淺談高校音樂教學(xué)中的雙鋼琴教學(xué)法

黃新羽

（蘇州職業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215104）

淺談高校音樂教學(xué)中的雙鋼琴教學(xué)法

黃新羽

（蘇州職業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215104）

文章圍繞高校音樂教學(xué)中的雙鋼琴教學(xué)法進行研究，主要介紹了高校音樂教學(xué)中的雙鋼琴教學(xué)法，并對其發(fā)展進行總結(jié)和展望。

雙鋼琴；高校音樂；教學(xué)

前言

作為表演藝術(shù)的一種重要表現(xiàn)形式，雙鋼琴是鋼琴二重奏的一種。該演奏形式早在十六世紀就已經(jīng)出現(xiàn)，發(fā)展至現(xiàn)在，歷史悠久。雙鋼琴演奏形式的出現(xiàn)，讓鋼琴獨奏樂曲的獨霸地位動搖。和西方相比，中國雙鋼琴音樂發(fā)展較為落后，不過近年來的發(fā)展較為迅速，應(yīng)用也越來越廣泛，已經(jīng)成為了高校音樂教學(xué)的重頭戲。當然，基于中國雙鋼琴藝術(shù)的后知后覺，理論研究方面基本為空白，我國雙鋼琴相關(guān)研究還需要更進一步，更深一層。本文將主要對其在高校音樂教學(xué)中的運用和發(fā)展作出概述性研究。

一、雙鋼琴教學(xué)法在高校音樂教學(xué)中的運用

早在20世紀，雙鋼琴教學(xué)模式早已經(jīng)融入了國外的高校音樂教學(xué)中。中國雙鋼琴教學(xué)方式運用起步較晚，不過隨著近年來鋼琴教學(xué)水平的不斷提高，這種教學(xué)方式的運用也逐漸受到重視并得以廣泛應(yīng)用。就中國現(xiàn)在的鋼琴教學(xué)來看，重奏訓(xùn)練基本都采取四手聯(lián)彈法。所謂四手聯(lián)彈也就是鋼琴二重奏，兩個人共彈一架鋼琴。鋼琴教學(xué)采取這種教學(xué)法，讓學(xué)生有了后奏平臺。并且在鋼琴教學(xué)初始階段的很多教材也都有師生合奏的四手聯(lián)彈樂曲。這些教材內(nèi)容的出現(xiàn)，讓鋼琴教師也逐漸開始關(guān)注這種新的教學(xué)方式，有效促進了教學(xué)改革和創(chuàng)新，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其音樂感受力。

不過學(xué)生鋼琴練習(xí)達到一定水平之后，這種演奏方式就會表現(xiàn)出明顯的局限性。一是同一架鋼琴演奏使得樂譜創(chuàng)作會局限在單鋼琴演奏上，所以，樂譜中低音聲部基本以伴奏為主，不具有較強的音樂表現(xiàn)力，產(chǎn)生單調(diào)乏味之感。二是演奏過程中，兩人共彈一琴，公用部件只能一個人來負責(zé)，比如踏板，而根據(jù)坐姿，雙鋼琴演奏時低聲部演奏者更易于控制踏板，但是彈奏卻是高聲部演奏者。另外，共彈一琴還會出現(xiàn)肢體碰撞，影響演奏流暢性。這些都會影響到最終的演奏效果和教學(xué)效果。所以，這種方式促進了鋼琴教學(xué)的發(fā)展，但是過了某個教學(xué)階段之后，就會停止使用這種雙鋼琴演奏教學(xué)法。雙鋼琴合奏方式可以有效解決這些問題，只是在我國音樂教學(xué)中，雙鋼琴重奏形式的教學(xué)運用并不多見，主要受限于以下幾個方面：

第一，教學(xué)條件以及教學(xué)設(shè)備。雙鋼琴重奏對于樂器以及教學(xué)環(huán)境都有著極高的要求。雖然很多高校音樂招生規(guī)模逐年擴大，不過，教學(xué)設(shè)施、器材設(shè)備都不齊全，琴房數(shù)量和鋼琴數(shù)量遠遠不能滿足于師生的教學(xué)和練習(xí)要求，一個琴房通常都只有一架鋼琴，客觀上限制了雙鋼琴重奏教學(xué)法的推廣。有些學(xué)校給琴房配備了兩架鋼琴，但是并沒有進行音量、音色、音準等各個方面專業(yè)匹配，也大大降低了雙鋼琴教學(xué)法的教學(xué)效果。

第二，教材限制。雙鋼琴教學(xué)所需要的樂曲程度較高，選擇面較窄，處于初級、中級程度的學(xué)生彈奏難度極高。不過，這一問題已經(jīng)得到了相關(guān)人士的重視，早在2005年就已經(jīng)出現(xiàn)了《雙鋼琴世界名曲集》。自此，樂曲選擇方面的難題得到有效解決。

二、雙鋼琴教學(xué)法在高校音樂教學(xué)中的發(fā)展

雙鋼琴教學(xué)法雖已受到高校以及相關(guān)教師們的重視，但是實踐過程中困難重重，其發(fā)展還需要一步一步落實，采取有效措施解決一個又一個問題。

第一，課程設(shè)置要科學(xué)。參照俄羅斯等發(fā)達國家的課程設(shè)置，本碩連續(xù)五年制音樂院校中，其本科課程就設(shè)置了鋼琴藝術(shù)史、室內(nèi)樂合奏、鋼琴藝術(shù)實踐課等相關(guān)課程，既有理論，也有實踐，在第三學(xué)年就有了雙鋼琴課程，這種課程設(shè)置和教學(xué)形式大大提高了學(xué)生的綜合協(xié)作能力，有利于高素質(zhì)鋼琴演奏家的培養(yǎng)。中國教育也在力爭追趕國際教育，音樂教育發(fā)展迅速，雙鋼琴教學(xué)法應(yīng)用范圍也將越來越大?，F(xiàn)如今，高校音樂專業(yè)發(fā)展趨向系統(tǒng)化、科學(xué)化，在教學(xué)方法上，教師不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，將多種教學(xué)法比如齊奏、合奏、聯(lián)奏等融入教學(xué)當中。雙鋼琴教學(xué)課程需要盡早設(shè)置，而且要科學(xué)合理連貫。這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力以及合作意識。

第二，教材選擇合適。從國際上來看，可供選擇的雙鋼琴作品較多，早在十六世紀就有了英國作曲家所寫的雙鋼琴作品，之后，西方音樂家的雙鋼琴作品創(chuàng)作越來越多，選擇性也越來越大。我國雙鋼琴音樂興起于上世紀六十年代，并且隨之也有了不少中國風(fēng)雙鋼琴作品，比如王樹、殷承宗、林品品等音樂家所創(chuàng)作的作品。2005年，2006年出現(xiàn)了雙鋼琴作品選集，高校師生雙鋼琴教學(xué)演奏曲目有了更多選擇，為雙鋼琴教學(xué)的發(fā)展提供了必要條件。

三、小結(jié)

隨著生活水平的不斷提高，鋼琴藝術(shù)越來越受到大眾的喜愛，相應(yīng)的鋼琴教學(xué)法也得到了重視，其發(fā)展迅速。當然，雙鋼琴教學(xué)法的發(fā)展除了上述表現(xiàn)之外，還需要社會的大力支持。上世紀九十年代末期，就已經(jīng)有了全國青少年雙鋼琴比賽活動，來自全國各地音樂院校的選手，相互切磋，共同提高，這些活動有利于雙鋼琴教學(xué)的推廣和發(fā)展。雙鋼琴演奏具有彈鋼琴演奏所不具備的教學(xué)效果，特征不一，不失為一種有效的鋼琴教學(xué)手段。但是其實踐，還需要克服各種困難，突破各種限制，才能更好地運用和發(fā)展。

［1］于一丹.雙鋼琴教學(xué)法探析［J］.藝術(shù)品鑒，2015，（04）：279.

［2］諸葛若琰.論行動研究在雙鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用［J］.歌海，2013，（06）：106-108.

［3］王立欣.鋼琴教學(xué)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)［J］.戲劇之家（上半月），2013，（06）：71-72.

［4］陳旭.試析雙鋼琴教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的作用［J］.音樂時空，2014，（19）：91.

黃新羽（1978—），女，蘇州人，蘇州職業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂系講師，專業(yè)方向為鋼琴教育與鋼琴音樂文化。