舞蹈教育的美育功能研究

趙 越

（沈陽音樂學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110818）

?

舞蹈教育的美育功能研究

趙 越

（沈陽音樂學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110818）

摘 要：美育旨在培養(yǎng)學(xué)生的健全人類，使學(xué)生具有良好的審美能力，懂得鑒賞美、欣賞美和發(fā)現(xiàn)美。在人的全面發(fā)展的教育過程中，美育有著至關(guān)重要的地位。舞蹈教育作為藝術(shù)教育的分支之一，在教育過程中也應(yīng)遵循美育教育的原則，是一種有目的性的審美活動(dòng)，在無形中滲透美育理念，使學(xué)生自身在文化方面、身心方面以及心理人格等各個(gè)方面都得到沁潤與感化。

關(guān)鍵詞：舞蹈教育；美育；全面發(fā)展

舞蹈教育作為美育的重要組成部分，是一種有目的性的審美活動(dòng)，在提高人的綜合素質(zhì)方面有著其他教育學(xué)科不可替代的作用。首先，舞蹈教育承擔(dān)著舞蹈文化傳承的意義；其次，舞蹈教育對(duì)人的身體發(fā)育有正能量提升；另外，舞蹈教育對(duì)人的心理及人格品質(zhì)方面有積極影響；總之舞蹈教育對(duì)人格培養(yǎng)與人體成長有著特殊的作用。為探究舞蹈教學(xué)的各項(xiàng)功能及其對(duì)人體的成長的重要性，提高人的自身的舞蹈素質(zhì)，適應(yīng)舞蹈教育的需要，本論文對(duì)此進(jìn)行初步論述。

一、舞蹈教育承擔(dān)著舞蹈文化傳承的重任

舞蹈的學(xué)習(xí)一般均在兒童時(shí)期始直至大學(xué)，這期間學(xué)生處于身心成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生人格形成的重要時(shí)期。這一時(shí)期，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力、接受能力以及對(duì)世界的探知能力較強(qiáng)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和塑造人格的最佳時(shí)期，舞蹈教育可以通過肢體運(yùn)動(dòng)、音樂情感激發(fā)以及文化普及等手段全面塑造人格和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我國舞蹈的歷史悠久，風(fēng)格迥異，古典舞的典雅精致、民間民族舞的活潑與靈動(dòng)賦予舞蹈多樣的色彩與格調(diào)，周代的韶樂，孔子說：“聞韶而三月不知肉味”，觀《大武》“盡美而不盡善也”；漢代的趙飛燕的可作“掌上舞”；唐代楊玉環(huán)的“霓裳羽衣舞”；宋代的“隊(duì)舞”；元代的“十六天魔舞”；明清的戲曲舞蹈，構(gòu)成了中國舞蹈發(fā)展的歷史長河。另外世界的舞蹈也是百花齊放，各有千秋，芭蕾舞的優(yōu)雅與華麗、街舞的力度與活潑、華爾茲的高貴與熱情等等均對(duì)舞蹈研習(xí)者有著潛移默化的影響與教育，在舞蹈的教育過程中穿插舞蹈文化的教育，使習(xí)舞者在學(xué)習(xí)的過程中接受文化的沁潤，對(duì)他們的文化學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)提升、身心健康發(fā)展、人格的全面提升也有著不可忽視的重要作用。而目前各地舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍存在的現(xiàn)象是：舞蹈教育重視舞蹈技術(shù)的訓(xùn)練，而忽略舞蹈文化傳承。而舞蹈教育的重心應(yīng)該從舞蹈歷史傳承開始，讓學(xué)習(xí)舞蹈的人們對(duì)所學(xué)舞蹈的歷史產(chǎn)生敬畏，以一種對(duì)舞蹈尊重的心理學(xué)習(xí)舞蹈，以此理念長期循環(huán)，使得舞蹈學(xué)習(xí)者、舞蹈欣賞者以及舞蹈創(chuàng)作者均能夠感受到舞蹈藝術(shù)在心靈上的沖擊與作用力。所以舞蹈事業(yè)未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，寄托予舞蹈教育者和學(xué)習(xí)者提高對(duì)舞蹈教育的深層次的認(rèn)識(shí)，從舞蹈教育理念的革新開始，重新梳理舞蹈教育事業(yè)才有希望，舞蹈教育承載著舞蹈文化傳承的重任。

二、舞蹈教育對(duì)人的身體發(fā)育的促進(jìn)

舞蹈藝術(shù)對(duì)于提升學(xué)生的肢體發(fā)育和氣質(zhì)培養(yǎng)有著一定的輔助作用，正值青春期的學(xué)生身體形體訓(xùn)練有助于學(xué)生身體姿態(tài)的良性發(fā)展，糾正不良體態(tài)、塑造健美的形體和高貴的藝術(shù)氣質(zhì)。舞蹈形體的教學(xué)訓(xùn)練是以人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)和專業(yè)理論為指導(dǎo)，與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)訓(xùn)練對(duì)象的身體條件、年齡特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)和訓(xùn)練方法，是能夠有效地促進(jìn)體態(tài)正常發(fā)展的一種手段。舞蹈學(xué)習(xí)者一般均處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，肌肉、骨骼以及筋腱都是發(fā)育的最佳時(shí)期，可以通過舞蹈來修正身體，舞蹈訓(xùn)練的根本要領(lǐng)是“伸長與伸展”，任何動(dòng)作須無限延長，手、腿、腰等各個(gè)部位的伸展要無限延長，尤其是意識(shí)上的無限延長。只有在意識(shí)上及動(dòng)作的伸展與延長才可能使舞蹈的動(dòng)作美麗矯健、挺拔修長，女生的身體更加優(yōu)雅美麗，男生更加、威武雄壯。因此在舞蹈訓(xùn)練中要求肌肉向著順長、骨骼要向著細(xì)長拉伸、筋腱要向著擴(kuò)張拉伸，對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)者的身體發(fā)展成正能量的提升。而目前的舞蹈教育中教師教學(xué)存在不規(guī)范的現(xiàn)象，不注重身體生物結(jié)構(gòu)的科學(xué)性，將學(xué)生的柔軟度作為訓(xùn)練的第一要?jiǎng)?wù)，不管學(xué)生的自然條件如何，強(qiáng)制板腿、下腰、屈膝，這種不科學(xué)的訓(xùn)練極易造成訓(xùn)練意外損傷。這種拔苗助長形式的教學(xué)模式對(duì)學(xué)習(xí)者的身體傷害也是較大的，舞蹈訓(xùn)練必須堅(jiān)持科學(xué)的方法科學(xué)的訓(xùn)練。

三、舞蹈教育對(duì)全面人格培養(yǎng)的提升作用

舞蹈教育以其肢體活動(dòng)與文化提升的雙重作用影響著人的思維模式，學(xué)習(xí)舞蹈的孩子也愈加活潑與自信，對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力與人格有一定的作用。舞蹈教育有利于意志力、表現(xiàn)力、交往能力以及團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)等。專家認(rèn)為：“身體智力是人類生存這個(gè)世界認(rèn)識(shí)這個(gè)世界所有智力的核心”。舞蹈訓(xùn)練是培養(yǎng)身體智力最有效的方法之一。舞蹈訓(xùn)練對(duì)規(guī)范性、意志力、耐苦力的要求對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞的意志力有著一定的作用，尤其是對(duì)訓(xùn)練的堅(jiān)持更加能提升學(xué)生德恒心與毅力，集體舞蹈的訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與能力及人與人交往能力的培養(yǎng)。舞蹈初學(xué)者的心理活動(dòng)比較簡單，遵循了模仿、記憶、儲(chǔ)存的過程，再就是將舞蹈教育中的的身體訓(xùn)練、智能訓(xùn)練，綜合起來進(jìn)行舞蹈教育，尤其是堅(jiān)毅、開朗、善良、交際，刻苦練習(xí)、持之以恒；模仿英雄，學(xué)習(xí)英雄；團(tuán)結(jié)合作的人格培養(yǎng)。

四、結(jié)語

總之，舞蹈教育就是最好的身體動(dòng)覺智力訓(xùn)練。為使舞蹈教育正常發(fā)展，使學(xué)舞者健康快樂成長，還需要在認(rèn)識(shí)到舞蹈教育對(duì)成長的重要性以外，改變在舞蹈教育中過分注重技能性、忽視舞蹈文化的學(xué)習(xí)、忽視舞蹈文化修養(yǎng)的提高的傳統(tǒng)意識(shí)，注重舞蹈教育人文知識(shí)的提升、學(xué)生身體訓(xùn)練的科學(xué)性以及學(xué)生人格的健全發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)舞者的人格培養(yǎng)和身體成長重視，以上這些問題都需要在進(jìn)行舞蹈教育中，格外予以關(guān)注與重視。

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 隆蔭培，徐爾充.舞蹈藝術(shù)概論.上海音樂出版社，2006.

［2］ 溫柔.舞蹈生理學(xué).上海音樂出版社，2004.

［3］ 呂藝生.舞蹈教育學(xué).上海音樂出版社，2000.