關(guān)于提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量對(duì)策的研究*1

李　軍　姜艷芬　楊蘭芹

河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北　石家莊　050091

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關(guān)于提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量對(duì)策的研究*1

李軍姜艷芬楊蘭芹

河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北石家莊050091

摘要：頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生在校外完成的一門實(shí)踐類課程，是高職院校第四學(xué)期的一門必修課，頂崗實(shí)習(xí)目的是鍛煉職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐技能，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和就業(yè)崗位零距離。該門課程本身具有開放性、復(fù)雜性的特點(diǎn)，所以其教學(xué)設(shè)計(jì)和組織管理是難題。為了提升高職頂崗實(shí)習(xí)得質(zhì)量，必須要?jiǎng)?chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制，在具體的實(shí)施過(guò)程實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)控。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；必修；高職高專；質(zhì)量；監(jiān)控

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校為了提高學(xué)生動(dòng)手能力而開設(shè)的一門實(shí)踐課，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和就業(yè)崗位“無(wú)障礙”轉(zhuǎn)換。學(xué)生在企業(yè)所進(jìn)行的頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)候，企業(yè)都會(huì)安排真實(shí)的崗位，學(xué)生按崗位要求開展自己的工作，所以工作任務(wù)具有針對(duì)性，有利于學(xué)生的就業(yè)。但是在頂崗實(shí)踐過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題：比如實(shí)習(xí)單位相對(duì)分散、學(xué)校的管理上容易跟不上。同時(shí)由于企業(yè)老師責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，所以企業(yè)管理上也不到位，這一系列原因在很大程度都最終會(huì)影響頂崗實(shí)習(xí)效果。為了進(jìn)一步提高職業(yè)院校的人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量，從2009年起，我院計(jì)算機(jī)技術(shù)系對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)做出了改革，注重實(shí)習(xí)過(guò)程的實(shí)時(shí)監(jiān)控，取得了一定的成效。本論文是河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目

一、制定規(guī)范的管理制度和辦法

(一)制定頂崗實(shí)習(xí)所需的必要教學(xué)文件

教學(xué)所需的各項(xiàng)文件是教師上課的依據(jù)，也是管理人員履行職責(zé)的依據(jù)，更是人才培養(yǎng)目標(biāo)的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，所以規(guī)范、齊全的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)文件是質(zhì)量的保證和質(zhì)量監(jiān)控的主要依據(jù)。這些文件包括課程教學(xué)目標(biāo)、頂崗實(shí)習(xí)工作方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)考核方案等。作為企業(yè)既然接收了頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)文件所描述的要求，培養(yǎng)學(xué)生盡快掌握一些必要的職業(yè)技能。這些教學(xué)文件的規(guī)范化和明確化，使得頂崗實(shí)習(xí)的管理有理有據(jù)、有章可循。

(二)制定頂崗實(shí)習(xí)各項(xiàng)管理辦法

要培養(yǎng)出適合企業(yè)要求的人力資源，企業(yè)必須參與到教學(xué)中，學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，以實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。頂崗實(shí)習(xí)是提升高職院校學(xué)生技能的一種非常重要的手段，這門課程需要學(xué)生到企業(yè)中完成，企業(yè)老師給予學(xué)生真是的實(shí)踐指導(dǎo)。學(xué)校的指導(dǎo)老師不能完全的撒手不管，要適時(shí)的給予學(xué)生生活上的、思想上的、理論知識(shí)上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快完成“學(xué)生”到“企業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生既是“在校生”，也是“企業(yè)的員工”，所以對(duì)于學(xué)生的教育和管理，企業(yè)和學(xué)校都有各自的責(zé)任。要想使管理制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，各方就要明確責(zé)、權(quán)、利。

1.企業(yè)明確自己的管理任務(wù)，如校、企雙方合作協(xié)議、實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)定、企業(yè)部門管理職責(zé)、企業(yè)兼職教師管理辦法等。

2.制定頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理制度，如教師檢查和巡查制度、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理辦法、學(xué)生實(shí)習(xí)記錄等。

(三)制訂三維評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)體系

為了加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理，提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，我院軟件技術(shù)專業(yè)建立了企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生組成的三方評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格而全面的監(jiān)督和考核。通過(guò)層層監(jiān)控和管理，目的就是為了提升學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)的效果。

1.企業(yè)方面，以企業(yè)人的職業(yè)資格作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，主要考察學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的工作過(guò)程、崗位技能、工作效果等，然后完成《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考評(píng)表》《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)鑒定表》。

2.學(xué)校方面，此時(shí)學(xué)生大部分時(shí)間都在企業(yè)，學(xué)校要派教師到企業(yè)去考核學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、實(shí)踐效果、職業(yè)能力等，然后完成《專業(yè)教師頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄》、《專業(yè)教師頂崗實(shí)習(xí)檢查記錄》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程記錄》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)》。

二、建立頂崗實(shí)習(xí)組織保障體系

頂崗實(shí)習(xí)的完成地點(diǎn)由學(xué)校轉(zhuǎn)移到了企業(yè)，學(xué)生由集中變得十分分散，管理上難度自然加大，但是他依然是學(xué)校的學(xué)生，學(xué)校有責(zé)任對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力、人身安全繼續(xù)進(jìn)行管理和監(jiān)控；而企業(yè)既然接收了學(xué)生實(shí)習(xí)，就要以積極的態(tài)度安排學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)要安排專業(yè)技術(shù)人員來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)。此過(guò)程需要學(xué)校和企業(yè)從上到下都重視，所以在頂崗實(shí)習(xí)具體監(jiān)控時(shí)，應(yīng)該由學(xué)校、企業(yè)雙方共同組成“三級(jí)”組織管理機(jī)構(gòu)。所謂“三級(jí)”是指領(lǐng)導(dǎo)層、管理層、操作層。領(lǐng)導(dǎo)層組成由學(xué)校分管教學(xué)副院長(zhǎng)、企業(yè)人力主管等人員組成，主要負(fù)責(zé)校企的相關(guān)規(guī)章制度的制定和校企合作共享機(jī)制的運(yùn)行。管理層由學(xué)校系主任、企業(yè)部門主管等人員組成，負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)的規(guī)劃、監(jiān)控教學(xué)文件的執(zhí)行、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施情況、教學(xué)質(zhì)量考核等。操作層主要是由學(xué)校專業(yè)教師、企業(yè)的技術(shù)骨干等人員組成，負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理、培養(yǎng)學(xué)生具體技能，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)記錄編寫。

三、建立及時(shí)的信息反饋機(jī)制

頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都是在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行的，因?yàn)楸容^分散，學(xué)校教師無(wú)法時(shí)刻跟進(jìn)，所以學(xué)校在掌握學(xué)生的相關(guān)信息方面出現(xiàn)困難，為了提高頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)效果和質(zhì)量，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息反饋機(jī)制勢(shì)在必行。

(一)利用無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)，建立實(shí)踐教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在此平臺(tái)上，企業(yè)管理者可以監(jiān)控本企業(yè)兼職老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)情況；學(xué)校的教師和管理者通過(guò)平臺(tái)可以實(shí)時(shí)檢查學(xué)生個(gè)人日記、周記完成情況等；學(xué)生可以隨時(shí)提出問(wèn)題，與企業(yè)老師和學(xué)校教師進(jìn)行交流。

(二)進(jìn)行定不定期的巡查，檢查教師的指導(dǎo)情況，不定期召開學(xué)生代表反饋會(huì)，了解學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)情況。

四、結(jié)束語(yǔ)

為了調(diào)高職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，提升高職院校的人才培養(yǎng)規(guī)格，幫助學(xué)生更快的適應(yīng)企業(yè)生活，建立一套完整的頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系是必須的，但是頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)過(guò)程，生源參差不齊，所以管理起來(lái)也是。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求、企業(yè)各崗位要求等因素在適時(shí)的調(diào)整，需要我們?cè)谝院蟮母呗毥逃胁粩嗟靥剿髋c實(shí)踐。

[參考文獻(xiàn)]

[1]于勤，張圣，王棟，杜建平.高職頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].課程教育研究，2013，4(10).

中圖分類號(hào)：G717

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)09-0039-01

*2014年度河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題《建立“三維”頂崗實(shí)習(xí)體系，提升頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的研究與實(shí)踐》(項(xiàng)目編號(hào)：JSY1403)的研究成果。