協(xié)作為以后工作打好基礎(chǔ)。所有的培訓(xùn)課程都要求指導(dǎo)員們必須參加，不允許請(qǐng)假的。培訓(xùn)的目的是讓指導(dǎo)員們了解自己的工作內(nèi)容、盡快熟悉自己的職責(zé)、工作中有可能遇到普遍性問(wèn)題的提問(wèn)時(shí)的合理解答、對(duì)能為新生提供幫助和支持的學(xué)校有關(guān)部門(mén)熟悉的了如指掌。通過(guò)系列的培訓(xùn)，新生指導(dǎo)員自身的各種能力也有了較大的提升，在做新生引導(dǎo)工作方面，顯得游刃有余。新生指導(dǎo)員的職責(zé)是為新生提供便捷的生活、學(xué)習(xí)、心理方面的咨詢(xún)服務(wù)。大學(xué)生活中輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)影響最大。但目前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的缺乏對(duì)于新生適應(yīng)性教育很難提供保障。在這方面，材冶學(xué)院“1+1”新生引導(dǎo)計(jì)劃對(duì)以上的問(wèn)題提供了解決的方法和技巧?！?+1”新生引導(dǎo)計(jì)劃的本質(zhì)特征之一就是指導(dǎo)員們居住的地方和新生一棟樓，他們和新生之間能建立親密的關(guān)系，能為新生及時(shí)有效地提供服務(wù)。同時(shí)在寢室中的近距離的溝通交流有利于建立起良好的人際關(guān)系，樹(shù)立成人行為的積極榜樣。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有良好的人際關(guān)系的同學(xué)不僅學(xué)習(xí)成績(jī)好溝通能力也很好，很少有留級(jí)和降級(jí)的情況發(fā)生。

(一)學(xué)院配備了充足的指導(dǎo)員，保證每個(gè)新生都有與指導(dǎo)員交流的機(jī)會(huì)。一個(gè)新生宿舍配備一名指導(dǎo)員。這給新生提供了基本前提和重要保障。

(二)學(xué)院還對(duì)指導(dǎo)員深入新生宿舍的工作做了深入細(xì)致的要求。如：指導(dǎo)員必須帶領(lǐng)宿舍參加科技創(chuàng)新活動(dòng)；與同學(xué)們討論最新出的、最受歡迎的電影和書(shū)籍；讓新生了解優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)是如何安排自己的學(xué)習(xí)和日常生活；分享學(xué)長(zhǎng)們的學(xué)習(xí)心得和成長(zhǎng)經(jīng)歷。

三、幾點(diǎn)啟示

(一)在開(kāi)展“1+1”新生引導(dǎo)計(jì)劃的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，需完善和改進(jìn)指導(dǎo)員深入寢室的考核指標(biāo)，創(chuàng)造促進(jìn)指導(dǎo)員深入寢室的有效機(jī)制，進(jìn)一步完善指導(dǎo)員的獎(jiǎng)懲制度，促進(jìn)老生的積極性的同時(shí)使新生能夠在學(xué)長(zhǎng)的關(guān)懷、幫助和指導(dǎo)中順利渡過(guò)適應(yīng)期。

(二)我校的新生適應(yīng)教育則主要集中在開(kāi)學(xué)后的半個(gè)月，時(shí)間很短暫。短時(shí)間的新生適應(yīng)性教育很難全面且深入的展開(kāi)。很難滿(mǎn)足新生的需要。新生入學(xué)后的適應(yīng)性教育是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的，而不是剛?cè)雽W(xué)后的幾天或一兩周的教學(xué)教育活動(dòng)。要根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展階段的特點(diǎn)進(jìn)行各個(gè)階段的適應(yīng)性教育。讓學(xué)生逐漸適應(yīng)新的環(huán)境。“1+1”新生引導(dǎo)計(jì)劃根據(jù)新生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)有針對(duì)性的做了新生入學(xué)教育計(jì)劃。

“1+1”新生引導(dǎo)計(jì)劃為大學(xué)新生的適應(yīng)和成長(zhǎng)提供了良好的幫助和指導(dǎo)，是新生適應(yīng)教育的良好模式?？梢钥醋魇墙梃b新生適應(yīng)性教育的初步探索。“1+1”新生引導(dǎo)計(jì)劃模式的推廣將具有更廣闊的空間。

[參考文獻(xiàn)]

[1]宋二鵬.關(guān)于大學(xué)生適應(yīng)性教育課程之思考[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015(06).

中圖分類(lèi)號(hào)：G260

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)14-0033-01

*內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目(NJSZ1539)。