大學(xué)舞蹈教學(xué)存在的問題及解決策略探討

楊勐進(jìn)

（常州工學(xué)院教育與人文學(xué)院，江蘇 常州 213002）

大學(xué)舞蹈教學(xué)存在的問題及解決策略探討

楊勐進(jìn)

（常州工學(xué)院教育與人文學(xué)院，江蘇 常州 213002）

舞蹈是一種藝術(shù)，是形體美與音樂美的有效結(jié)合。開展大學(xué)舞蹈教學(xué)對(duì)提高大學(xué)生的思想道德與社交能力、促進(jìn)大學(xué)生的心理健康以及促進(jìn)舞蹈藝術(shù)的發(fā)展有著重要的意義。本文簡要分析了大學(xué)舞蹈教學(xué)存在的問題，并提出了提高大學(xué)舞蹈教學(xué)效果的策略，希望能夠?yàn)槲覈?dāng)前的大學(xué)舞蹈教學(xué)提供一定的借鑒和幫助，改變我國當(dāng)前大學(xué)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀。

大學(xué)舞蹈教學(xué)；問題；教學(xué)效果；策略

一、大學(xué)舞蹈教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)校的引導(dǎo)能力較弱

學(xué)校的引導(dǎo)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到舞蹈學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是，我國當(dāng)前許多大學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的引導(dǎo)能力較弱，舞蹈學(xué)習(xí)氛圍較差。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因一方面是由于當(dāng)前許多大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者與學(xué)生對(duì)舞蹈教育不夠重視，另一方面則是由于我國的當(dāng)前的舞蹈教育體系還不夠成熟。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，當(dāng)前許多大學(xué)更加重視對(duì)數(shù)學(xué)、英語等突出主干學(xué)科與特色學(xué)科的建設(shè)而忽視舞蹈教學(xué)的重要性，舞蹈教學(xué)設(shè)備不完善，學(xué)校未能發(fā)揮其引導(dǎo)作用，學(xué)生不能夠意識(shí)到舞蹈教育的重要性，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)只針對(duì)舞蹈專業(yè)的學(xué)生開設(shè)。美國較早開展全面舞蹈教育，美國國內(nèi)大學(xué)生普遍具有一定的舞蹈技能功底，與此相比，我國當(dāng)前的許多大學(xué)還沒有建立起完善的舞蹈課程選修學(xué)分制度，舞蹈教育體系不成熟。

（二）舞蹈的育人功能被忽視

舞蹈教學(xué)是學(xué)校美育教育的重要組成部分，也是推行素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，優(yōu)秀舞蹈作品的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在潛移默化中吸收和學(xué)習(xí)其中包含的思想感情，能夠凈化學(xué)生的心靈，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在美。舞蹈學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美和表現(xiàn)美的過程，舞蹈學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力以及表現(xiàn)能力。此外，舞蹈教學(xué)的過程中包含對(duì)集體舞的學(xué)習(xí)，對(duì)集體舞的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的社交能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。但是，在當(dāng)前的舞蹈教學(xué)中，許多大學(xué)僅僅將舞蹈教學(xué)作為一種技能學(xué)習(xí)而忽視了舞蹈教學(xué)的這些育人功能。

（三）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法陳舊落后

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素，新穎的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效果的重要手段。但是，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法陳舊落后是當(dāng)前大學(xué)舞蹈教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問題。據(jù)了解，受傳統(tǒng)教學(xué)理念、應(yīng)試教育以及功利主義影響，當(dāng)前許多大學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容以理論教育為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不明確，且許多學(xué)生之前并沒有受過培訓(xùn)，舞蹈基礎(chǔ)較差，對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的積極性不高。此外，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)節(jié)奏感較強(qiáng)的現(xiàn)代舞和外來舞更為喜愛，而大學(xué)舞蹈教學(xué)內(nèi)容多為民族舞和集體舞，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，影響了舞蹈教學(xué)的效果。

二、提高大學(xué)舞蹈教學(xué)效果的策略

（一）改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

首先，教師應(yīng)當(dāng)注意改革教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排教學(xué)活動(dòng)，在進(jìn)行規(guī)范動(dòng)作演示講解應(yīng)細(xì)致，需要注意的地方需多次演示、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，便于學(xué)生理解；其次，在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后，教師應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，耐心指導(dǎo)和糾正學(xué)生的練習(xí)，給予學(xué)生充分的互動(dòng)機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)效果；最后，教師應(yīng)當(dāng)注意更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，合理運(yùn)用多媒體等教學(xué)輔助手段，講抽象的舞蹈教學(xué)以直觀、形象的方式呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

（二）選擇合適的教材，因材施教

教材是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，教材的內(nèi)容在很大程度上決定了教學(xué)的內(nèi)容。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意在國家規(guī)定舞蹈教程的基礎(chǔ)上，將舞蹈專業(yè)與其他專業(yè)區(qū)分開來，認(rèn)真分析本學(xué)校以及不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，以此為依據(jù)選擇合適的教材來指導(dǎo)舞蹈教學(xué)，將課本以外的網(wǎng)絡(luò)視頻軟件納入舞蹈教程體系；其次，教師應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，深入了解學(xué)校特色與學(xué)生特點(diǎn)，以舞蹈教學(xué)的實(shí)際情況為依據(jù)，編寫適合舞蹈教學(xué)的校本教材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；最后，因材施教是提高教學(xué)效果的重要教學(xué)方針，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象采用不同的教學(xué)方法，可以有效提高教學(xué)效率。例如，對(duì)于舞蹈專業(yè)的大學(xué)生而言，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，要求學(xué)生掌握扎實(shí)的舞蹈技能，而對(duì)于那些普通的大學(xué)生而言，教師應(yīng)當(dāng)注意從基礎(chǔ)的舞蹈技能和初步的藝術(shù)品位出發(fā)，淺嘗輒止，幫助學(xué)生掌握健身健美的基本知識(shí)、掌握基本的理論知識(shí)與舞蹈技能，使學(xué)生有一定的鑒賞能力即可。

（三）充分發(fā)揮舞蹈教學(xué)的功能

舞蹈作為一門藝術(shù)課程在幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，提高學(xué)生的鑒賞能力和審美能力以及促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用，但是，一直以來，許多舞蹈教師僅僅將舞蹈作為一種技能來教授，將舞蹈教學(xué)看作簡單的技能教授，導(dǎo)致舞蹈的育人功能被人們所忽視。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)和理解舞蹈教學(xué)的育人功能，將舞蹈教學(xué)與思想道德教育相結(jié)合，堅(jiān)持“專業(yè)育人”的教學(xué)原則，在講授基本的理論知識(shí)和舞蹈技能的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生情操的陶冶與審美能力的提高。

三、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的推行，大學(xué)舞蹈教育開始受到越來越多的重視，但大學(xué)舞蹈教學(xué)中還存在學(xué)校的引導(dǎo)能力較弱、舞蹈的育人功能被忽視以及教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法陳舊落后等問題。為了提高大學(xué)舞蹈教學(xué)的教學(xué)效果，各高校與大學(xué)舞蹈教師應(yīng)當(dāng)注意改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、選擇合適的教材，因材施教，充分發(fā)揮舞蹈教學(xué)的功能。

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[3]唐笛.大學(xué)舞蹈教學(xué)存在的問題及對(duì)策分析[J].音樂大觀,2012,(03).

[4]劉荔.新形勢下高校舞蹈教學(xué)的改革和發(fā)展：關(guān)于舞蹈教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].大眾文藝（學(xué)術(shù)版）,2011,(18).

楊勐進(jìn)（1959—），男，本科，副教授，江蘇省常州工學(xué)院教育與人文學(xué)院，研究方向：舞蹈教學(xué)與舞蹈編導(dǎo)。