現(xiàn)階段高校教育管理現(xiàn)狀及創(chuàng)新策略問(wèn)題試分析

郭錦云

仰恩大學(xué)，福建　泉州　362014

?

現(xiàn)階段高校教育管理現(xiàn)狀及創(chuàng)新策略問(wèn)題試分析

郭錦云

仰恩大學(xué)，福建泉州362014

摘要：高校教育管理是高校一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。以下我們可以從探討高校教育管理深入研究的重要意義出發(fā)，來(lái)詳細(xì)闡述高校教育管理相關(guān)研究?jī)?nèi)容的重要性和重要地位。并逐步深入分析高校教育管理的發(fā)展特點(diǎn)以及就現(xiàn)階段我國(guó)高校教育管理的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題做一個(gè)系統(tǒng)的論述分析。

關(guān)鍵詞：高校；教育管理；發(fā)展特點(diǎn)；現(xiàn)狀；問(wèn)題；創(chuàng)新策略

一、新時(shí)期高校教育管理深入研究的重要意義

對(duì)于任何一個(gè)社會(huì)來(lái)講，人才都是其發(fā)展的先決條件所在。從這個(gè)角度出發(fā)，無(wú)論是到了什么社會(huì)關(guān)于人才的培養(yǎng)首先都是人們最為關(guān)注的。高校肩負(fù)著培養(yǎng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)有用人才的歷史重任，就目前形勢(shì)來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的高校人才培養(yǎng)則有了更高的追求和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。我們可以這么理解，對(duì)于我們國(guó)家社會(huì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，需要更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求。因此，高校教育管理就顯得尤為重要了。

就目前我國(guó)高校教育管理現(xiàn)狀來(lái)看，一般的運(yùn)營(yíng)模式是校長(zhǎng)以下的垂直劃分法。這種方法通常以縱向的劃分類(lèi)型為主，各項(xiàng)部門(mén)行使職能，在模式上比較靠近家長(zhǎng)制，從屬性上來(lái)看也是具有靜態(tài)的特點(diǎn)。這也在一定程度上造成了高校教育管理中的很多問(wèn)題所在。

就本質(zhì)來(lái)看，高校教育管理的最終目的是進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)高校教育的快速發(fā)展。要知道，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，我們高校的教育環(huán)境也在隨著這些內(nèi)容在發(fā)生著變化。我們可以這么理解，在新的社會(huì)環(huán)境下，高校教育管理應(yīng)當(dāng)具備新的內(nèi)容。這是由于，無(wú)論到什么時(shí)候，創(chuàng)新都是發(fā)展的原動(dòng)力?，F(xiàn)階段，我國(guó)處于社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)階段，高校教育管理的內(nèi)容也要進(jìn)一步貼近這個(gè)時(shí)代，以滿(mǎn)足共同的發(fā)展需求。在這里，要著重強(qiáng)調(diào)的是，現(xiàn)代的教育教學(xué)理念也是以培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才為最終目標(biāo)，在這其中要進(jìn)一步豐富教育理論、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教師隊(duì)伍，這是我們實(shí)現(xiàn)高校教育管理必要途徑，同時(shí)也是必要手段。

二、高校教育管理發(fā)展特點(diǎn)分析

(一)關(guān)于高校教育管理多樣化的發(fā)展特點(diǎn)

眾所周知，多樣化是一直以來(lái)高校教育管理的發(fā)展特點(diǎn)。對(duì)于這點(diǎn)內(nèi)容，我們可以在以下這些方面集中體現(xiàn)：1、關(guān)于學(xué)校的本位管理；2、關(guān)于學(xué)校流程管理；3、關(guān)于學(xué)校人本管理。縱觀這些內(nèi)容，每個(gè)體系都有其自身的優(yōu)勢(shì)，三者互相依存、缺一不可。具體來(lái)說(shuō)，高校本位管理帶給了高校自主性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)；流程管理則與人本管理相通，但也同時(shí)揭示了這些內(nèi)容的不同之處。

(二)關(guān)于高校現(xiàn)代化教育管理手段創(chuàng)新的發(fā)展特點(diǎn)

近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和發(fā)展帶來(lái)了科技水平日新月異的提高。相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，當(dāng)今社會(huì)，電腦已然成為了現(xiàn)代化辦公必備的工具，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也覆蓋了每個(gè)計(jì)算機(jī)的工作領(lǐng)域。就目前來(lái)看，高校已然充斥著OA自動(dòng)化辦公系統(tǒng)，這在一定程度上進(jìn)一步提升了我們的工作效率。另外，OA還是現(xiàn)代化教育管理手段的具體應(yīng)用，這在很大一定程度上提升了高校人才培養(yǎng)的速度和質(zhì)量。

(三)關(guān)于高校教育管理人文化的發(fā)展特點(diǎn)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人文化的理念深入了每個(gè)人的內(nèi)心。高校也是如此，在高校的大環(huán)境中人文環(huán)境也逐漸興起。不可否認(rèn)，人文化的基本理念使得學(xué)生的綜合性人格有了進(jìn)一步的提升，在這個(gè)內(nèi)容上興起的自我管理體系也是更顯優(yōu)勢(shì)。我們可以這么理解，人文化的基本理念使得學(xué)生的身心有了進(jìn)一步的良好滋長(zhǎng)，這對(duì)于他們建設(shè)高尚的人格和道德情操是非常有幫助的。

三、現(xiàn)階段高校教育管理中問(wèn)題所在

(一)關(guān)于教育管理理念相對(duì)落后的基本問(wèn)題

事實(shí)上，在很長(zhǎng)的一段歷史時(shí)期當(dāng)中，高校的教育管理者都是以傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題的，無(wú)論這些問(wèn)題是舊問(wèn)題還是新問(wèn)題。這其中傳統(tǒng)的教育管理理念，直到現(xiàn)在也是屢見(jiàn)不鮮，這也在一定程度上使得高校缺乏必要的改革動(dòng)力。相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國(guó)很多高校仍在沿用守舊的管理方法和管理手段，在這些因素的影響下高校教育管理的創(chuàng)新策略根本無(wú)法啟動(dòng)，更不用說(shuō)應(yīng)用于具體的教育活動(dòng)了。長(zhǎng)此以往，教育管理模式?jīng)]有發(fā)生根本性的變革，最終影響的只能是現(xiàn)代化建設(shè)所需高級(jí)人才的培養(yǎng)。

(二)關(guān)于現(xiàn)階段教育管理者缺乏必要的創(chuàng)造性思維的具體問(wèn)題

眾所周知，在當(dāng)前這種高校教育管理的基本體制下，家長(zhǎng)制這種傳統(tǒng)方法還是比較盛行的。在這種方法下，管理者擁有的權(quán)威是毋容置疑和無(wú)法抗拒的，這就導(dǎo)致了現(xiàn)行的我國(guó)高校師生總體的個(gè)性思維和創(chuàng)造性思維的匱乏。從這個(gè)角度上來(lái)看，管理者要求師生要對(duì)他們的管理絕對(duì)服從，用統(tǒng)一的方法去解決千變?nèi)f化的問(wèn)題。然而，時(shí)代在進(jìn)步，素質(zhì)教育的理念已然成為了教育的具體要求出現(xiàn)在教育大綱當(dāng)中。另外，現(xiàn)代化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也需要的是更為高級(jí)的人才而不是那些缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

(三)關(guān)于側(cè)重智力教育忽視素質(zhì)教育的高校教育管理問(wèn)題

相關(guān)總計(jì)資料顯示，我國(guó)大學(xué)生的普遍考試成績(jī)是非常優(yōu)秀的，從數(shù)值上來(lái)看他們遠(yuǎn)勝于歐美國(guó)家的同類(lèi)學(xué)生。但是，如果從綜合性事件處理能力上來(lái)看，中國(guó)的大學(xué)生與之相比卻存在不小的差距。歸根結(jié)底，這是由于教育的側(cè)重點(diǎn)不同造成的。對(duì)于中國(guó)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育的側(cè)重點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)和記憶能力；而美國(guó)教師則對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立獲取知識(shí)能力著重培養(yǎng)。我們可以這么理解，造成我國(guó)大學(xué)生綜合素質(zhì)低下的根本原因是我國(guó)現(xiàn)行教育體制過(guò)分強(qiáng)調(diào)智育的培養(yǎng)。這在很多時(shí)候已然為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展敲響了警鐘，因此，無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)看，進(jìn)一步推行我國(guó)大學(xué)生素質(zhì)教育勢(shì)在必行。

四、現(xiàn)階段我國(guó)高校教育管理創(chuàng)新策略分析

(一)關(guān)于創(chuàng)新教育理念和教育評(píng)價(jià)

高校教育管理相關(guān)領(lǐng)域要想得到長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展，創(chuàng)新是必然的。系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，如何做好教育理念和教育評(píng)價(jià)的創(chuàng)新是尤為重要的。這就要求我們現(xiàn)代的教育管理者要進(jìn)一步汲取國(guó)外先進(jìn)的教育管理理念，真正做到從根本上對(duì)傳統(tǒng)的教育管理理念和管理方法進(jìn)行系統(tǒng)鑒別，要取其精華棄其槽粕，進(jìn)一步破除家長(zhǎng)制的模式。同時(shí)，以學(xué)生為主體，建立現(xiàn)代化的教育創(chuàng)新理念和教育評(píng)價(jià)機(jī)制。關(guān)于創(chuàng)新理念其實(shí)很好理解，主要是指教育評(píng)價(jià)的創(chuàng)新，如何進(jìn)一步建立相應(yīng)的教育評(píng)價(jià)機(jī)制是我們所要面對(duì)的一大重要課題。

(二)關(guān)于創(chuàng)新高校教育管理經(jīng)營(yíng)理念

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展并日益完善的同時(shí)，也加重了高等教育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)負(fù)擔(dān)，國(guó)家雖逐年提升教育辦學(xué)資金，但對(duì)現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展而言，仍略顯捉襟見(jiàn)肘。為此，創(chuàng)新高等教育管理經(jīng)營(yíng)理念勢(shì)在必行，應(yīng)建立并完善高等教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行機(jī)制，使經(jīng)營(yíng)管理規(guī)范化、科學(xué)化。辦學(xué)過(guò)程中，以辦學(xué)效益提升為目的，著力加強(qiáng)成本管理核算；擴(kuò)展并加強(qiáng)社會(huì)融資，促進(jìn)面向全社會(huì)的自主辦學(xué)機(jī)制形成，以便憑借自身的良好積累改善辦學(xué)條件、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)高校的可持續(xù)發(fā)展。

(三)關(guān)于創(chuàng)新高等教育管理內(nèi)容

現(xiàn)代教育管理內(nèi)容的創(chuàng)新包括三方面，首先，創(chuàng)新思想道德素質(zhì)教育。高校應(yīng)系統(tǒng)地安排思想素質(zhì)理論課程；將社會(huì)實(shí)踐提升到核心高度，盡快建設(shè)思想教育實(shí)驗(yàn)基地，并使其相對(duì)固定，保證課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐集系統(tǒng)、層次為一體，使學(xué)生的道德修養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐力同步加強(qiáng)。其次，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)文化素質(zhì)。應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，按需要，適時(shí)更新和完善教材內(nèi)容，保證教材的多樣化、個(gè)性化需求，充分適應(yīng)社會(huì)及教育發(fā)展需要。第三，創(chuàng)新能力培養(yǎng)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生生存能力、學(xué)習(xí)能力、群體協(xié)作及人際交往能力、社會(huì)服務(wù)能力和創(chuàng)新能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高校教育管理是高校系統(tǒng)工作中的一項(xiàng)核心內(nèi)容，高校肩負(fù)著培養(yǎng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才的歷史重任。因此，我們不論從哪個(gè)角度來(lái)看，深入研究目前我國(guó)高校教育管理工作有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而，我國(guó)高校教育管理相關(guān)體系研究雖然已經(jīng)開(kāi)展了一段歷史時(shí)期，在取得了一些傲人成就的同時(shí)也暴露了很多問(wèn)題所在。未來(lái)如何進(jìn)一步完善我國(guó)高校教育管理相關(guān)研究體系，使其更好地為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)增磚添瓦，是今后我們所要面臨的一項(xiàng)重大課題。

[參考文獻(xiàn)]

[1]文忠.高校教育管理流程再造與優(yōu)化對(duì)策[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2009，16：153-156.

[2]陳小藝.高校教育管理信息資源整合的研究[D].東北石油大學(xué)，2012.

[3]孫子健.高校教育管理制度人性化研究[D].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012.

[4]周益民.中國(guó)高校教育營(yíng)銷(xiāo)管理模式研究[D].哈爾濱工程大學(xué)，2006.

[5]陳依依.高校教育管理創(chuàng)新的思考[J].中國(guó)成人教育，2007，05：46-47.

[6]王敏.新形勢(shì)下高校教育管理的現(xiàn)狀與機(jī)制創(chuàng)新[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，01：92-93.

[7]陳遠(yuǎn).高校教育管理工作者工作狀態(tài)及影響因素分析[J].閱江學(xué)刊，2013，04：78-84+128.

[8]張宏權(quán)，郝占輝，賀宏斌.程序正當(dāng)：高校教育管理的價(jià)值選擇[J].現(xiàn)代教育管理，2011，05：9-12.

[9]陳益民.基于以人為本理念解讀高校教育管理[J].福建工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，02：103-106.

[10]孫小藝.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)高校教育管理的影響及對(duì)策[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，01：96-98.

中圖分類(lèi)號(hào)：G649.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)06-0222-02