初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美教育問題探視

朱曉明

（江西省吉安縣第二中學(xué)，江西 吉安 343000）

初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美教育問題探視

朱曉明

（江西省吉安縣第二中學(xué)，江西 吉安 343000）

中學(xué)音樂課程改革堅持音樂教學(xué)要 “以審美為核心”，這說明中學(xué)音樂教學(xué)必須抓住學(xué)生的審美體驗為主線進行教學(xué)設(shè)計；一要提高學(xué)生的基本音樂能力；二要實現(xiàn)音樂審美與其它審美教育的結(jié)合；三要讓學(xué)生參加音樂實踐活動。

中學(xué)音樂教育；審美體驗；策略

《義務(wù)教育音樂課程標準（2011年版）》明確將增強學(xué)生的審美體驗作為音樂教育的價值之一，并將音樂審美作為中學(xué)音樂教育的核心。然而，在具體的教學(xué)實踐中，這一理念并沒有很好地得到貫徹。因此，本文擬結(jié)合學(xué)術(shù)界研究成果和本人的教育教學(xué)實踐，就當(dāng)前中學(xué)音樂教育教學(xué)中學(xué)生審美體驗教育中存在的問題，及如何更有效地進行教學(xué)改革，增強學(xué)生的音樂審美體驗，提高學(xué)生的音樂審美能力作一些探討。

一、當(dāng)前中學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生審美教育存在的不足

（一）在教學(xué)理念上，學(xué)生主觀主動審美體驗機會較少

任何教育都需要受教育者發(fā)揮主體性，才能真正收到實效。但是在有些課堂上，明確存在音樂老師在審美教育中一家獨大，學(xué)生的參與度極少，結(jié)果其自身的主觀審美感覺或體驗被忽視，無法真正培養(yǎng)自身的審美體驗的問題。筆者曾經(jīng)見過一位老師在和學(xué)生欣賞《紅旗頌》這部交響樂的課。這堂欣賞課的初衷是通過組織引導(dǎo)學(xué)生對《紅旗頌》的欣賞，讓他們在這部氣勢恢宏的交響樂中感受那種激情的震撼和無數(shù)先烈用鮮血和生命譜就勝利之路的悲壯。老師首先是給學(xué)生播放了《開國大典》的視頻，從而烘托了課堂氣氛，這種做法本來很好。但是這個老師給學(xué)生播放這段視頻時，足足花了10多分鐘，然后又花了一點時間給學(xué)生簡述中國革命的歷程。然后才播放《紅旗頌》的音樂給同學(xué)欣賞。這樣一來，本堂課的初衷被忽視了，學(xué)生自始至終沒有從聽覺上感受到這首給我們帶了的情感震撼，也沒有能從音樂中體會先烈們?yōu)榱诵轮袊某闪⑺⊙獖^戰(zhàn)的悲壯場面，忽視了音樂本身的旋律與情緒美，忽視了學(xué)生自己的體驗。

（二）老師的具體教學(xué)環(huán)節(jié)也存在一些問題

如在選取音樂體裁方面，音樂教材的編寫在每一主題設(shè)置幾首音樂欣賞作品。同時，老師也可根據(jù)具體情況自己選擇一些別的作品給學(xué)生欣賞。即使教材中已經(jīng)提供的作品，也有版本等的不同。這就需要老師在課前作認真的選擇。但事實上一些老師可能是因為備課的原因，對于上課要用的樂曲并沒有經(jīng)過經(jīng)心的選擇和考慮，與主題關(guān)系不大，結(jié)果適得其反；又如在教學(xué)手段使用方面，如果使用不當(dāng)，也有可能起到相反的效果。有一位老師的主題是講亞洲音樂。這位老師用多媒體展示了亞洲一些音樂的同時，還播放了較多的亞洲各地的風(fēng)土人情的圖片和視頻。不僅如此，這位老師播放的音樂也是一段演唱會上的視頻。這樣一來，造成主次不分，非常喧鬧的局面。

（三）沒有平衡處理好音樂基礎(chǔ)知識教育與音樂審美教育的關(guān)系

按照新課標的要求，中學(xué)音樂教學(xué)要音樂基礎(chǔ)知識教育、基本音樂技能訓(xùn)練和審美教育等目標。但從實際教學(xué)情況來看，在一些課堂教學(xué)中這幾個方面并沒有得到有效的平衡：一些老師還是基于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念，主要是在課堂上講授基本的樂理知識，并試圖教會學(xué)生一些基本的樂器表演、演唱技法，甚至直接就將欣賞課變成聲樂課、視唱練耳課；也有一些老師在新課標發(fā)布后，過于重視音樂欣賞，卻忽略了基本的樂理傳授和基本的音樂技能訓(xùn)練，一堂音樂課就是不斷地欣賞歌曲，總結(jié)特點，交流體驗，學(xué)生的基本音樂知識和技能沒有得到提高。

二、強化中學(xué)音樂課審美體驗的路徑探討

（一）以增進學(xué)生的審美體驗為原則改進音樂課堂教學(xué)

首先，教師要規(guī)范自身的教學(xué)行為，起到審美的示范作用。筆者有一次觀摩了一堂省優(yōu)質(zhì)課：一位老師講戲劇。只見這位老師走進教室，身著非常合身又比較簡約的戲服，在接下來的范唱中，可以看出這位老師功底非常扎實，非常到位。在這種氣氛的渲染下，學(xué)生的興趣大大提高，其審美體驗必然也大大增強。

其次，老師要設(shè)法優(yōu)化所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的審美實效。比如老師或者可以通過自己的語言魅力、或者通過必要的技術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)合理的情境，強化學(xué)生的審美體驗。又如老師要充分運用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生參與音樂欣賞，尋找與體驗音樂美。

（二）盡量實現(xiàn)音樂和其它人文學(xué)科的融合

審美教育不僅僅是音樂教育一個學(xué)科的專利，其實基本所有的人文學(xué)科都有著大量審美的資源。因此，在具體的教學(xué)中，老師要設(shè)法融入更多其他相關(guān)文化的知識，使學(xué)生在欣賞音樂的同時，獲得更多其他方面的審美體驗。與此同時，也通過其他相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，加深對音樂的感受力。當(dāng)然，還有一點要注意的是，不論如何相互滲透，音樂課終歸是音樂課，不能為了強調(diào)音樂課程與其它課程的融合，而忽略了音樂教學(xué)的本體，將音樂課變成了其它文化課。

（三）讓學(xué)生多參加一些音樂實踐活動

實踐出真知。學(xué)生只有通過自身的審美實踐，才能將外在的知識內(nèi)化為自己的內(nèi)心體驗。對于中學(xué)音樂教學(xué)來說，課堂活動是主要途徑。除了課堂教學(xué)外，音樂老師還要視不同條件，盡可能地組織一些音樂活動，或者組織一些學(xué)生參加當(dāng)?shù)氐姆现袑W(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的音樂活動，增加學(xué)生的實際審美體驗。就課堂活動而言，老師要多創(chuàng)設(shè)一些有利于學(xué)生親身參與的教學(xué)活動，如師生互動、學(xué)生模仿扮演、學(xué)生即習(xí)編創(chuàng)等，鼓勵學(xué)生主動參與；就課外音樂實踐而言，如老師可以在學(xué)校中組織各類音樂團體，如舞蹈隊、合唱隊、鼓號隊等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中；又如有條件的學(xué)校，可以組織學(xué)生參與或觀摩當(dāng)?shù)卣蛏鐣α拷M織的適合中學(xué)生特點的演唱會、音樂會等活動，活動后，老師可組織學(xué)生寫心得，加深審美體驗。

總之，審美體驗已經(jīng)是新課程理念下中學(xué)音樂教學(xué)的核心任務(wù)之一?；诖?，音樂老師要創(chuàng)設(shè)條件，改革音樂教學(xué)方法與模式，創(chuàng)新手段和平臺，發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，增強學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的審美體驗，進一步促進學(xué)生審美能力的提高。