挖掘非智力因素，促生音樂成長(zhǎng)力量——小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新探索

錢 科（江蘇常州市新北區(qū)龍虎塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 常州 213000）

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挖掘非智力因素，促生音樂成長(zhǎng)力量——小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新探索

錢 科
（江蘇常州市新北區(qū)龍虎塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 常州 213000）

【摘要】小學(xué)音樂課堂教學(xué)有自身規(guī)律。教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生非智力因素的挖掘和培養(yǎng)，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、樹立學(xué)習(xí)榜樣、做好教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)力。這對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)有重要現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；教學(xué)創(chuàng)新；非智力因素

所謂非智力因素，是指智力因素以外的影響智力活動(dòng)的個(gè)性心理因素，主要包括心理需求、動(dòng)機(jī)、情感、意志、氣質(zhì)等內(nèi)容。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視非智力因素的挖掘，通過創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境、做好教學(xué)示范、優(yōu)化引導(dǎo)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)意志，提升課堂教學(xué)品質(zhì)，全面促生音樂成長(zhǎng)力量，塑造學(xué)生健康人格。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是典型非智力因素。正所謂“興趣是最好的老師”，激趣已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)最關(guān)注要素。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要深度解析教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行深入調(diào)研，這樣才能制定切實(shí)可行教學(xué)方案。小學(xué)生興趣廣泛，教師利用多種教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。教師生動(dòng)闡述、故事引導(dǎo)、多媒體展示、課堂演繹等，都可以成功激活課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。特別是多媒體成功應(yīng)用，能夠給音樂學(xué)習(xí)帶來更多視覺、聽覺沖擊，形成重要激發(fā)力量。

在學(xué)唱《我愛我的家鄉(xiāng)》歌曲時(shí)，教師在課堂導(dǎo)入階段，利用多媒體播放樂曲《藍(lán)天白云》，并引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行律動(dòng)。教師設(shè)計(jì)問題：大家聽到的是一段怎樣的音樂？在這美妙的音樂中，我們看到了什么？我們用什么形式來贊頌家鄉(xiāng)的美麗呢？學(xué)生跟隨教師一起律動(dòng)，并展開熱情討論。有學(xué)生說：這首樂曲讓我們感受到小鳥在藍(lán)天白云中自由飛翔，到處是一片生機(jī)勃勃的景象。為贊美家鄉(xiāng)的美麗，我們可以引用詩歌或者演唱歌曲，表達(dá)我們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。學(xué)生大多會(huì)選擇歌曲演唱。如《彎彎的月亮》、《月牙泉》、《希望的田野》等等。

教師利用多媒體播放樂曲，將學(xué)生思緒帶入特定情境之中，學(xué)生被樂曲豐富情愫所感染，自然引發(fā)學(xué)習(xí)熱情。教師讓學(xué)生利用熟悉的方式贊美家鄉(xiāng)，順利點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情，課堂教學(xué)進(jìn)入佳境之中。教師成功教學(xué)設(shè)計(jì)，激活了課堂學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增。這是非智力因素被成功激活的結(jié)果，為課堂教學(xué)帶來重要成長(zhǎng)契機(jī)。

二、做好示范，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意志

小學(xué)音樂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)多種示范演示活動(dòng)，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)榜樣。小學(xué)生具有比較強(qiáng)的模仿能力，教師親自示范演唱、演奏，可以給學(xué)生以巨大鼓舞，學(xué)生會(huì)快速進(jìn)入自主學(xué)習(xí)之中。如果能夠讓學(xué)生參與示范展示，對(duì)學(xué)生造成的激勵(lì)作用會(huì)更突出。小學(xué)生對(duì)課堂演繹非常看重，教師以此作為教學(xué)突破口，自然能夠點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意志有重要幫助。學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)熱情都屬于非智力因素范疇，教師展開多元設(shè)計(jì)引導(dǎo)，能夠成功激活課堂教學(xué)引擎。

在學(xué)習(xí)《綠色的祖國》這首歌曲時(shí)，教師先展示不同季節(jié)小樹林圖片，讓學(xué)生展開細(xì)致觀察，感受小樹林最美的綠色之美；然后教師示范演唱歌曲《綠色的祖國》，學(xué)生聽得非常專注。教師利用多媒體播放這首歌曲，學(xué)生開始跟唱。教師讓學(xué)生以小組為單位展開試唱，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行示范歌唱。學(xué)生自發(fā)展開課堂演唱活動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)顯得非常主動(dòng)積極。

教師利用小樹林圖片，讓學(xué)生感受綠色之美，有效渲染了學(xué)習(xí)氣氛。教師親自示范演唱，對(duì)學(xué)生形成重要觸動(dòng)，學(xué)生被教師示范所感染，不僅對(duì)歌曲產(chǎn)生良好印象，自身思想感悟也在萌動(dòng)。教師讓學(xué)生自發(fā)進(jìn)行演唱訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生展開個(gè)體的、集體的訓(xùn)練活動(dòng)，成功激活了課堂。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神無疑是非智力因素，教師利用多種示范引導(dǎo)，促使學(xué)生快速進(jìn)入歌曲學(xué)習(xí)情境，表明課堂教學(xué)非智力因素培養(yǎng)獲得良好效果。

三、優(yōu)化引導(dǎo)，營造和諧學(xué)習(xí)氣氛

新課改倡導(dǎo)自主合作探究式學(xué)習(xí)。教師要進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，促使學(xué)生展開多種自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別要對(duì)合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)行改造，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)視野，促生合作學(xué)習(xí)力量。小組討論、小組表演、小組競(jìng)賽、小組檢查等合作形式，都是課堂教學(xué)經(jīng)常使用的學(xué)法應(yīng)用。教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，對(duì)課堂教學(xué)引導(dǎo)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，形成重要學(xué)習(xí)突破點(diǎn)，為全面培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)創(chuàng)造條件。合作精神也是非智力因素重要內(nèi)容，教師有意識(shí)優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，也是非智力因素教學(xué)的重要體現(xiàn)。

音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)人生為本基本原則，需要對(duì)教學(xué)引導(dǎo)方式進(jìn)行多重優(yōu)化整合。在學(xué)習(xí)《豐收之歌》時(shí)，教師在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲之后，讓學(xué)生展開舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)。學(xué)生以小組為單位，根據(jù)《豐收之歌》歌曲內(nèi)容特點(diǎn)，集體創(chuàng)編舞蹈。為提升學(xué)生創(chuàng)編舞蹈品質(zhì)，教師還專門給學(xué)生展示了一組基本動(dòng)作，便于學(xué)生參考。學(xué)生聽說要集體創(chuàng)編舞蹈，都顯得非常興奮，并積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，展開自覺訓(xùn)練。在課堂展示時(shí)，各個(gè)小組都能夠?qū)⒏枨c舞蹈有機(jī)融合，課堂學(xué)習(xí)進(jìn)入到高潮階段。

教師讓學(xué)生展開集體創(chuàng)編舞蹈活動(dòng)，極大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生在具體操作實(shí)踐中，不僅獲得重要學(xué)習(xí)認(rèn)知，還大大增強(qiáng)的集體凝聚力。小組合作學(xué)習(xí)是新課改基本訴求，教師成功運(yùn)用合作學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力，這也是非智力因素的具體體現(xiàn)。

學(xué)生非智力因素具有極強(qiáng)可塑性，教師在課堂教學(xué)中發(fā)掘?qū)W生非智力因素，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，符合新課改基本精神和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。音樂教學(xué)和文化課一樣，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，只有讓學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能形成學(xué)習(xí)成長(zhǎng)力量。教師要遵循以人為本基本原則，利用多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生非智力能力，打造高效音樂課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]孫文明;淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J];課程教育研究;2015年10期．

[2]陶守一;創(chuàng)新教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的分析[J];中華少年;2015 年11期．