學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)踐與思考

胡澤華

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)橫林實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 常州 213100）

摘 要：評價(jià)是一種手段，更是一種藝術(shù)，具有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要作用。因此，評價(jià)成為學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)中，教師應(yīng)精心思考，項(xiàng)目設(shè)計(jì)考慮細(xì)；激情行動，全員參與氛圍濃；深度叩問，素質(zhì)評價(jià)有魅力。

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)；教育評價(jià)；實(shí)踐；思考

中圖分類號：G40-058.1；G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）17-0028-01

評價(jià)是一種手段，更是一種藝術(shù)，能起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)生道德品質(zhì)的作用。怎樣的評價(jià)能真正觸動學(xué)生的心靈，激勵(lì)他們走向成功，并使他們的個(gè)性在獲得張揚(yáng)的同時(shí)，能獲得更好的發(fā)展呢？

一、精心思考，項(xiàng)目設(shè)計(jì)考慮細(xì)

實(shí)踐證明，那種高于學(xué)生生活的空洞說教式的德育是不會產(chǎn)生好效果的，只有與學(xué)生生活緊密結(jié)合的德育，才能讓學(xué)生成為品德高尚的人。如何讓德育走向?qū)W生生活，除了內(nèi)容與形式的設(shè)計(jì)必須與學(xué)生生活接軌，評價(jià)方式的生活化更是不可忽視的重要方面。鑒于上述認(rèn)識，教師應(yīng)該思考：能否將對學(xué)生的素質(zhì)評價(jià)與學(xué)生日常生活常見之物聯(lián)系起來，通過學(xué)生喜聞樂見的熟悉之物對其產(chǎn)生督促、激勵(lì)的作用。于是，“星”與“帶”結(jié)合的“彩帶行動”應(yīng)運(yùn)而生了。

（1）追求目標(biāo)。1）改變學(xué)生原有素質(zhì)評價(jià)的模式，增強(qiáng)素質(zhì)評價(jià)在育人過程中的各項(xiàng)功能，提高學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)效性。2）使“星星”與“彩帶”成為點(diǎn)亮學(xué)生生命的“明燈”，激勵(lì)學(xué)生努力成為一名健康完善的人。

（2）內(nèi)容設(shè)計(jì)。1）“星”“帶”設(shè)計(jì)。星的設(shè)計(jì)，根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《橫林實(shí)驗(yàn)小學(xué)日常行為規(guī)范》等要求共設(shè)“九星”，即“禮儀星”“安全星”“自理星”“誠信星”“衛(wèi)生星”“健康星”“樂學(xué)星”“守紀(jì)星”“才藝星”。胸卡“帶”色彩及標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，藍(lán)帶隊(duì)員，至少通過2星考核。綠帶隊(duì)員，至少通過4星考核。紅帶隊(duì)員，至少通過6星考核。金帶隊(duì)員，至少通過8星考核。2）行動設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)校工作要求，每月重點(diǎn)組織開展兩項(xiàng)特色星“爭星換帶”評價(jià)活動。操作方法。a.設(shè)“星”，每月第一周公布本月兩項(xiàng)“特色星”及具體考核細(xì)則。特色星設(shè)計(jì)：根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《橫林實(shí)驗(yàn)小學(xué)日常行為規(guī)范》，確定涵蓋學(xué)生生活和學(xué)習(xí)要求的“九星”，即“禮儀星”“安全星”“自理星”“誠信星”“衛(wèi)生星”“健康星”“樂學(xué)星”“守紀(jì)星”“才藝星”。b.申報(bào)，每月的第一周，學(xué)生申報(bào)。c.考核，第二、三周，班主任、同學(xué)和家長對申報(bào)隊(duì)員進(jìn)行星級考核，填寫好評價(jià)表。月底上報(bào)大隊(duì)部。德育辦、大隊(duì)部根據(jù)具體情況，公布授帶情況。d.公布，第二個(gè)月第一星期廣播站公布上月考星通過隊(duì)員，并為金帶隊(duì)員在全校范圍內(nèi)授帶。名單在宣傳欄公布。e.授帶，藍(lán)帶、綠帶、紅帶由班主任按學(xué)生考核具體情況授帶；金帶由校長授帶。f.歸檔，每月一輪考核后，考核資料歸檔，作為一學(xué)期學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的依據(jù)。

（3）活動周期。一個(gè)學(xué)期是一個(gè)評比周期，第二學(xué)期重新開始新的一輪評比，前面的獎(jiǎng)勵(lì)不再延續(xù)。

二、激情行動，全員參與氛圍濃

為激發(fā)全校師生積極投入到此項(xiàng)活動中的熱情，學(xué)校舉行了啟動儀式。儀式上，校領(lǐng)導(dǎo)圍繞“爭星換帶，我能行”這一主題，闡釋了“爭星換帶”行動的意義、內(nèi)涵，并給全體輔導(dǎo)員充電。通過學(xué)習(xí)，師生了解了“九星”，明確了“彩帶”，清楚了操作流程。學(xué)生參與活動的熱情高漲，11月爭創(chuàng)的是“誠信星”和“禮儀星”，得到這兩星就可以得到藍(lán)帶。全校共有1324名學(xué)生順利通過了藍(lán)帶的考核，12月爭創(chuàng)“安全星”和“健康星”，有755名隊(duì)員通過考核，得到四星，順利獲得了“綠帶”。3月爭創(chuàng)的是“衛(wèi)生星”和“樂學(xué)星”，有529名隊(duì)員如愿得到紅帶。金色五月，有六十多名學(xué)生通過逐級爭星，最終當(dāng)上金帶隊(duì)員，由校長親自頒發(fā)金帶證書及佩帶金帶。

三、深度叩問，素質(zhì)評價(jià)有魅力

（1）創(chuàng)新素質(zhì)評價(jià)的模式。一是讓結(jié)果展示由“靜態(tài)”走向“動態(tài)”。二是讓評價(jià)手段由“抽象”走向“具體”。用星星與彩帶來呈現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的結(jié)果，能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。三是讓評價(jià)成員由“單一”走向“全員”。一根彩帶，時(shí)刻提醒著佩戴人增強(qiáng)自我管理的意識；一根彩帶，會讓同伴間看到彼此的差異，起到相互學(xué)習(xí)、相互督促的作用；一根彩帶，會讓家長們清楚地了解自己的孩子，適時(shí)地展開對學(xué)生的家庭教育。

（2）強(qiáng)化素質(zhì)評價(jià)的功能。一是激勵(lì)功能。各類“星”，評價(jià)的是學(xué)生在某個(gè)方面的發(fā)展?fàn)顩r。不同色彩的“帶”，評價(jià)學(xué)生在幾個(gè)方面的發(fā)展情況，且色彩的不同，更能體現(xiàn)學(xué)生文明素養(yǎng)多個(gè)層面的差異。激勵(lì)學(xué)生去爭取更多的“星”，獲得更高級別的“帶”，形成一種人人向上的氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。二是導(dǎo)向功能。良好素質(zhì)的形成，需要學(xué)生自我意識的增強(qiáng)，特別是自立、自律意識的提高。

四、結(jié)束語

今后，“爭星換帶”活動將得到進(jìn)一步推廣，不僅僅在各班級間進(jìn)行，還將延伸到班級內(nèi)部。同時(shí)，學(xué)校將不斷充實(shí)完善“爭星換帶”的內(nèi)涵，在原有基礎(chǔ)上將“爭星換帶”活動細(xì)化為初級“爭星換帶”和高級“爭星換帶”的兩個(gè)階段。并將重新界定初、高級“爭星換帶”評選的范圍及辦法，將高級“星”級獲帶學(xué)生稱號認(rèn)定為學(xué)校校級最高榮譽(yù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱志平，楊文娟，蔡軍，曹興躍.讓中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)“平安落地”——基于江蘇省常州市中小學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)個(gè)案的思考[J].中小學(xué)管理，2014（10）.