關(guān)于鋼琴學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略分析

任 超（周口師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，河南 周口 466001）

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關(guān)于鋼琴學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略分析

任 超
（周口師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，河南 周口 466001）

【摘要】自主學(xué)習(xí)是一種與時俱進的新型現(xiàn)代化學(xué)習(xí)觀，它注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)主動性和能動性的培養(yǎng)，與以往的單一式學(xué)習(xí)和接受式學(xué)習(xí)有極大的不同。它從學(xué)習(xí)者的本體出發(fā)，以調(diào)動和發(fā)揮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性為手段，來達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。鋼琴學(xué)習(xí)，需要鋼琴學(xué)習(xí)者具備較強的動手能力和獨立思考的能力，因此對于鋼琴學(xué)習(xí)者來說，自主學(xué)習(xí)是必不可少的一環(huán)，尤其在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，鋼琴學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】鋼琴學(xué)習(xí)者；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)；策略

隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步，人們的生活水平不斷提高，每一個家庭把更多的時間、更多的精力、更多的金錢，投入到對孩子的培養(yǎng)中，除了基本的文化知識教育，還有興趣愛好的培養(yǎng)，以期能讓孩子更好的應(yīng)對與日俱增的社會競爭。而鋼琴作為高雅藝術(shù)的代表，受到了人們更多的青睞，各種鋼琴熱也應(yīng)運而生。鋼琴演奏是極具專業(yè)性和技術(shù)性的工作，在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力有更高的要求，教育理念發(fā)展到今天，更多倡導(dǎo)的是“學(xué)”，而并非“教”，主動的“學(xué)”在學(xué)習(xí)中的重要性得到了更多的認(rèn)可。鋼琴學(xué)習(xí)，鼓勵更多的學(xué)習(xí)者從學(xué)習(xí)鋼琴，變?yōu)閷W(xué)會學(xué)習(xí)鋼琴，建立起鋼琴學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。

一、鋼琴學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的概念意義

（一）自主學(xué)習(xí)的概念

總體來說，自主學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)在兩方面：其一，在學(xué)習(xí)中不輕信于他人；其二，在學(xué)習(xí)中不依賴于別人。不輕信于他人，是指學(xué)習(xí)者具有獨立思考的能力。學(xué)習(xí)者對于學(xué)習(xí)有求索精神，不只是停留在被動學(xué)習(xí)的階段，而是善于在學(xué)習(xí)的過程中主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并予以解決。它利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中釋放自己的天性，挖掘自己身的潛能。讓學(xué)習(xí)者敢于發(fā)現(xiàn)，勇于表達，不只單做學(xué)習(xí)的追隨者，而爭做學(xué)習(xí)的率領(lǐng)人。通過思考，對自身的情況能有一個全面的了解、評估，然后依據(jù)自身的情況來制定切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和行之有效的學(xué)習(xí)計劃，最后讓學(xué)習(xí)能達到事半功倍的效果；不依賴于別人，是指學(xué)習(xí)者具有獨立學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中有極強的學(xué)習(xí)自律性，有學(xué)習(xí)的自覺，能獨立的進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者有主觀意義上的學(xué)習(xí)意愿，這種意愿會變成學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的動力，推動者學(xué)習(xí)者的學(xué)業(yè)不斷向前。獨立學(xué)習(xí)是一種意愿驅(qū)使的學(xué)習(xí)方式，它基于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣之所在，能極大的調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，同時激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)使命感，有利于學(xué)習(xí)者突破限制，實現(xiàn)自身更好的發(fā)展。

（二）自主學(xué)習(xí)的意義

在時代飛速發(fā)展的今天，學(xué)習(xí)依舊是我們不能忽視的時代主題。在舊有的學(xué)習(xí)模式中學(xué)習(xí)者大多處于被動從屬的地位，我們對學(xué)習(xí)者的要求還停留在其能有效接受知識和熟練掌握知識的初級階段，對學(xué)習(xí)者求知欲和探索欲的重視程度和挖掘程度不足，這就造成在舊有學(xué)習(xí)模式中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動性、積極性沒有得到充分調(diào)動，極大的挫傷了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，限制了學(xué)習(xí)者創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在越來越強調(diào)人才的素質(zhì)能力和人才的可持續(xù)發(fā)展的今天，這種學(xué)習(xí)模式顯然是不能適應(yīng)時代發(fā)展潮流的。而與舊有學(xué)習(xí)模式相對的自主學(xué)習(xí)模式，是適應(yīng)時代和社會不斷變化的新型學(xué)習(xí)方式，它能夠有效的解決舊有學(xué)習(xí)模式中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)習(xí)煥發(fā)新的活力。

在鋼琴學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者具有自主學(xué)習(xí)的能力，往往會收獲意想不到的成效。在鋼琴學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者可以在依據(jù)老師教學(xué)進度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的需要來進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和補充，拓寬自身的知識面，而且通過對學(xué)習(xí)的思考和總結(jié)，讓知識能更好的轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者的個人能力，有利于學(xué)生個體的長遠(yuǎn)發(fā)展，增強學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自信心。鋼琴演奏訓(xùn)練是鋼琴學(xué)習(xí)中必不可少的部分，只有培養(yǎng)好學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，才能讓學(xué)習(xí)者面對大量的基礎(chǔ)性演奏訓(xùn)練時，不滋生厭學(xué)和畏難心理，讓學(xué)習(xí)者在一個健康、快樂的氛圍中進行鋼琴的學(xué)習(xí)。

二、鋼琴學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（一）以興趣為導(dǎo)向

學(xué)習(xí)最大的動力來自于興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，是培養(yǎng)鋼琴學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的第一步。因為對于任何一種情況來說，熱愛都是最好的老師。學(xué)習(xí)者對鋼琴學(xué)習(xí)懷抱熱情，擁有興趣，那么在情感上，便會對鋼琴的一切感到欣喜，學(xué)習(xí)者在欣喜的情緒中學(xué)習(xí)，必然會產(chǎn)生積極的能動反作用，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后會助力于學(xué)習(xí)者的鋼琴學(xué)習(xí)。鋼琴教學(xué)的過程中要善于調(diào)動學(xué)習(xí)者的興趣，幫助學(xué)習(xí)者端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓鋼琴課堂在傳授鋼琴技巧和鋼琴知識的基礎(chǔ)上，融入一些鋼琴音樂背后的故事和學(xué)習(xí)者提問互動的環(huán)節(jié)，增加鋼琴課堂的趣味性，啟發(fā)學(xué)生思考，讓課堂的面貌新穎別致。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在鋼琴學(xué)習(xí)過程中的點滴進步，并予以表揚，增強學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自信心，對學(xué)習(xí)者在鋼琴學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，及時給予幫助和解決，為學(xué)習(xí)者的鋼琴學(xué)習(xí)之路掃除煩憂。同時對鋼琴教學(xué)的難度，要有一個嚴(yán)格的把握，遵循先易后難，逐步推進的教學(xué)模式，讓學(xué)習(xí)者有一個學(xué)習(xí)進步的空間，把教學(xué)任務(wù)劃分成一個個可實現(xiàn)的目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)者融入到每個具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)中，分階段性的完成鋼琴學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)者能切實感受到自己鋼琴學(xué)習(xí)的進步。從改變課堂面貌、轉(zhuǎn)變評價方式、分化教學(xué)目標(biāo)，這三個方面來提升學(xué)習(xí)者對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，以興趣為導(dǎo)向，加強鋼琴學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（二）以主動為途徑

主動是學(xué)習(xí)進步的不竭動力，通過主動學(xué)習(xí)獲取的知識是記憶最深刻的，理解最透徹的，掌握最全面的。因為知識本身是不具有生命力的，只有學(xué)習(xí)者通過主動的學(xué)習(xí)，把知識融會貫通，探索出知識的內(nèi)在規(guī)律和外聯(lián)聯(lián)系，才能讓知識變得鮮活，煥發(fā)迷人的光彩。知識的世界如果是浩瀚的星辰大海，那么主動就是我們探索星辰大海的望遠(yuǎn)鏡和指航燈。主動的吸收外在的信息，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，是鋼琴學(xué)習(xí)絕佳的方式，因為在這種方式下學(xué)習(xí)的知識，是經(jīng)過學(xué)習(xí)者思考和探索的成果，是學(xué)習(xí)者從本體出發(fā)對鋼琴學(xué)習(xí)的知識，進行為我所知的和不為我所知的劃分后，進行的為我所知部分的強化和不為我所知部分的補充，有利于學(xué)習(xí)者建立健全的鋼琴知識體系，通過不斷的完善自己已有的鋼琴知識和鋼琴技能，充實自己未知的鋼琴知識和鋼琴技能，使自己的鋼琴綜合能力得到提升。鋼琴教師要積極完成自身角色的轉(zhuǎn)化，從鋼琴學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者，變成鋼琴學(xué)習(xí)的幫助者和服務(wù)者，讓鋼琴教師成為幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)進步的朋友，成為為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)進步提供服務(wù)的伙伴，師生間教學(xué)相長，共同進步。同時讓學(xué)習(xí)者對自己的鋼琴學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，鼓勵學(xué)習(xí)者主動擔(dān)負(fù)起鋼琴學(xué)習(xí)的責(zé)任，自己監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，保質(zhì)保量的按時完成鋼琴訓(xùn)練任務(wù)，從而使自身的鋼琴學(xué)習(xí)達到高效。以主動為途徑，推進鋼琴學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）以計劃為支持

任何行動的開展，都離不開計劃的支持。計劃讓行動落地，計劃為行動護航，計劃讓行動高效。計劃在鋼琴學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中之所以重要，主要是因為計劃的長時間執(zhí)行會推動學(xué)習(xí)者良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)自覺性的形成，從而使學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。鋼琴學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)計劃的制定，首先要依據(jù)自身的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。計劃既要稍高于自己的水平，讓自己有進步的空間，讓自身能擁有通過自己努力實現(xiàn)目標(biāo)的喜悅，同時也不能過高于自己的水平，讓計劃變得不可行，同時打消自己的積極性；其次，計劃要具體、細(xì)致，不能空洞和不切實際，通過計劃的完成，可以有效看到自己的進步，同時針對學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，能夠快速有效的調(diào)整計劃，予以有效解決；再次，計劃要是近期能實現(xiàn)的，要避免讓計劃的周期太長，從而使學(xué)習(xí)者滋生懶惰心理。 計劃制定出來，就是為了能有效執(zhí)行的，學(xué)習(xí)者通過鋼琴學(xué)習(xí)計劃來選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)手段，來推動計劃的達成，這也是學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的一部分。鋼琴教師要傳授學(xué)習(xí)者相對應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)手段，幫助學(xué)習(xí)者達成計劃目標(biāo)。同時對學(xué)習(xí)者的計劃執(zhí)行過程予以監(jiān)督，教導(dǎo)學(xué)習(xí)者對自己的計劃實施過程進行反思和總結(jié)，讓計劃在制定、執(zhí)行、監(jiān)督、反思中得以優(yōu)化發(fā)展，最終讓計劃與學(xué)習(xí)者自身的發(fā)展相適應(yīng)，并促進學(xué)習(xí)者自學(xué)能力的提高。以計劃為支持，推動鋼琴學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（四）以評價為保障

傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系，只注目于學(xué)習(xí)者考試成績的結(jié)果，借此來衡量教學(xué)成果的好壞和學(xué)生能力的高低，這樣的評價體系，不利于調(diào)動教學(xué)者的教學(xué)積極性，也不利于調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動性。同時評價一般是單方面的評價，以教學(xué)者對學(xué)習(xí)者的評價為主，而學(xué)習(xí)者對教學(xué)生的評價機會和評價依據(jù)，就十分有限。這也不利于教學(xué)向著良性方向發(fā)展。首先，建立一個多樣化的評價機制，把學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的提升納入到教學(xué)評價體系中，而不只是注重學(xué)習(xí)者成績的提高，促使教學(xué)者把學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)納入到自己的教學(xué)范圍，有針對性的開展有關(guān)提升鋼琴學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的課程。其次，讓評價體系的主體多元，既重視教學(xué)者對學(xué)習(xí)者鋼琴學(xué)習(xí)能力的評價，也重視學(xué)習(xí)者對教學(xué)者鋼琴教學(xué)能力的評價，讓兩者之間相互監(jiān)督、相互約束、共同發(fā)展。讓學(xué)習(xí)者主動的參與到教學(xué)評價中來，為鋼琴教學(xué)的進步積極獻策獻計，為自身自主學(xué)習(xí)能力的提升創(chuàng)造條件。讓鋼琴學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的提升直接和教學(xué)者的教學(xué)評估、職稱評估掛鉤，讓鋼琴學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的提升直接和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績、評優(yōu)獎勵掛鉤。以評價為保障，加快鋼琴學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力進步的進程。

三、結(jié)語

自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是學(xué)習(xí)者自己主動進行學(xué)習(xí)的過程。具體而言就是學(xué)習(xí)者通過對自身綜合能力的分析，對既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進行合理化的分解，從而制定出適合自己的學(xué)習(xí)計劃，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)者有強烈的求知欲，以目標(biāo)為導(dǎo)向，讓自己的意志和訴求能得到充分的表達和發(fā)揮，同時在學(xué)習(xí)的過程中使自身的學(xué)習(xí)能力得到提高。自主學(xué)習(xí)能力是新時代高素質(zhì)綜合人才必須具備的素質(zhì)，也是我們教育改革的目標(biāo)所在，是實現(xiàn)現(xiàn)代教育實效性和長效性的基礎(chǔ)。

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